小学音乐教育是实施素质教育的前沿阵地，也是最直接的美育，它将负担起培养创新精神、开发创新意识、提高创新能力，培养超新人才的重要任务。通过课堂教学这一主渠道对学生实施素质教育。为此转变教师的教育思想、变传统单纯传授知识和纯正技能技巧训练的陈旧模式。为提高创新意识，培养创新人才为宗旨的中心转移就至关重要。我们经过实践探索，终于确立了“以合唱教学为主线、全面提高学生音乐素质”的教改实验方向。
　　1实验研究遵循的原则
　　1.1全纳性原则
　　创新教育是素质教育的核心内容，而素质教育的灵魂又是“面向全体学生”，因为学生是创新教育的主体，是主体参与的个性行为，所以创新教育将构成音乐教改的基本思路，使每个学生能在全面发展的基础上充分发展个性。而合唱艺术则是群體活动，是全员参加和个性创造的艺术形式，它能使每个学生公平地站在同一起跑线上，发挥每一个人的功能，同塑集体的艺术作品，它不论智力差异的高低、文化课学习的优劣，都可以尽情展示自己的才华，创造在艺术天地翱翔的氛围，成为艺术创造的主人。
　　1.2基础性原则
　　创新教育区别于西方的创造教育，同时又可以涵盖创造教育的全部内涵。创新教育不是一般意义上的教学模式的更新，必须科学定位于“基础性”上，坚持培养学生基础创新素质。创新也分两个层次；高层次为前所未有的创新层次；低层次即为基础性创新层次，也就是过去个人所没认识到的事物，经个体认知即为创新。而小学阶段属普及教育，就必须坚持基础创新原则。
　　1.3综合性原则
　　它集乐理、试唱、和音听觉、声音技巧、艺术表现等多门音乐艺术于一身的综合性教学形式，通过合唱教学即可提高学生多方面音乐素质。
　　2合唱教学改革采用的法则
　　在教学时问中采用了“听、想、演”三步曲。
　　2.1聆听法
　　要求注意“聆听”。在听清别的声部、别人演唱、自己演唱的同时，通过对照、配合，做到节拍、速度、强弱、情感的一致，最终实现声部均衡统一、和谐、流畅优美的艺术境地。同时要建立合唱意识，培养和声感念，只有熟悉了主旋律声部，才能使其它声部和主旋律构成非常准确的和声关系。对于低年级学生可采用以“立体节奏训练”为突破口，以“搭桥术”训练音高等手段进行。
　　2.2联想法
　　通过师生讨论研究作品，确定表现方法，研讨处理方案，启发学生对作品进行二度创造，发挥学生想象力，挖掘创造力，并以开发学生主管能动性为核心。
　　逐步培养学生的独立性，留给学生一块自我体验、自我发挥、自我展示的音乐艺术空间。用学生人生旧有的只是和生活体验解释作品的艺术形态。
　　2.3表现法
　　在聆听、联想的基础上运用艺术表演手段完成作品的表达和感受。小学合唱教学的终极目标不是单纯培养若干合唱队员、若干合唱队，而是为了培养出将来需要的各种创新人才。
　　实施以合唱教学为主线、全面提高学生音乐素质的重心转移，提高学生适应社会主义现代化建设的人才需要，是小学音乐教学改革的可行之路。