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【摘 要】奖励机制被广泛应用于社会上的各个领域，它强调通过某种外部因素调动人的积极性和创造性。它能够给人制造一股内在的动力，并以此来激发人的行为，推动人不断前进，从而帮助这个人取得良好成绩。把奖励机制引入数学课堂是小学数学教育史上的一大进步，它能够很好的贴合小学阶段学生的心理生理发展特点，真正做到顺应学生发展规律，让学生能够在学习中成长，在学习中进步。
【关键词】奖励机制;小学数学;培养学习兴趣;加强师生交流;提升课堂效率
小学阶段学生的智力和脑力发育不完全，思维能力和学习能力尚且有待提高。识记诸多繁杂的知识点和数学概念对这一阶段的学生来说是一个枯燥无味的学习过程。如何提高学生的学习主动性，帮助学生建立起数学学习的兴趣，是广大小学数学教师头疼的问题。这个时候奖励机制走进大家的视野，给小学数学的课堂带来了生机和活力。本文笔者将结合多年教学经验就奖励机制在数学学科教学中的应用提出几点建议，希望对大家有所帮助。
一、培养学习兴趣
奖励机制可以增加数学课堂的趣味性和多样性，让小学数学的课堂变得丰富多彩。这种教学方法可以很好的弥补数学学科枯燥乏味，难以引起学生学习兴趣的缺陷，让学生在充分愉悦欢快的课堂环境中投入到数学学习中来。在这种学习环境下，学生的好胜心理和学习兴趣都空前高涨，这样对教师的教学是十分有利的。此外，奖励机制还可以分为目标奖励，自我奖励，情景奖励等多个方面。教师在利用奖励机制教学法进行教学时，可以合理的运用手段，从而让数学课堂的讲课形式更加丰富对彩。
例如，在进行教授“比大小”这一部分内容时，上课之初我会结合生活实际导入问题：利用课件出示小明小红小蓝三位学生分水果的图片。接着我会请学生说一说课件上的三名学生分别分得了几个水果？哪位学生分得的水果最多？你要怎么做才能让三位学生的分配足够公平呢？回答正确的学生会得到教师的奖励。在提出问题并给出奖励机制后，学生的学习兴趣被充分调动起来，他们以小组为单位充分进行讨论，最终学生小c举起手来发言说道：小兰分得的水果最多，小兰有8个水果，小红和小明都有5个水果。让小兰给小红和小明一个人分别一个水果，这样他们每个人的水果就一样多了。学生小c作出回答后，我及时给予肯定和鼓励，小B的回答是正确的，这节课我要带领大家学习的就是比大小。我通过列举贴近生活实际的生动例子，并设置一定的奖励机制，以此来提高学生对于本节课知识的探究欲，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。
二、加强师生交流
讲课的过程是师生之间共同合作，发现问题，相互交流解决问题，团结一体总结问题的过程。教师合理地利用奖励教学法进行教学，不仅可以帮助学生培养学科兴趣，还可以加深师生之间的交流程度。合理的利用奖励教学法进行教学，可以帮助教师打入学生内部，和学生成为朋友，从而让学生更加愿意与教师进行交流，请教教师问题。这种频繁的和学生进行交流的教学方法，可以帮助教师加深对课堂的掌控程度，让教师时刻关注每一位学生的学习动态，从而达到全体学生共学生习，每一位学生都不掉队的讲课状态。
例如，在进行教授“认识图形”这一部分内容时，上课之初我会提出问题：请学生说一说，自己在生活中都见到过哪些图形？并举起手来发言。本节课回答次数最多的学生会得到教师的奖励。学生小a积极发言：我家的晾衣架是三角形。学生小C说道：我家的门是长方形。学生小d说道：我家的碗是圆形的。等学生分别发表完意见之后，我及时给予肯定和表扬。接着我会在黑板上分别画出三角形，正方形，长方形和圆形这几种图形，带领大家认识这些图形，并学习这些图形的性质，教会学生如何计算这些图形的面积。这样一问一答的教学方式可以很好的保证每一位学生都能跟上教师的思路，集中学生的课堂注意力，让学生跟着教师的脚步不断进行学习。
三、提升课堂效率
教师利用奖励机制进行教学，可以很好的激起学生的好胜心，让学生更加愿意进行数学学习，从而高度配合教师的各种教学手段。教师不仅在讲课阶段，可以利用奖励教学法，激励学生踊跃回答问题，积极思考答案。在当堂检测阶段教师也可以利用讲授教学法激发学生思考的热情，通过让学生来回答问题，帮助学生更快更好的完成思考题。这样能够很大程度上节省整节课的教学时间提高教學效率，实现师生之间相互交流，相互沟通，相互促进的互利共赢相处模式。
例如，在进行教授“位置与方向”这一部分内容时，上课之初我会利用多媒体展示一张图片，图片上小红，小明，小兰，小绿是4个好朋友，他们的家分别在东南西北4个方向，我会请学生站起来试着辨认方向，帮助4个好朋友实现串门。回答最好的学生会得到教师的奖励。学生小B积极发言：从小兰家出发，向正东方向走五十米就能到达小绿的家，两人再从小绿家出发，向正北方向走50米就能到达小明的家，在从小明家向正西方向走50米就能到达小红的家，这样4个小伙伴就实现了重聚。学生小B的回答非常正确，我及时给予鼓励，接着提出问题，请学生想一想，还有没有其他更简便的路线？贴进生活实际的问题，提高了学生的学习热情，他们积极讨论，踊跃发言，学生之间互相帮助，互相评价，提好了课堂学习的效率，不断提升学生的学习劲头。
总而言之，把奖励机制引入数学课堂，能够很好的激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起一种热爱学习的学习心理。教师在利用奖励机制进行教学时，需要不断与学生配合完成各种教学目标，这样可以加深学生与教师之间的交流和沟通，帮助教师更好的了解学生，掌握学生学习情况的第一手动态。相信只要利用好这种教学方法，小学数学课堂的教学效率一定会得到实质的提升。
参考文献：
[1]苏会英.浅议如何打造小学数学高效课堂[J].现代农村科技，2015（22）
[2]王富.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].现代妇女（下旬），2014（01）
（作者单位：习水县思源中学）
【关键词】奖励机制;小学数学;培养学习兴趣;加强师生交流;提升课堂效率
小学阶段学生的智力和脑力发育不完全，思维能力和学习能力尚且有待提高。识记诸多繁杂的知识点和数学概念对这一阶段的学生来说是一个枯燥无味的学习过程。如何提高学生的学习主动性，帮助学生建立起数学学习的兴趣，是广大小学数学教师头疼的问题。这个时候奖励机制走进大家的视野，给小学数学的课堂带来了生机和活力。本文笔者将结合多年教学经验就奖励机制在数学学科教学中的应用提出几点建议，希望对大家有所帮助。
一、培养学习兴趣
奖励机制可以增加数学课堂的趣味性和多样性，让小学数学的课堂变得丰富多彩。这种教学方法可以很好的弥补数学学科枯燥乏味，难以引起学生学习兴趣的缺陷，让学生在充分愉悦欢快的课堂环境中投入到数学学习中来。在这种学习环境下，学生的好胜心理和学习兴趣都空前高涨，这样对教师的教学是十分有利的。此外，奖励机制还可以分为目标奖励，自我奖励，情景奖励等多个方面。教师在利用奖励机制教学法进行教学时，可以合理的运用手段，从而让数学课堂的讲课形式更加丰富对彩。
例如，在进行教授“比大小”这一部分内容时，上课之初我会结合生活实际导入问题：利用课件出示小明小红小蓝三位学生分水果的图片。接着我会请学生说一说课件上的三名学生分别分得了几个水果？哪位学生分得的水果最多？你要怎么做才能让三位学生的分配足够公平呢？回答正确的学生会得到教师的奖励。在提出问题并给出奖励机制后，学生的学习兴趣被充分调动起来，他们以小组为单位充分进行讨论，最终学生小c举起手来发言说道：小兰分得的水果最多，小兰有8个水果，小红和小明都有5个水果。让小兰给小红和小明一个人分别一个水果，这样他们每个人的水果就一样多了。学生小c作出回答后，我及时给予肯定和鼓励，小B的回答是正确的，这节课我要带领大家学习的就是比大小。我通过列举贴近生活实际的生动例子，并设置一定的奖励机制，以此来提高学生对于本节课知识的探究欲，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。
二、加强师生交流
讲课的过程是师生之间共同合作，发现问题，相互交流解决问题，团结一体总结问题的过程。教师合理地利用奖励教学法进行教学，不仅可以帮助学生培养学科兴趣，还可以加深师生之间的交流程度。合理的利用奖励教学法进行教学，可以帮助教师打入学生内部，和学生成为朋友，从而让学生更加愿意与教师进行交流，请教教师问题。这种频繁的和学生进行交流的教学方法，可以帮助教师加深对课堂的掌控程度，让教师时刻关注每一位学生的学习动态，从而达到全体学生共学生习，每一位学生都不掉队的讲课状态。
例如，在进行教授“认识图形”这一部分内容时，上课之初我会提出问题：请学生说一说，自己在生活中都见到过哪些图形？并举起手来发言。本节课回答次数最多的学生会得到教师的奖励。学生小a积极发言：我家的晾衣架是三角形。学生小C说道：我家的门是长方形。学生小d说道：我家的碗是圆形的。等学生分别发表完意见之后，我及时给予肯定和表扬。接着我会在黑板上分别画出三角形，正方形，长方形和圆形这几种图形，带领大家认识这些图形，并学习这些图形的性质，教会学生如何计算这些图形的面积。这样一问一答的教学方式可以很好的保证每一位学生都能跟上教师的思路，集中学生的课堂注意力，让学生跟着教师的脚步不断进行学习。
三、提升课堂效率
教师利用奖励机制进行教学，可以很好的激起学生的好胜心，让学生更加愿意进行数学学习，从而高度配合教师的各种教学手段。教师不仅在讲课阶段，可以利用奖励教学法，激励学生踊跃回答问题，积极思考答案。在当堂检测阶段教师也可以利用讲授教学法激发学生思考的热情，通过让学生来回答问题，帮助学生更快更好的完成思考题。这样能够很大程度上节省整节课的教学时间提高教學效率，实现师生之间相互交流，相互沟通，相互促进的互利共赢相处模式。
例如，在进行教授“位置与方向”这一部分内容时，上课之初我会利用多媒体展示一张图片，图片上小红，小明，小兰，小绿是4个好朋友，他们的家分别在东南西北4个方向，我会请学生站起来试着辨认方向，帮助4个好朋友实现串门。回答最好的学生会得到教师的奖励。学生小B积极发言：从小兰家出发，向正东方向走五十米就能到达小绿的家，两人再从小绿家出发，向正北方向走50米就能到达小明的家，在从小明家向正西方向走50米就能到达小红的家，这样4个小伙伴就实现了重聚。学生小B的回答非常正确，我及时给予鼓励，接着提出问题，请学生想一想，还有没有其他更简便的路线？贴进生活实际的问题，提高了学生的学习热情，他们积极讨论，踊跃发言，学生之间互相帮助，互相评价，提好了课堂学习的效率，不断提升学生的学习劲头。
总而言之，把奖励机制引入数学课堂，能够很好的激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起一种热爱学习的学习心理。教师在利用奖励机制进行教学时，需要不断与学生配合完成各种教学目标，这样可以加深学生与教师之间的交流和沟通，帮助教师更好的了解学生，掌握学生学习情况的第一手动态。相信只要利用好这种教学方法，小学数学课堂的教学效率一定会得到实质的提升。
参考文献：
[1]苏会英.浅议如何打造小学数学高效课堂[J].现代农村科技，2015（22）
[2]王富.小学数学课堂教学中合作学习的分析与思考[J].现代妇女（下旬），2014（01）
（作者单位：习水县思源中学）