论文部分内容阅读
在社会主义市场经济环境下，职业学校的教学工作应以就业为导向，根据社会需要，培养高技能型专门人才，并依此确定学生的知识能力、素质结构，突出技能优势。传统的会计教学理念重视会计理论教学而轻视实践教学，已经不能满足社会主义市场经济对会计人才的要求。职业学校的会计教学不仅应该注重会计理论教学，而且应该培养学生运用理论知识，依据企业会计准则，结合企业实际经营情况，选择合适的会计方法反映企业经营成果、财务状况、现金流量的能力。这就要求学校注重会计实践教学，研究适合会计实践教学的教学理论和方法。下面，本人结合实践教学的角度谈些看法，希能引起同行的共鸣。
一、会计实践教学的现状
目前会计实践教学的形式主要有：1.社会实践调查。根据会计专业的特点，有针对性地安排学生进行不同内容和要求的社会调查，帮助学生认识社会、了解社会。2.参观学习。为了使学生对所学专业理论知识有直观的感性认识，学校组织学生到企业进行参观见习。3.专业实习。学生通过专业理论课的学习，已经掌握了一定的会计专业知识，通过专业实习可以巩固学生所学理论知识的理解和掌握，有利于理论知识贯穿到社会实践中。
然而，职业学校更多地把会计实践教学的目光盯在企事业单位，试图通过和企事业单位合作，让在校学生进行校外实习来克服课堂理论教学与实践相脱节的状况。虽然让学生参与实践，有助于加强学生对会计理论和会计实务内在的联系的认识，但由于种种条件的限制，校外实习很难取得令人满意的效果，实习目标和实习任务很难按质按量按设计要求完成。其原因是：会计工作环境不适合集中实习；会计工作的严肃性，决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会；会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能，诸多因素影响了实习效果。
根据以上分析，如何进行会计实践教学，培养专业会计人才，根据仿真原理，进行会计模拟实验教学的构想和实践便应运而生了。从上世纪90年代开始，会计模拟实验教学在各职业学校应用到会计实践教学工作中来。为了帮助学生更好地掌握理论知识，加强学生动手能力的培养，利用仿真的环境组织学生进行会计模拟实习，并采用全真的证、账、表进行账务处理，把真实的会计业务搬进课堂。通过实习，学生能胜任基本的会计工作，加深了对会计理论知识的理解。但在实践中也出现了一些问题，比如：1.教学观念落后，对会计模拟实验教学没有足够的重视，很多都是流于形式，没有发挥应有作用。2.会计模拟实验教学学时少，且各模拟实验分散、独立，达不到应有的效果。3.会计模拟实验教材落后，教学内容简单陈旧，没有跟上会计实务发展的需要。4.实验教师缺乏会计实践锻炼和实践经验。
二、加强会计实践教学的措施
1.提高会计教师的操作能力。
第一，采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训。即向企事业单位、科研机构聘请一部分知名专家、学者担任客座教授，让他们既到学校指导会计教学工作、进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，弥补本校会计教师实践知识的不足。第二，采取上送下派方式，提高会计教师的理论水平和操作技能。即将一部分学历不够或有实践经验但理论知识欠缺的会计教师，选送到高一级院校进修学习，提高理论水平；将一部分学历比较高，理论基础扎实，但未经过实践锻炼，动手操作能力差的教师，下派到业务部门、企业等挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力。第三，会计教师必须经常到经济建设第一线去发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，掌握会计循环各个阶段的实务操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具有综合会计信息、分析会计信息的能力。只有这样，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生。
2.强化案例教学，将理论教学活动与实践有机结合起来。
会计教学应“重基础、强能力、高素质、广适应”，如何实现这一目标？一方面要通过案例教学和社会调查活动提高学生的学习兴趣，另一方面要通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例，通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好地掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实际问题的综合操作能力。
3.加强校内外实践基地建设，保证学生有较多的实践机会。
目前的大部分中专校都设有会计专业，而且一般都设立了会计模拟实验实训室，但由于经费短缺，软、硬件滞后于目前的实际，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训室需求，导致实验室实训能力，实验效果差。因此，中专校必须加大投入，建立仿真性强，能够全方位模拟工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。同时在互利互惠、校企双赢的理念下，走校企合作之路，建立稳定的实践基地，从而使学生有更多的实践机会。
4.建立校外实习基地，鼓励学生利用假期参加社会实践活动。
为了给学生提供较好的校外实习条件，各校应有选择地与各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，即由这些单位提出市场需求及该单位目前急需解决的实际问题，作为科研项目，由学校组织各方面科研力量进行研究，为该单位经营决策提供坚实的理论依据。同时，学校可以把合作单位作为本单位的实习基地，每年按教学计划要求安排学生到这些单位去实习，这样，就解决了一些单位不愿接收学生实习，学校联系不到实习单位的难题。
应该看到，由于目前会计学及其相关专业学生众多，各实习单位受具体情况所限，很难为所有的学生提供较好的实习条件，因此，为了使学生得到真正的锻炼，除安排学生到实习基地和其他实习单位实习外，还应鼓励学生利用假期时间到自己联系的实习单位参与社会实践。学生作为一个个体去单位实习，其效果要比许多学生挤在一个单位实习好得多。同时，通过自己联系实习单位，参与实际工作，不仅锻炼了学生实际操作技能，还增强了学生的社会交往能力和充分展示自我的能力，为培养适应社会需要的具有扎实理论知识和专业技能的现代复合型会计人才奠定了基础。
总而言之，会计实践教学在会计教学全过程中起着举足轻重的作用，实践教学的效果如何决定了会计教学工作的成功与否。因此，各校应逐步完善会计实践教学，使之真正达到寓教于乐的目的，这对于提高我们的教学质量具有十分重要的意义。
参考文献：
［1］曾耀华.会计教学模式改革探索［J］.会计研究，2000，(8).
［2］郭红.会计电算化实验教学体系的构建与应用［J］.实验室研究与探索，2004，(4).
［3］张学义，常红.会计专业实践教学模式探析［J］.素质教育论坛，2006，(2).
一、会计实践教学的现状
目前会计实践教学的形式主要有：1.社会实践调查。根据会计专业的特点，有针对性地安排学生进行不同内容和要求的社会调查，帮助学生认识社会、了解社会。2.参观学习。为了使学生对所学专业理论知识有直观的感性认识，学校组织学生到企业进行参观见习。3.专业实习。学生通过专业理论课的学习，已经掌握了一定的会计专业知识，通过专业实习可以巩固学生所学理论知识的理解和掌握，有利于理论知识贯穿到社会实践中。
然而，职业学校更多地把会计实践教学的目光盯在企事业单位，试图通过和企事业单位合作，让在校学生进行校外实习来克服课堂理论教学与实践相脱节的状况。虽然让学生参与实践，有助于加强学生对会计理论和会计实务内在的联系的认识，但由于种种条件的限制，校外实习很难取得令人满意的效果，实习目标和实习任务很难按质按量按设计要求完成。其原因是：会计工作环境不适合集中实习；会计工作的严肃性，决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会；会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能，诸多因素影响了实习效果。
根据以上分析，如何进行会计实践教学，培养专业会计人才，根据仿真原理，进行会计模拟实验教学的构想和实践便应运而生了。从上世纪90年代开始，会计模拟实验教学在各职业学校应用到会计实践教学工作中来。为了帮助学生更好地掌握理论知识，加强学生动手能力的培养，利用仿真的环境组织学生进行会计模拟实习，并采用全真的证、账、表进行账务处理，把真实的会计业务搬进课堂。通过实习，学生能胜任基本的会计工作，加深了对会计理论知识的理解。但在实践中也出现了一些问题，比如：1.教学观念落后，对会计模拟实验教学没有足够的重视，很多都是流于形式，没有发挥应有作用。2.会计模拟实验教学学时少，且各模拟实验分散、独立，达不到应有的效果。3.会计模拟实验教材落后，教学内容简单陈旧，没有跟上会计实务发展的需要。4.实验教师缺乏会计实践锻炼和实践经验。
二、加强会计实践教学的措施
1.提高会计教师的操作能力。
第一，采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训。即向企事业单位、科研机构聘请一部分知名专家、学者担任客座教授，让他们既到学校指导会计教学工作、进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，弥补本校会计教师实践知识的不足。第二，采取上送下派方式，提高会计教师的理论水平和操作技能。即将一部分学历不够或有实践经验但理论知识欠缺的会计教师，选送到高一级院校进修学习，提高理论水平；将一部分学历比较高，理论基础扎实，但未经过实践锻炼，动手操作能力差的教师，下派到业务部门、企业等挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力。第三，会计教师必须经常到经济建设第一线去发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，掌握会计循环各个阶段的实务操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具有综合会计信息、分析会计信息的能力。只有这样，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生。
2.强化案例教学，将理论教学活动与实践有机结合起来。
会计教学应“重基础、强能力、高素质、广适应”，如何实现这一目标？一方面要通过案例教学和社会调查活动提高学生的学习兴趣，另一方面要通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例，通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好地掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实际问题的综合操作能力。
3.加强校内外实践基地建设，保证学生有较多的实践机会。
目前的大部分中专校都设有会计专业，而且一般都设立了会计模拟实验实训室，但由于经费短缺，软、硬件滞后于目前的实际，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训室需求，导致实验室实训能力，实验效果差。因此，中专校必须加大投入，建立仿真性强，能够全方位模拟工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。同时在互利互惠、校企双赢的理念下，走校企合作之路，建立稳定的实践基地，从而使学生有更多的实践机会。
4.建立校外实习基地，鼓励学生利用假期参加社会实践活动。
为了给学生提供较好的校外实习条件，各校应有选择地与各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，即由这些单位提出市场需求及该单位目前急需解决的实际问题，作为科研项目，由学校组织各方面科研力量进行研究，为该单位经营决策提供坚实的理论依据。同时，学校可以把合作单位作为本单位的实习基地，每年按教学计划要求安排学生到这些单位去实习，这样，就解决了一些单位不愿接收学生实习，学校联系不到实习单位的难题。
应该看到，由于目前会计学及其相关专业学生众多，各实习单位受具体情况所限，很难为所有的学生提供较好的实习条件，因此，为了使学生得到真正的锻炼，除安排学生到实习基地和其他实习单位实习外，还应鼓励学生利用假期时间到自己联系的实习单位参与社会实践。学生作为一个个体去单位实习，其效果要比许多学生挤在一个单位实习好得多。同时，通过自己联系实习单位，参与实际工作，不仅锻炼了学生实际操作技能，还增强了学生的社会交往能力和充分展示自我的能力，为培养适应社会需要的具有扎实理论知识和专业技能的现代复合型会计人才奠定了基础。
总而言之，会计实践教学在会计教学全过程中起着举足轻重的作用，实践教学的效果如何决定了会计教学工作的成功与否。因此，各校应逐步完善会计实践教学，使之真正达到寓教于乐的目的，这对于提高我们的教学质量具有十分重要的意义。
参考文献：
［1］曾耀华.会计教学模式改革探索［J］.会计研究，2000，(8).
［2］郭红.会计电算化实验教学体系的构建与应用［J］.实验室研究与探索，2004，(4).
［3］张学义，常红.会计专业实践教学模式探析［J］.素质教育论坛，2006，(2).