【摘 要】
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乡村幼儿园保育员是乡村学前教育师资队伍的重要构成，对于乡村幼儿园保教质量提升具有重要意义。本研究通过对24名乡村保育员访谈的质性分析，发现乡村保育员在职业发展中经历角色冲突、待遇失衡、人际边缘、专业匮乏和前景黯淡等困境。面对这些困境，保育员通常在认知和行为上采取相似或相异的策略，且多为消极应对。经历职业发展困境后，保育员的职业认同和从业意愿双重减退，也加剧了社会对保育员职业的认知偏差。在对个人职业
【基金项目】
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盐城市政府社会科学基金项目（22skB312）； 盐城市“乡村教育研究”专项课题（XCZX21016）； 江苏省高职院校青年教师企业实践培训项目（2022QYSJ076）； 盐城幼儿师范高等专科学校科研创新团队培育项目（KYCXTDPY202201）；
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乡村幼儿园保育员是乡村学前教育师资队伍的重要构成，对于乡村幼儿园保教质量提升具有重要意义。本研究通过对24名乡村保育员访谈的质性分析，发现乡村保育员在职业发展中经历角色冲突、待遇失衡、人际边缘、专业匮乏和前景黯淡等困境。面对这些困境，保育员通常在认知和行为上采取相似或相异的策略，且多为消极应对。经历职业发展困境后，保育员的职业认同和从业意愿双重减退，也加剧了社会对保育员职业的认知偏差。在对个人职业素养、家庭分工观念、园长保育理念、职业社会地位、乡村资源配置等方面归因基础上，提出五点支持乡村保育员职业发展的策略。
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