在学校的德育管理中,我们努力走进水一样管理的艺术境界,积极倡导民主、宽松、和谐的管理模式,充分挖掘着学校中每个人的智慧和潜力,充分调动着每个人的动力和自信。按照教育家魏书生说的那样:学生干部能做好的工作班主任坚决不做,中层领导能做好的校级领导就不做。我们把德育工作任务层层分解,落实到了具体工作的人。通过召开会议、广播、板报等途径进行信息发布,力求“畅通言路”,最大限度地调动广大德育工作者,尤其是班主任和学生干部队伍工作的积极性和主动性。
　　在班主任管理方面,我们实行“首席班主任制度”、“青蓝工程”等,进一步完善了班主任考核机制。另外我们还着重加强了班主任工作的管理力度,用发展性的评价来看待班主任的工作。学校要求每位班主任每周要完成一篇《班主任工作手记》,手记是班主任随时纪录在德育教育过程中的所思、所想、所感、所悟。让班主任用“赏识、激励、期待”的眼光看待每一个学生,同时也让班主任进一步感受到“阳光教育”的魅力。
　　在学生管理方面,我们实行学生自治自理,把学生的校园生活基本管理工作和管理监督的权力下放给学生。学生自主管理的主渠道是团队、班主任、少先大队、班委会等分级管理机构,辅之以校园红领巾广播站、校园小记者团等。
　　在学生主体自主管理的基础上,建立由班主任、科任教师、德育干部组成的校内德育疏导监督体系,对学生进行人文化的科学管理。考虑到小学生7~14周岁的年龄特点,我们把综合素质好的高年级大队干部分配到各年级当班主任助理兼班级工作监督员。这样,高年段的班长成为班级管理的直接负责人,高年级的班主任助理起到监督员作用,中低年段班主任助理和班长成为班级管理的直接负责人。每周,大队辅导员召开一次由班主任和大队干部参加的会议,各班主任和大队干部向负责班级布置本周工作,并由大队干部具体落实。另外,学校领导不定期召开校园小记者招待会,详细解答小记者们提出的有关校园建设、校园生活、学生管理等方方面面的问题。
　　在学校广为人知的案例中,深刻地体现了学校有效的德育管理和学生的自信独立与个性张扬。在学校开展的竞选大队长活动中,一个来自六年级姜小光同学的名字深深地印在了师生们的脑海中。大队长将产生1名,参与竞选的是两名,与姜小光竞争的是来自同年组的一位女生,她叫姜琳瑶,她从入学到现在,一直得到师生好评,先后获得过校、县、市三好学生、校园十佳、校园艺术之星等荣誉称号,可以说,姜琳瑶的实力确实胜过姜小光,活动前,大队辅导员在师生中做过调查,班主任王立华老师说“怎么办呢?姜小光是个自信心很强的人,有张扬的个性,我在与其他老师谈及竞选大队长事情时,他们都要投姜琳瑶的票,我内心真的没有底,万一落选,姜小光能承受得住吗?”
　　在竞选演说时,两个人都说出了关于学生管理中的一些看法,而且都体现出了创新思维与实践能力。当师生代表投票时,两人的面部表情出现了变化:姜小光眉头紧皱,眼睛向下看,不停地用牙齿咬着下嘴唇,两手先是背着,后来慢慢放下,不停地动手指,那种紧张、焦虑的心情可想而知,而姜琳瑶却面带微笑,两手背着,眼睛一直看着同学们。当公布结果时,姜小光真的落选了,当他发表感言时说过这样一句话:“参与就是胜利,参与就是快乐,因为我充满自信,大不了从头再来。”说完后,获得了来自现场师生们雷鸣般的掌声,大家都期待着他能参与第二天副大队长的竞选。果然,姜小光以自己的自信与能力获得了一个副大队长的席位,并很快地进入角色中。
　　综上所述,我从中感悟到了“教育如水,虽形式万千,但最终目标却只有一个,那就是让生命更加健康!