【摘 要】
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目的 讨论行动导向教学法对手术室临床带教中护生的学习能力的影响。方法 选择2016年7月—2017年6月拟进行手术室实习的60例护生作为研究对象。按随机数字表法,将其分成两组,
【基金项目】
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新疆医科大学护理学院Ⅲ期教育教学改革与研究项目(HLYG-2016-08)
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目的 讨论行动导向教学法对手术室临床带教中护生的学习能力的影响。方法 选择2016年7月—2017年6月拟进行手术室实习的60例护生作为研究对象。按随机数字表法,将其分成两组,每组各30例;对照组护生给予传统一对一带教方法,观察组护生采用行动导向教学法;3个月后,比较两组护生学习能力的差异。结果 3个月后,观察组护生问题分析思考、团队协作、主动学习、解决问题及沟通能力评价得分均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 行动导向教学方式能够明显提高手术室临床实习护生各方面学习能力,提高手术室护理
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