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通过对伯恩斯坦“教育话语”的“涵义、类型、生产-再脉络化-再生产”的等话语分析，探讨教育内部课程知识生产、再脉络化及再生产过程，以说明教育作为特权化文本的形成规则，试图从教育“之内”对教育的政治性格有更深入的理解。
伯恩斯坦的“教育话语”概念探析
【摘 要】
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通过对伯恩斯坦“教育话语”的“涵义、类型、生产-再脉络化-再生产”的等话语分析，探讨教育内部课程知识生产、再脉络化及再生产过程，以说明教育作为特权化文本的形成规则，试图
【机 构】
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泰山学院教师教育学院
【出 处】
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泰山学院学报
【发表日期】
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2009年1期
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