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摘 要：随着时代的发展，我国各个阶段的教育理念都有了很大的转变，而初中一直是向高中输送合格的实际应用型人才为教学理念，而现如今英语的口语交流已經在我国的大街小巷中都可以听见，也是初中学生应该掌握的一个基本语言。如何不断提高现有初中学生的英语口语水平是当前初中英语教师乃至教育专家所面临的巨大挑战。初中英语中口语教学的主要目的就是培养初中学生在未来的学习和工作中交流的能力，让学生可以敢于去说英语，只有达到这个目的，初中英语教学才能体现出其真正的教学根本。
关键词：初中英语；口语教学；现状；对策
一、 初中英语口语教学现状
（一） 部分初中学校与教师不重视英语口语教学
初中英语教学是为了学生在以后的学习和工作中听、说、读、写这四个学习方面学习英语，也是必须掌握的基本能力，让学生在这几个方面都能够很好地均衡提高才是教师所应该做的事情。但是我国的很多初中学校与学校内的教师依然按照传统的教学方法，对于英语口语的训练几乎没有，而且教师只是一味地注重英语单词的训练以及学生对于语法的掌握程度，不会在课堂上花大量的时间去让学生进行口语训练，课堂上即使有口语训练，也是在马马虎虎中度过了口语交流的时间，根本无法提高学生的口语交流能力。
（二） 口语教学氛围不好
我国英语课堂上大多数教师教学方法都是半英语半汉语教学方法，学生根本不需要口语训练，而学生练习英语口语也只是在课堂之上进行，无法保证学生在课余时间进行英语训练。而英语也是一项需要在现实的交流场景中，听与说才是相互促进的，同时进行的。但是在初中英语的口语教学中，经常会有听和说分离的状况，而且我国大部分的家长都没有受过较好的英语高等教育，没有与英语有关的知识，更不能给学生带来很好的学习英语环境，这样对于学生的英语口语水平的提高是极为不利的一个因素。
（三） 学生基础的差别
初中大部分学生的文化水平一般来说都不是很高，并且初中校园里每一个学生的英语文化水平也是参差不齐，学生的学习方法也是有所不同，这些对于学习英语口语的表达也有了很大的影响。许多老师在教学的时候，不管基础好不好的学生都以相同的方法去教导学生，没有考虑到个别学生的性格差别以及接受英语能力的差别。
（四） 教师的教学方法传统化
在传统教育的引领下，很多英语教学都是以老师为主，在课堂上教师只是在讲台上将自己课前准备好的教案读出来，而且我国初中英语教师根本不注重英语口语的练习，如果老师的英语口语都存在问题，那么可想而知，学生的口语将会更糟糕，学生也更不会去花时间练习英语口语，因此我国大多数初中学生的英语口语发音都存在着或大或小的问题，有些学生在学完初中英语以后，有些耳熟能详的英语单词都无法读出，而只会拼写英语单词。
二、 初中英语口语教学现状的对策
（一） 创新初中英语口语教学模式
一般初中学校对于英语听力的学习办法都是，通过录音机来训练，虽然流畅度、语音和语调上很准确，但是学生的听力水平并没有有效的提高，只是一味地听，少了一些学习的兴趣，对于学生的学习效率来说并不是一件好事。而信息技术所给学生带来的是，教师从中下载图像和影频资料，给学生带来一种视觉听力，从而更拉近了学生与听的内容的距离感，创造出虚拟的对话环境和场景。让学生参与其中，极大程度地提高了学生的学习兴趣和积极性，听力成绩才能得到改善。
中国式的初中英语教学不注重学生口语的锻炼，导致学生口语能力不强，无法在生活中得到应用，而仅仅是为了考试而学习英语。但信息技术教学可以充分地让学生具有真实性、实用性的特点让学生可以广泛地进行口语交流。这样对于以后的学习或者工作中打下扎实的基础。
除了这些创新方式还可以利用小组合作形式来使初中英语口语教学变得多样化。
（二） 营造轻松和谐的英语口语教学气氛
在现代教育改革之下，教师应该顺应教育的改革和发展，在课堂上的主体位置让给学生，让其成为学生学习的引导者以及课堂纪律、课堂活动的管理者。教师首先就要做到提高自身的英语教学水平，使其英语专业能力得到有效的提高，这样才能在学生遇到困难的时候，可以及时进行解答，还有就是可以根据不同学生对于英语的掌握程度，选择适合每一位学生学习的教学方法和教学手段。教师要用尽一切方法让学生参与到课堂当中，让学生成为课堂上的主体，让其自主学习。教师也要构建一个和谐的课堂氛围，使得课堂始终充满朝气和向上的精神，让学生可以很好地练习自己的英语口语技能，教师要把教学态度放在首位，对学生始终保持一个良好的心态，这样才能跟学生成为真正的良师益友。
三、 结语
英语口语教学并不是一朝一夕就可以完成的，所要达到的要求就是教师通过口语教学能够充分带动学生的学习积极性，自主地参与到口语教学中来，树立学生讲英语的信心，敢于表达自己的观点。初中英语口语教学就一定会取得良好的成绩，为学生本身英语提高有所帮助，也为未来的学习和社会培养出具有较高英文素养的人才。
参考文献：
[1]丁燕.初中英语口语教学现状及对策[J].时代教育，2014（10），109.
[2]李艺.初中英语口语教学现状及对策[J].教育：文摘版，2016（8）.
作者简介：
刘文豪，四川省宜宾市，四川省宜宾市高县罗场中学。
关键词：初中英语；口语教学；现状；对策
一、 初中英语口语教学现状
（一） 部分初中学校与教师不重视英语口语教学
初中英语教学是为了学生在以后的学习和工作中听、说、读、写这四个学习方面学习英语，也是必须掌握的基本能力，让学生在这几个方面都能够很好地均衡提高才是教师所应该做的事情。但是我国的很多初中学校与学校内的教师依然按照传统的教学方法，对于英语口语的训练几乎没有，而且教师只是一味地注重英语单词的训练以及学生对于语法的掌握程度，不会在课堂上花大量的时间去让学生进行口语训练，课堂上即使有口语训练，也是在马马虎虎中度过了口语交流的时间，根本无法提高学生的口语交流能力。
（二） 口语教学氛围不好
我国英语课堂上大多数教师教学方法都是半英语半汉语教学方法，学生根本不需要口语训练，而学生练习英语口语也只是在课堂之上进行，无法保证学生在课余时间进行英语训练。而英语也是一项需要在现实的交流场景中，听与说才是相互促进的，同时进行的。但是在初中英语的口语教学中，经常会有听和说分离的状况，而且我国大部分的家长都没有受过较好的英语高等教育，没有与英语有关的知识，更不能给学生带来很好的学习英语环境，这样对于学生的英语口语水平的提高是极为不利的一个因素。
（三） 学生基础的差别
初中大部分学生的文化水平一般来说都不是很高，并且初中校园里每一个学生的英语文化水平也是参差不齐，学生的学习方法也是有所不同，这些对于学习英语口语的表达也有了很大的影响。许多老师在教学的时候，不管基础好不好的学生都以相同的方法去教导学生，没有考虑到个别学生的性格差别以及接受英语能力的差别。
（四） 教师的教学方法传统化
在传统教育的引领下，很多英语教学都是以老师为主，在课堂上教师只是在讲台上将自己课前准备好的教案读出来，而且我国初中英语教师根本不注重英语口语的练习，如果老师的英语口语都存在问题，那么可想而知，学生的口语将会更糟糕，学生也更不会去花时间练习英语口语，因此我国大多数初中学生的英语口语发音都存在着或大或小的问题，有些学生在学完初中英语以后，有些耳熟能详的英语单词都无法读出，而只会拼写英语单词。
二、 初中英语口语教学现状的对策
（一） 创新初中英语口语教学模式
一般初中学校对于英语听力的学习办法都是，通过录音机来训练，虽然流畅度、语音和语调上很准确，但是学生的听力水平并没有有效的提高，只是一味地听，少了一些学习的兴趣，对于学生的学习效率来说并不是一件好事。而信息技术所给学生带来的是，教师从中下载图像和影频资料，给学生带来一种视觉听力，从而更拉近了学生与听的内容的距离感，创造出虚拟的对话环境和场景。让学生参与其中，极大程度地提高了学生的学习兴趣和积极性，听力成绩才能得到改善。
中国式的初中英语教学不注重学生口语的锻炼，导致学生口语能力不强，无法在生活中得到应用，而仅仅是为了考试而学习英语。但信息技术教学可以充分地让学生具有真实性、实用性的特点让学生可以广泛地进行口语交流。这样对于以后的学习或者工作中打下扎实的基础。
除了这些创新方式还可以利用小组合作形式来使初中英语口语教学变得多样化。
（二） 营造轻松和谐的英语口语教学气氛
在现代教育改革之下，教师应该顺应教育的改革和发展，在课堂上的主体位置让给学生，让其成为学生学习的引导者以及课堂纪律、课堂活动的管理者。教师首先就要做到提高自身的英语教学水平，使其英语专业能力得到有效的提高，这样才能在学生遇到困难的时候，可以及时进行解答，还有就是可以根据不同学生对于英语的掌握程度，选择适合每一位学生学习的教学方法和教学手段。教师要用尽一切方法让学生参与到课堂当中，让学生成为课堂上的主体，让其自主学习。教师也要构建一个和谐的课堂氛围，使得课堂始终充满朝气和向上的精神，让学生可以很好地练习自己的英语口语技能，教师要把教学态度放在首位，对学生始终保持一个良好的心态，这样才能跟学生成为真正的良师益友。
三、 结语
英语口语教学并不是一朝一夕就可以完成的，所要达到的要求就是教师通过口语教学能够充分带动学生的学习积极性，自主地参与到口语教学中来，树立学生讲英语的信心，敢于表达自己的观点。初中英语口语教学就一定会取得良好的成绩，为学生本身英语提高有所帮助，也为未来的学习和社会培养出具有较高英文素养的人才。
参考文献：
[1]丁燕.初中英语口语教学现状及对策[J].时代教育，2014（10），109.
[2]李艺.初中英语口语教学现状及对策[J].教育：文摘版，2016（8）.
作者简介：
刘文豪，四川省宜宾市，四川省宜宾市高县罗场中学。