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摘要：西藏改革开放近六十年来，一直坚持中国特色、符合西藏特点的发展模式；坚持跨越式发展的基本道路、基本经验、基本做法不动摇；坚持以人为本、着力改善民生等，在这片古老又神秘的雪域高原发生着比以往任何时代都无法比拟的巨大变化，西藏以和平解放为起点，经过民主改革，废除了封建农奴制度，实现了名族区域自治，随着现代化事业的快速发展，西藏的教育事业从无到有，从基础教育到追求更高层次教育过程中，办学规模不断扩大，师资力量不断充实，教育模式不断改变等，为西藏的高等教育事业的长足发展奠定了基础。但是由于地理环境、经济发展、特殊的人口结构及薄弱的基础教育的限制，西藏的教育发展和内地相比还存在巨大的差距。因此探讨“西藏教师教育模式改革发展”就成了办学教学过程中不可或缺的环节。
关键词：西藏；教师；教育模式；改革；发展
【中图分类号】：H191
引言：
在西部大开发战略部署下，西藏实现了现代化事业的快速发展，走上了与全国同步发展的轨道，体现了社会主义制度的巨大优势，实现了西藏跨越式发展的道路，随着青藏铁路的开通，医疗事业不不断发展，旅游业的不断突破等，西藏的经济取得了又快又好的发展。当前，在国家政策的关怀下，西藏的教育事业的基础设施得到完善，教育水平也处在平稳上升阶段。
教育是一个名族最根本的事业，教育事业必须同经济发展水平相适应。我国把教育事业的发展同社会进步、经济振兴和国家的富强联系在一起，为构建和谐社会，维护祖国统一，加强民族团结，促进各民族共同繁荣，党和国家制定了特殊的援藏计划，大力发展西藏的教育事业。为此，选派一批又一批优秀的教师队伍和援藏干部到西藏，到基层，到西藏人民最需要的雪域高原，扎根在西藏，为西藏的发展尤其是教育事业做奉献，搞建设。
由于西藏学生需要学习藏语、汉语和英语，所以相较于内地教育来说，师资力量要更雄厚，基础设施要更完善，教学方法要更适应，教育模式要更灵活，这样才能把学生教好。这就对教师自身的角色定位，教学模式把握等要求颇高。也是对教师探究教育模式改革与发展，引导学生参与教育模式改革与创新的要求。
一：教育模式改革的必要性：
（1）：教育模式改革是教师适时发展的必要选择：
随着经济的发展，社会对于人才的需求在不同时期也有着不同的要求，一尘不变的固有教学模式已经很难适应西藏的教育模式，随着教育体制的不断改革，这样的教育模式注定要被淘汰。因此要求教师更新教学观念，转变角色；改善知识结构，改变工作方式；掌握新技能，学习新知识。不断提高充实自己，进行必要的自我增值，是教师适时教育模式发展的必要前提。
（2）：教育模式改革是学生适应发展的必要条件；
教师，不在是教给学生知识的行为，而是要成为学生在学习知识时的引导者和培养学生创新思维的培育者。西藏学生要学习三种语言，对于他们来说既是机遇也是挑战，如果老师一味的交给他们知识，而不能让他们养成独立自主学习的能力，那么，三门语言对于他们来说就是进入社会生存前的一道鸿沟，因此，教师必须清楚自己的角色定位：学习的促进者，教育的探索者。
（3）：教育模式改革是教学创新发展的必要准备.
想要创新，就必须打破原来固有的模式，调整课程结构，整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，强调思想教育，尤其初中教育要符合地方经济发展水平，设立开放性的活动课程，以孩子的经验和生活为核心。改变了教育模式同时得到了创新发展，把学生作为适应社会发展的中心，进行教育模式改革，定能事半功倍。
二：教师对教育模式的自我探讨和发现：
（1）：强化自我教学能力；
由于信息的闭塞，长时间接触不到更先进的思想教育和知识的更新，老师的自我教学能力在不断下降，而学生需要适应社会发展的教学模式和不断完善更新的新思想，这就要求老师不断地进行自我充电：学习新技能，新知识，新思想，跟着社会教育发展的脚步。进行必要的自我学习，提高教师自身的教学能力，强化自我教学能力，为教师适应不断改革发展的教育模式打下基础。
（2）：培养创新教学观念；
创新观念是教师创新教学的核心，随着经济社会的不断发展教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。教师从事的是一项创新活动，如果教师的教学思想不能够现代化，那就不能是一位现代的教师。同时，创新观念促进创新教育行为。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，人才的培养目标是中心。
（3）：树立系统教学体系。
教学应该是连贯的整体，针对西藏这样教学要求达不到高等教育的层面时，应该以基础教育为主，从七年级，实行基础教育，即以素质教育为基础，然后通过八九年级之间的过度，不断加强知识的积累和信息的灌输，通过引导，培养学生自主学习的技能，提高學生自主学习的能力。再这样的教学模式让学生能够达到自主学习、独立学习、合作学习的要求。
结束语：
人们都把学生比作祖国的花朵，而老师就是花圃里的园丁，老师的工作方式早在教育改革的时候就从传授知识变转成了引导学生自主学习。要培养学生创新精神和实践能力，必须要求教师进行自我教学模式转变的探索和发现，从教师层面进行教育模式的改革发展。针对西藏的特殊性，进行教育模式的大胆改革和创新，必将适应时代的发展要求，培育出一批又一批优秀的人才，为西藏的发展建设添上浓墨重彩的一笔，也为我国的教育事业做出榜样。
参考文献：
[1] 马壮：新课程改革背景下在职教师培训的理论与实践以河南为例[J].中国成人教育，2011年15期
[2] 西南大学；在“世界屋脊”共享优质教育资源[N]；中国教育报；2007年
[3] 段兆兵；我国基础教育课程多样化问题研究[D]；西北师范大学；2006年
[4] 高群；基础教育新课程的取向与教师教育改革的研究[D]；苏州大学；2003年
关键词：西藏；教师；教育模式；改革；发展
【中图分类号】：H191
引言：
在西部大开发战略部署下，西藏实现了现代化事业的快速发展，走上了与全国同步发展的轨道，体现了社会主义制度的巨大优势，实现了西藏跨越式发展的道路，随着青藏铁路的开通，医疗事业不不断发展，旅游业的不断突破等，西藏的经济取得了又快又好的发展。当前，在国家政策的关怀下，西藏的教育事业的基础设施得到完善，教育水平也处在平稳上升阶段。
教育是一个名族最根本的事业，教育事业必须同经济发展水平相适应。我国把教育事业的发展同社会进步、经济振兴和国家的富强联系在一起，为构建和谐社会，维护祖国统一，加强民族团结，促进各民族共同繁荣，党和国家制定了特殊的援藏计划，大力发展西藏的教育事业。为此，选派一批又一批优秀的教师队伍和援藏干部到西藏，到基层，到西藏人民最需要的雪域高原，扎根在西藏，为西藏的发展尤其是教育事业做奉献，搞建设。
由于西藏学生需要学习藏语、汉语和英语，所以相较于内地教育来说，师资力量要更雄厚，基础设施要更完善，教学方法要更适应，教育模式要更灵活，这样才能把学生教好。这就对教师自身的角色定位，教学模式把握等要求颇高。也是对教师探究教育模式改革与发展，引导学生参与教育模式改革与创新的要求。
一：教育模式改革的必要性：
（1）：教育模式改革是教师适时发展的必要选择：
随着经济的发展，社会对于人才的需求在不同时期也有着不同的要求，一尘不变的固有教学模式已经很难适应西藏的教育模式，随着教育体制的不断改革，这样的教育模式注定要被淘汰。因此要求教师更新教学观念，转变角色；改善知识结构，改变工作方式；掌握新技能，学习新知识。不断提高充实自己，进行必要的自我增值，是教师适时教育模式发展的必要前提。
（2）：教育模式改革是学生适应发展的必要条件；
教师，不在是教给学生知识的行为，而是要成为学生在学习知识时的引导者和培养学生创新思维的培育者。西藏学生要学习三种语言，对于他们来说既是机遇也是挑战，如果老师一味的交给他们知识，而不能让他们养成独立自主学习的能力，那么，三门语言对于他们来说就是进入社会生存前的一道鸿沟，因此，教师必须清楚自己的角色定位：学习的促进者，教育的探索者。
（3）：教育模式改革是教学创新发展的必要准备.
想要创新，就必须打破原来固有的模式，调整课程结构，整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，强调思想教育，尤其初中教育要符合地方经济发展水平，设立开放性的活动课程，以孩子的经验和生活为核心。改变了教育模式同时得到了创新发展，把学生作为适应社会发展的中心，进行教育模式改革，定能事半功倍。
二：教师对教育模式的自我探讨和发现：
（1）：强化自我教学能力；
由于信息的闭塞，长时间接触不到更先进的思想教育和知识的更新，老师的自我教学能力在不断下降，而学生需要适应社会发展的教学模式和不断完善更新的新思想，这就要求老师不断地进行自我充电：学习新技能，新知识，新思想，跟着社会教育发展的脚步。进行必要的自我学习，提高教师自身的教学能力，强化自我教学能力，为教师适应不断改革发展的教育模式打下基础。
（2）：培养创新教学观念；
创新观念是教师创新教学的核心，随着经济社会的不断发展教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。教师从事的是一项创新活动，如果教师的教学思想不能够现代化，那就不能是一位现代的教师。同时，创新观念促进创新教育行为。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，人才的培养目标是中心。
（3）：树立系统教学体系。
教学应该是连贯的整体，针对西藏这样教学要求达不到高等教育的层面时，应该以基础教育为主，从七年级，实行基础教育，即以素质教育为基础，然后通过八九年级之间的过度，不断加强知识的积累和信息的灌输，通过引导，培养学生自主学习的技能，提高學生自主学习的能力。再这样的教学模式让学生能够达到自主学习、独立学习、合作学习的要求。
结束语：
人们都把学生比作祖国的花朵，而老师就是花圃里的园丁，老师的工作方式早在教育改革的时候就从传授知识变转成了引导学生自主学习。要培养学生创新精神和实践能力，必须要求教师进行自我教学模式转变的探索和发现，从教师层面进行教育模式的改革发展。针对西藏的特殊性，进行教育模式的大胆改革和创新，必将适应时代的发展要求，培育出一批又一批优秀的人才，为西藏的发展建设添上浓墨重彩的一笔，也为我国的教育事业做出榜样。
参考文献：
[1] 马壮：新课程改革背景下在职教师培训的理论与实践以河南为例[J].中国成人教育，2011年15期
[2] 西南大学；在“世界屋脊”共享优质教育资源[N]；中国教育报；2007年
[3] 段兆兵；我国基础教育课程多样化问题研究[D]；西北师范大学；2006年
[4] 高群；基础教育新课程的取向与教师教育改革的研究[D]；苏州大学；2003年