【摘 要】
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“学业负担”作为教育质量形成的过程与成本的一部分,一直是我省综合评价改革关注的一个重要因子。学业负担是学生面对学习任务与环境的一种消极体验。本研究基于2018年浙江
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“学业负担”作为教育质量形成的过程与成本的一部分,一直是我省综合评价改革关注的一个重要因子。学业负担是学生面对学习任务与环境的一种消极体验。本研究基于2018年浙江省小学教育质量监测数据,从实证的角度系统分析学生学业负担相关因素,主要包括:不同群体学生的学业负担来源差异分析;学生的主观负担感受受哪些因素影响;主观负担感受对学生发展有何影响。
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