【摘 要】
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<正>计算教学经历了从重法则、重练习,到倡导算法多样化、算法优化,再到当今的重算理、重方法、重技能的变革历程。如何让学生经历算理的形成过程,提高学生的计算能力?难道口
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<正>计算教学经历了从重法则、重练习,到倡导算法多样化、算法优化,再到当今的重算理、重方法、重技能的变革历程。如何让学生经历算理的形成过程,提高学生的计算能力?难道口算教学就直接"回归"为笔算教学,和笔算教学一样教吗?要不要张扬口算教学的个性、彰显口算教学的特点,以及体现口算教学的价值?带着这些疑问与思考,我结合平时的教学实践谈
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