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摘要：中国已经进入了新科技的时代，现代信息技术成为了辅助教师开展教学的有效手段，同时现代信息技术也促进着教育的飞速发展。现代信息技术中的多媒体手段有其独特的教育优势，将理论知识中系统的知识点更加具体化。以便学生更好的理解，从而让学生完全的掌握相关的知识点。英语教学融入多媒体元素，可以将多媒体与导学融合起来，提高英语课堂的教学效率，提高学生的写作能力。
关键词：多媒体与导学;英语课堂;写作课型
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-046
教师可以充分发挥多媒体的作用，利用多媒体将导学丰富化、多样化，从而帮助学生更好的理解本节课要学习的英语内容。根据学生的实际情况和年龄特点安排不同的导学内容，兼顾所有的学生，让全体学生都能在导学中找寻适合自己的学习目标，进而合理安排自己的写作时间，从而让学生在未来的英语写作方面更好的发展，发展得更加顺利。
一、多媒体对英语教学的作用
1.1激发学生的学习主动性，优化教学环境
多媒体的最大优势就是可以将枯燥、无聊的课本理论知识变得更为生动活泼，并且可以优化教学环境，为学生们提供一个视听结合的良好学习环境。教师可以利用多媒体给导学填充更多的时代元素，让导学充满吸引力，吸引学生主动学习，并根据导学中的内容探索写作基本知识内容。学生对某一科目有兴趣，才会主动的探索，并且将自己的精力投放到这一科目的学习中。与此同时，学生在学习的过程中还会体验到学习的愉悦，从而增强学习的源动力。
1.2突破教学重难点，培养学生语感
多媒体的最大优势可以有效的帮助教师更好的开展对学生的英语教学，帮助教师带领学生突破英语学习中的重难点，从而对相关的英语知识有一个具体的掌握。多媒体将抽象复杂的英语知识点化为简单生动的视频画面，让学生以肉眼可见的方式观察到动态的知识演变，从而让学生理解这些知识点，最终掌握这些知识点。多媒体课件有着极强的灵活性，可以更好的帮助教师实现教学的个性差异化。与此同时，教师利用多媒体课件开展英语教学，为学生提供动感的学习环境，也在一定的程度上提高学生的英语语言感觉，学生可以跟着多媒体课件的音频锻炼自己的发音，对地道的英语进行模仿，在不断的口语练习中，逐步提升自己的英语口语水平。
二、多媒体与导学按配合提升英语课堂效率之写作课型的相关研究
2.1营造自主学习的机会，培养学生的创造性思维
教师应当让多媒体充分的融入英语课堂中，掌握多媒体的应用技巧，提高英语课堂的教学效率，让写作课型变得更为多样化。教师应当充分发挥多媒体的交互功能，将导学的要求呈现在学生的眼前，让学生能够从自身的角度出发安排自己的学习流程。这种教学方式可以为学生提供独立思考的空间，让学生对自己的学习内容有一个良好的规划，培养学生的创造性思维，提高学生的创造意识。
比如，教师可以将本节课学生需要掌握的写作内容，利用多媒体课件呈现在学生的眼前，让学生以肉眼可见的方式了解到自己需要达成的目标，了解自己需要掌握的内容。进而让学生更好的根据自己的情况安排自己的时间，集中精力攻克自己没有掌握的知识点，进而对全部的知识点有一个完整的掌握。为学生提供充足的思考空间，也可以在程度上提高学生的思考力，让学生形成良好的思考习惯，让学生在日后的学习中，能够有意识地根据自己的实际情况安排时间。
2.2利用多媒体课件促使学生仿写英语句子
教师可以在多媒体课件上打出本节课学生需要学习的英语基本写作技法，并且相应地举出一些例子让学生观看。让学生仔细观察课件上的英语句子，并且用自己的语言进行模仿，从而让学生能够在模仿中体悟到英语写作的相关基本技巧。教师还可以给学生播放相关的英语视频，讓学生在视频中能够学习到更多的英语句子，体会英语语言的构成。
比如，教师可以在网络上寻找相关的英语视频，让学生观看，学生观看完毕后，教师抽查学生，让学生说出自己在视频中学习到的英语句子并且用自己的语言模仿。这样的教学方式不仅可以提高学生的语感，让学生对英语语言有所体悟，还能够让学生在模仿的过程中提高自己的写作水平。与此同时，这样的教学方式也是英语写作课程的新突破。
2.3让写作课型更加信息化
教师可以为学生打造更加信息化更加科技化的写作课堂，充分发挥多媒体的优势。让学生将写好的作品递交上来，并且对学生们的作品进行点评，利用多媒体投影将所有的作业呈现在学生们的眼前，并且对每一份作业作出指导，让所有的学生都能够根据教师对每份作业的指导，改正自己的缺点，坚守自己的优点，吸取优秀作品的可取之处，填充进自己的英语作文中。
结束语：如今的社会是科技的社会，是信息的社会，教师应当紧跟时代的潮流，利用科技开展对学生的英语教学，革新传统的教学方式，将新兴的教学元素融入到学生的英语写作教学中，并且将多媒体与导学相配合紧密结合起来，更好的开展对学生的英语教学，大学生能够彻底的掌握英语写作的相关技巧，培养学生的创造力，让学生在高中阶段就拥有着良好的写作意识，从在未来的英语学习中能够更加顺利。
参考文献
[1]李娴.浅议多媒体在英语写作教学中的有效运用[J].英语画刊（高中版），2021（05）：42-43.
[2]杨丽.多媒体与英语写作的融合探究[J].中学生英语，2020（40）：166.
关键词：多媒体与导学;英语课堂;写作课型
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-046
教师可以充分发挥多媒体的作用，利用多媒体将导学丰富化、多样化，从而帮助学生更好的理解本节课要学习的英语内容。根据学生的实际情况和年龄特点安排不同的导学内容，兼顾所有的学生，让全体学生都能在导学中找寻适合自己的学习目标，进而合理安排自己的写作时间，从而让学生在未来的英语写作方面更好的发展，发展得更加顺利。
一、多媒体对英语教学的作用
1.1激发学生的学习主动性，优化教学环境
多媒体的最大优势就是可以将枯燥、无聊的课本理论知识变得更为生动活泼，并且可以优化教学环境，为学生们提供一个视听结合的良好学习环境。教师可以利用多媒体给导学填充更多的时代元素，让导学充满吸引力，吸引学生主动学习，并根据导学中的内容探索写作基本知识内容。学生对某一科目有兴趣，才会主动的探索，并且将自己的精力投放到这一科目的学习中。与此同时，学生在学习的过程中还会体验到学习的愉悦，从而增强学习的源动力。
1.2突破教学重难点，培养学生语感
多媒体的最大优势可以有效的帮助教师更好的开展对学生的英语教学，帮助教师带领学生突破英语学习中的重难点，从而对相关的英语知识有一个具体的掌握。多媒体将抽象复杂的英语知识点化为简单生动的视频画面，让学生以肉眼可见的方式观察到动态的知识演变，从而让学生理解这些知识点，最终掌握这些知识点。多媒体课件有着极强的灵活性，可以更好的帮助教师实现教学的个性差异化。与此同时，教师利用多媒体课件开展英语教学，为学生提供动感的学习环境，也在一定的程度上提高学生的英语语言感觉，学生可以跟着多媒体课件的音频锻炼自己的发音，对地道的英语进行模仿，在不断的口语练习中，逐步提升自己的英语口语水平。
二、多媒体与导学按配合提升英语课堂效率之写作课型的相关研究
2.1营造自主学习的机会，培养学生的创造性思维
教师应当让多媒体充分的融入英语课堂中，掌握多媒体的应用技巧，提高英语课堂的教学效率，让写作课型变得更为多样化。教师应当充分发挥多媒体的交互功能，将导学的要求呈现在学生的眼前，让学生能够从自身的角度出发安排自己的学习流程。这种教学方式可以为学生提供独立思考的空间，让学生对自己的学习内容有一个良好的规划，培养学生的创造性思维，提高学生的创造意识。
比如，教师可以将本节课学生需要掌握的写作内容，利用多媒体课件呈现在学生的眼前，让学生以肉眼可见的方式了解到自己需要达成的目标，了解自己需要掌握的内容。进而让学生更好的根据自己的情况安排自己的时间，集中精力攻克自己没有掌握的知识点，进而对全部的知识点有一个完整的掌握。为学生提供充足的思考空间，也可以在程度上提高学生的思考力，让学生形成良好的思考习惯，让学生在日后的学习中，能够有意识地根据自己的实际情况安排时间。
2.2利用多媒体课件促使学生仿写英语句子
教师可以在多媒体课件上打出本节课学生需要学习的英语基本写作技法，并且相应地举出一些例子让学生观看。让学生仔细观察课件上的英语句子，并且用自己的语言进行模仿，从而让学生能够在模仿中体悟到英语写作的相关基本技巧。教师还可以给学生播放相关的英语视频，讓学生在视频中能够学习到更多的英语句子，体会英语语言的构成。
比如，教师可以在网络上寻找相关的英语视频，让学生观看，学生观看完毕后，教师抽查学生，让学生说出自己在视频中学习到的英语句子并且用自己的语言模仿。这样的教学方式不仅可以提高学生的语感，让学生对英语语言有所体悟，还能够让学生在模仿的过程中提高自己的写作水平。与此同时，这样的教学方式也是英语写作课程的新突破。
2.3让写作课型更加信息化
教师可以为学生打造更加信息化更加科技化的写作课堂，充分发挥多媒体的优势。让学生将写好的作品递交上来，并且对学生们的作品进行点评，利用多媒体投影将所有的作业呈现在学生们的眼前，并且对每一份作业作出指导，让所有的学生都能够根据教师对每份作业的指导，改正自己的缺点，坚守自己的优点，吸取优秀作品的可取之处，填充进自己的英语作文中。
结束语：如今的社会是科技的社会，是信息的社会，教师应当紧跟时代的潮流，利用科技开展对学生的英语教学，革新传统的教学方式，将新兴的教学元素融入到学生的英语写作教学中，并且将多媒体与导学相配合紧密结合起来，更好的开展对学生的英语教学，大学生能够彻底的掌握英语写作的相关技巧，培养学生的创造力，让学生在高中阶段就拥有着良好的写作意识，从在未来的英语学习中能够更加顺利。
参考文献
[1]李娴.浅议多媒体在英语写作教学中的有效运用[J].英语画刊（高中版），2021（05）：42-43.
[2]杨丽.多媒体与英语写作的融合探究[J].中学生英语，2020（40）：166.