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【摘 要】绘画治疗是一种重要的艺术治疗模式，这种治疗模式对于帮助特殊儿童的康复有着独特的优势。目前在很多的西方国家中，绘画治疗已经得到了广泛的应用并且取得了较为明显的效果。我国目前关于绘画艺术治疗在特殊教育中的应用研究还相对较少，在实际的运用中还存在着一些问题，下面我们将就此展开详细的阐释，并对其发展提出相应的一些建议。
【关键词】绘画艺术;特殊教育;绘画治疗
【中图分类号】G760 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0147-01
绘画艺术治疗对于特殊人群的教育上面有着自身独特的优势，在很多的西方国家这种治疗方法得到了广泛的应用。我国对于绘画艺术治疗的运用还处于起步阶段，但应用中也暴露出了一些问题。鉴于绘画艺术治疗法对于特殊教育的诸多优势，我们希望能够不断地探索绘画艺术治疗的相关途径和方法，使得绘画艺术治疗对特殊教育的应用能够形成一个比较完整的体系，更好的促进特殊教育的发展，促进特殊群体的康复。下面我们就针对绘画艺术治疗在特殊教育领域的应用和发展展开探究。
一、绘画艺术治疗的优势分析
绘画艺术治疗结合了绘画艺术和心理治疗两个方面的内容，它将绘画作为一种无声的媒介连接着咨询师和我们的来访者。那么来访者他们的绘画作品就能够作为一种信息来让咨询师进行心理上面的诊断。绘画艺术治疗的这种方式能够帮助解决特殊人群他们在情绪上面的冲突，帮助减少他们的抑郁和焦虑，更好的帮助咨询师洞察他们的内心世界，从而有效的调整，促进特殊人群的心理成长。在进行绘画的过程中，其实需要特殊人群利用大脑中的信息进行加工和处理。而绘画过程需要动用我们的右脑系统，而右脑的运作具有着一定的优势，比如右脑在进行情绪、经验等处理中，先使用图像后应用文字。再有视觉思维的速度和深度都超越了我们的语言思维。通过借助于绘画艺术进行治疗，它避开了左脑的一些局限性，帮助我们的咨询师更深入的进入到这些特殊者的内心世界，揭示出他们意识中不容易被我们发现的一些经验，帮助这些特殊者重新整合他们的人格，促进他们心理上面的健康发展和平衡。
二、绘画艺术治疗在特殊教育中的应用
1.绘画治疗诊断阶段。
在正式进行绘画艺术治疗之前我们的治疗师需要通过专业的诊断结果或者是教师和家长的一些反馈了解被治疗者的一些基本情况。同时还要和被治疗者进行面对面的沟通，亲自对其作出自己的判断。在面对面的沟通中我们的治疗者需要充分观察被治疗者和自己之间的互动。被治疗者和美术材料的互动以及对于作品的解释等等。通过前期的这些观察掌握被治疗者的心理情况和他们存在的心理问题。进而判断他们的表现是否适合采用绘画艺术治疗这种方式，在确定了采用绘画艺术治疗后还需要明确采用哪种形式进行治疗，是不是需要家长或者是团体性的辅助，进一步制定出比较详细的治疗的方案。
2.绘画治疗的帮助改变阶段。
在正式进行绘画艺术治疗中，我们的治疗师和被治疗者之间要进行多次的会见。治疗师需要唤起被治疗者进行绘画创作的欲望，同时围绕着完成的绘画作品展开有效的互动。在开始阶段治疗师要善于使用鼓励的语言帮助被治疗者克服心理障碍。进入到了正式的治疗阶段后，因为被治疗者受到了心理上面的阻碍，在绘画中往往会逃避自己真实的情感。这时候就需要我们的治疗师采用有效的方式鼓励当事人能够主动地表达出自己内心真实的情感，可以给他们设定一个主题进行绘画等等。当当事人完成了自己的绘画作品后，我们的治疗师便需要围绕着作品对当事人展开治疗。这时候治疗师可以鼓励当事人自己进行作品的解析，也可以自己对作品进行一些个人的反馈。比如一个12岁的男孩在表现自己的作品时体现了丧父之痛，然后治疗师便表示对于大多数的孩子而言，死亡确实是难以被理解的。那么这就让这个十二岁的小男孩认识到了自己的想法虽然没有通过语言直接表达出来，但是已经被理解。在互动中，这些特殊群体也逐渐的意识到了自己作品中表达的真实情感，慢慢的愿意以口头形式表达出自己的想法，然后治疗师选择合适的时机进行心理指导和干预，促进治疗过程的有序发展。
3.绘画艺术治疗结束阶段。
当被治疗者在行为和情绪上面出现了一定的改观后我们的教师要利用一到两次的会见结束治疗。在这个阶段中，治疗师要让当事人自己回顾治疗的过程，对治疗进行巩固。治疗师则要鼓励被治疗者正视自己的治疗过程。因为治疗即将结束有的被治疗者还会表现出失落的情绪，这时候也可以借助绘画创作来展现这样的情绪。
三、结束语
绘画艺术治疗这种方式最早起源与西方国家，目前在我国得到了一定的尝试，但是并没有广泛的被应用。很多的研究还停留在一些西方的技术和理论的层面，并没有一些实际的教学实践探究。为此我们需要不断地就这种治疗方法进行探索实践，在实践中总结方法和经验，将绘画艺术治疗在特殊教育中的应用上升为一种我们国家特殊的治疗方式。
参考文献
[1]何海燕.绘画艺术治疗在特殊教育领域的应用与发展[J].科技视界，2018年26期.
[2]赵昕.从艺术治疗看陶瓷艺术教育的新途徑[J].陶瓷研究，2017年03期.
[3]严虎.绘画艺术治疗在心理疾病治疗中的实践应用[J].中国中小学美术，2018年02期.
【关键词】绘画艺术;特殊教育;绘画治疗
【中图分类号】G760 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0147-01
绘画艺术治疗对于特殊人群的教育上面有着自身独特的优势，在很多的西方国家这种治疗方法得到了广泛的应用。我国对于绘画艺术治疗的运用还处于起步阶段，但应用中也暴露出了一些问题。鉴于绘画艺术治疗法对于特殊教育的诸多优势，我们希望能够不断地探索绘画艺术治疗的相关途径和方法，使得绘画艺术治疗对特殊教育的应用能够形成一个比较完整的体系，更好的促进特殊教育的发展，促进特殊群体的康复。下面我们就针对绘画艺术治疗在特殊教育领域的应用和发展展开探究。
一、绘画艺术治疗的优势分析
绘画艺术治疗结合了绘画艺术和心理治疗两个方面的内容，它将绘画作为一种无声的媒介连接着咨询师和我们的来访者。那么来访者他们的绘画作品就能够作为一种信息来让咨询师进行心理上面的诊断。绘画艺术治疗的这种方式能够帮助解决特殊人群他们在情绪上面的冲突，帮助减少他们的抑郁和焦虑，更好的帮助咨询师洞察他们的内心世界，从而有效的调整，促进特殊人群的心理成长。在进行绘画的过程中，其实需要特殊人群利用大脑中的信息进行加工和处理。而绘画过程需要动用我们的右脑系统，而右脑的运作具有着一定的优势，比如右脑在进行情绪、经验等处理中，先使用图像后应用文字。再有视觉思维的速度和深度都超越了我们的语言思维。通过借助于绘画艺术进行治疗，它避开了左脑的一些局限性，帮助我们的咨询师更深入的进入到这些特殊者的内心世界，揭示出他们意识中不容易被我们发现的一些经验，帮助这些特殊者重新整合他们的人格，促进他们心理上面的健康发展和平衡。
二、绘画艺术治疗在特殊教育中的应用
1.绘画治疗诊断阶段。
在正式进行绘画艺术治疗之前我们的治疗师需要通过专业的诊断结果或者是教师和家长的一些反馈了解被治疗者的一些基本情况。同时还要和被治疗者进行面对面的沟通，亲自对其作出自己的判断。在面对面的沟通中我们的治疗者需要充分观察被治疗者和自己之间的互动。被治疗者和美术材料的互动以及对于作品的解释等等。通过前期的这些观察掌握被治疗者的心理情况和他们存在的心理问题。进而判断他们的表现是否适合采用绘画艺术治疗这种方式，在确定了采用绘画艺术治疗后还需要明确采用哪种形式进行治疗，是不是需要家长或者是团体性的辅助，进一步制定出比较详细的治疗的方案。
2.绘画治疗的帮助改变阶段。
在正式进行绘画艺术治疗中，我们的治疗师和被治疗者之间要进行多次的会见。治疗师需要唤起被治疗者进行绘画创作的欲望，同时围绕着完成的绘画作品展开有效的互动。在开始阶段治疗师要善于使用鼓励的语言帮助被治疗者克服心理障碍。进入到了正式的治疗阶段后，因为被治疗者受到了心理上面的阻碍，在绘画中往往会逃避自己真实的情感。这时候就需要我们的治疗师采用有效的方式鼓励当事人能够主动地表达出自己内心真实的情感，可以给他们设定一个主题进行绘画等等。当当事人完成了自己的绘画作品后，我们的治疗师便需要围绕着作品对当事人展开治疗。这时候治疗师可以鼓励当事人自己进行作品的解析，也可以自己对作品进行一些个人的反馈。比如一个12岁的男孩在表现自己的作品时体现了丧父之痛，然后治疗师便表示对于大多数的孩子而言，死亡确实是难以被理解的。那么这就让这个十二岁的小男孩认识到了自己的想法虽然没有通过语言直接表达出来，但是已经被理解。在互动中，这些特殊群体也逐渐的意识到了自己作品中表达的真实情感，慢慢的愿意以口头形式表达出自己的想法，然后治疗师选择合适的时机进行心理指导和干预，促进治疗过程的有序发展。
3.绘画艺术治疗结束阶段。
当被治疗者在行为和情绪上面出现了一定的改观后我们的教师要利用一到两次的会见结束治疗。在这个阶段中，治疗师要让当事人自己回顾治疗的过程，对治疗进行巩固。治疗师则要鼓励被治疗者正视自己的治疗过程。因为治疗即将结束有的被治疗者还会表现出失落的情绪，这时候也可以借助绘画创作来展现这样的情绪。
三、结束语
绘画艺术治疗这种方式最早起源与西方国家，目前在我国得到了一定的尝试，但是并没有广泛的被应用。很多的研究还停留在一些西方的技术和理论的层面，并没有一些实际的教学实践探究。为此我们需要不断地就这种治疗方法进行探索实践，在实践中总结方法和经验，将绘画艺术治疗在特殊教育中的应用上升为一种我们国家特殊的治疗方式。
参考文献
[1]何海燕.绘画艺术治疗在特殊教育领域的应用与发展[J].科技视界，2018年26期.
[2]赵昕.从艺术治疗看陶瓷艺术教育的新途徑[J].陶瓷研究，2017年03期.
[3]严虎.绘画艺术治疗在心理疾病治疗中的实践应用[J].中国中小学美术，2018年02期.