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【摘要】随着教育改革力度不断加大，核心素养的培养成为教学中最关键的环节。而小学数学最重要的是培养学生的思维能力、学习能力以及综合素质能力，激发学生的学习兴趣，让学生全面发展。
【关键词】核心素养 小学数学
以核心素养为视角的数学教学，能有效培养学生的思维能力和综合素质，充分调动学生学习兴趣和学习动力。因此，以核心素养为视角的教学方式已成为教学的一种有效措施。
一、培养学生学习数学的兴趣
1.利用情境，激发兴趣
在教学中，学习兴趣至关重要，对小学生更是如此。小学生对新奇事物充满好奇，对学习的兴趣，很大程度上影响学习效果。想要培养学生的学习兴趣，首先就要营造轻松的学习氛围，让学生在舒适的学习环境中接受知识的熏陶。此外，教师可以适当的利用教学情境，将数学教学中的知识点更直观地展现给学生，让学生在轻松的教学情境中学习到相应知识点，以此唤起学生学习数学的兴趣。
2.问题引导，提高动力
在数学教学中，问题的提出往往比解决问题更重要。数学教师在授课过程中要积极利用有趣的情境引导学生发现问题、提出问题，激发学生对解决问题的动力。只有让学生有目的性地学习知识，才能使学生具有学习的动力，从而进一步实现学生自主地进行学习，进行思考。另外，在课堂教学中，教师可以适当设计一些能引起学生思考的问题，让学生在解决问题的时候独立思考并且进行分析。如在教学长度单位换算的内容时，教师可以引导学生多方面了解单位换算，从而引导学生提出疑问：“单位换算是所有的单位都能换算吗？时间、重量呢？”提出有效的问题，学生才能对数学问题积极研究，对知识产生疑问，对学习数学充满兴趣。
3.联系实际，培养思维
数学与日常生活密切关联，其源头就是生活实践。因此，在实际的数学教学中，教师不能局限于老旧教学方式，而要将生活中学生熟悉的问题情境导入课堂，使抽象化的数学知识变得简单直观，给予学生转化的思维教学，让学生在实际生活中解决问题。教师还可以设计与生活有实际联系的问题，让原本难懂难解的数学题变得易懂易解，进一步加强学生对学习数学的兴趣。
4.积极引导，参加活动
在教学中，只有让学生参与多种多样的数学活动，主动探索研究数学知识，才能让学生明白数学的奥秘，了解数学的价值，主动去发现和思考，从而对数学产生全新的了解和认知。如教学四边形知识时，教师可以举办一些相应的活动，如“发现校园中四边形的美”等，让学生分析寻找出来的四边形是否符合平行四边形的定义，让学生更全面地学习数学。
二、创新数学教学的方式
1.尊重学生的想法
每个学生都是独立的个体，对学习的看法也有所不同，在学习过程中的感受也截然不同。教师在日常的教学过程中，必须尊重每个学生的想法，根据学生的个体差异采用不同的教学方式，让学生更好地接受知识的熏陶。此外，开放性的学习方式，有助于提高学生的自主学习能力，对于培养学生抽象性思维起到关键作用。在日常教学中，老师应该鼓励学生进行一题多解，发散学生思维。针对错误的解题思路，不可直接否定，而应给予有效引导，帮助学生改正。
2.培养良好的习惯
好的学习习惯可以影响人的一生，可以让学生在遇到难题时主动进行研究。而培养良好的学习习惯需要循序渐进，需要在日常教学中慢慢渗透，潜移默化地培养。如在日常学习中，可以指导学生做好错题本，针对错误题目进行记录，并及时巩固。而对于课堂倾听的习惯，教师要耐心地教导学生，引导他们渐渐养成认真倾听教师讲解、耐心倾听同学想法的良好习惯。
3.培养实践操作能力
小学数学学习是一个抽象思维学习的过程，而小学生思维想法过于单一，对于抽象事物的理解能力不足。教师在教学的过程中要以更直观的手段来进行实践操作，并且让学生亲自体验。只有学生亲身体验了实践操作，才能更直观地了解数学的奥妙，进一步提高学生学习数学的积极性。学生对学习数学的兴趣提高了，教师就可以引导学生以不同的角度去思考问题，在遇到难题时以最简单有效的方法来解决。如在教学几何知识时，可指导学生制作具体几何模型，结合模型展开教学，既提升了学生实践操作能力，又深化了數学学习的效果。
三、建立合理的评价制度
1.传统评价制度的弊端
建立教学评价机制的目的在于激励和鼓励学生更好地学习和成长。但传统的评价制度只注重知识面，评价多与卷面分值挂钩，忽略了学生的主体地位，给学生全面发展存在一定的阻碍作用。更重要的是，传统的评价制度忽略了学生学习知识和能力，只是一味地迎合应试，使得学习变成了一种考试分数的竞争，抑制了学生的全面发展。因此在核心素养视角下的评价制度，要摒弃传统的评价制度，以学生的全面发展为目标，激励学生学习和健康成长。
2.建立完善的评价机制
优秀的评价制度可以使教学事半功倍，而核心素养视角下的评价制度可以激励和鼓励学生更好的成长和学习，以达到学生全面发展的目的。在实行评价制度的过程中，教师可以通过学生的学习能力和学习方法等进行中肯的评价。另外可以根据学生的个性特点来进行指导评价，激励学生给予学生信心，以保证学生的良好发展，进一步提高教学效果。
在当今社会中，素质教育受到了越来越多的关注，而素质教育也是我国一直所倡导的教学方式。在小学数学的教学中，以核心素养为视角培养学生的综合能力是至关重要的。教师要提高学生核心素养培养的重视程度，将教学重点放在培养学生核心素养上，以激发学生学习兴趣为突破口，利用新颖多样的教学方式，从而提高学生的综合能力。此外，以核心素养为视角的数学教学模式将会使教育教学呈现出更好的局面，而学生将是最大的受益者。
【参考文献】
[1]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96-96.
[2]李武东.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].读写算：教师版，2017（40）：30-31.
【关键词】核心素养 小学数学
以核心素养为视角的数学教学，能有效培养学生的思维能力和综合素质，充分调动学生学习兴趣和学习动力。因此，以核心素养为视角的教学方式已成为教学的一种有效措施。
一、培养学生学习数学的兴趣
1.利用情境，激发兴趣
在教学中，学习兴趣至关重要，对小学生更是如此。小学生对新奇事物充满好奇，对学习的兴趣，很大程度上影响学习效果。想要培养学生的学习兴趣，首先就要营造轻松的学习氛围，让学生在舒适的学习环境中接受知识的熏陶。此外，教师可以适当的利用教学情境，将数学教学中的知识点更直观地展现给学生，让学生在轻松的教学情境中学习到相应知识点，以此唤起学生学习数学的兴趣。
2.问题引导，提高动力
在数学教学中，问题的提出往往比解决问题更重要。数学教师在授课过程中要积极利用有趣的情境引导学生发现问题、提出问题，激发学生对解决问题的动力。只有让学生有目的性地学习知识，才能使学生具有学习的动力，从而进一步实现学生自主地进行学习，进行思考。另外，在课堂教学中，教师可以适当设计一些能引起学生思考的问题，让学生在解决问题的时候独立思考并且进行分析。如在教学长度单位换算的内容时，教师可以引导学生多方面了解单位换算，从而引导学生提出疑问：“单位换算是所有的单位都能换算吗？时间、重量呢？”提出有效的问题，学生才能对数学问题积极研究，对知识产生疑问，对学习数学充满兴趣。
3.联系实际，培养思维
数学与日常生活密切关联，其源头就是生活实践。因此，在实际的数学教学中，教师不能局限于老旧教学方式，而要将生活中学生熟悉的问题情境导入课堂，使抽象化的数学知识变得简单直观，给予学生转化的思维教学，让学生在实际生活中解决问题。教师还可以设计与生活有实际联系的问题，让原本难懂难解的数学题变得易懂易解，进一步加强学生对学习数学的兴趣。
4.积极引导，参加活动
在教学中，只有让学生参与多种多样的数学活动，主动探索研究数学知识，才能让学生明白数学的奥秘，了解数学的价值，主动去发现和思考，从而对数学产生全新的了解和认知。如教学四边形知识时，教师可以举办一些相应的活动，如“发现校园中四边形的美”等，让学生分析寻找出来的四边形是否符合平行四边形的定义，让学生更全面地学习数学。
二、创新数学教学的方式
1.尊重学生的想法
每个学生都是独立的个体，对学习的看法也有所不同，在学习过程中的感受也截然不同。教师在日常的教学过程中，必须尊重每个学生的想法，根据学生的个体差异采用不同的教学方式，让学生更好地接受知识的熏陶。此外，开放性的学习方式，有助于提高学生的自主学习能力，对于培养学生抽象性思维起到关键作用。在日常教学中，老师应该鼓励学生进行一题多解，发散学生思维。针对错误的解题思路，不可直接否定，而应给予有效引导，帮助学生改正。
2.培养良好的习惯
好的学习习惯可以影响人的一生，可以让学生在遇到难题时主动进行研究。而培养良好的学习习惯需要循序渐进，需要在日常教学中慢慢渗透，潜移默化地培养。如在日常学习中，可以指导学生做好错题本，针对错误题目进行记录，并及时巩固。而对于课堂倾听的习惯，教师要耐心地教导学生，引导他们渐渐养成认真倾听教师讲解、耐心倾听同学想法的良好习惯。
3.培养实践操作能力
小学数学学习是一个抽象思维学习的过程，而小学生思维想法过于单一，对于抽象事物的理解能力不足。教师在教学的过程中要以更直观的手段来进行实践操作，并且让学生亲自体验。只有学生亲身体验了实践操作，才能更直观地了解数学的奥妙，进一步提高学生学习数学的积极性。学生对学习数学的兴趣提高了，教师就可以引导学生以不同的角度去思考问题，在遇到难题时以最简单有效的方法来解决。如在教学几何知识时，可指导学生制作具体几何模型，结合模型展开教学，既提升了学生实践操作能力，又深化了數学学习的效果。
三、建立合理的评价制度
1.传统评价制度的弊端
建立教学评价机制的目的在于激励和鼓励学生更好地学习和成长。但传统的评价制度只注重知识面，评价多与卷面分值挂钩，忽略了学生的主体地位，给学生全面发展存在一定的阻碍作用。更重要的是，传统的评价制度忽略了学生学习知识和能力，只是一味地迎合应试，使得学习变成了一种考试分数的竞争，抑制了学生的全面发展。因此在核心素养视角下的评价制度，要摒弃传统的评价制度，以学生的全面发展为目标，激励学生学习和健康成长。
2.建立完善的评价机制
优秀的评价制度可以使教学事半功倍，而核心素养视角下的评价制度可以激励和鼓励学生更好的成长和学习，以达到学生全面发展的目的。在实行评价制度的过程中，教师可以通过学生的学习能力和学习方法等进行中肯的评价。另外可以根据学生的个性特点来进行指导评价，激励学生给予学生信心，以保证学生的良好发展，进一步提高教学效果。
在当今社会中，素质教育受到了越来越多的关注，而素质教育也是我国一直所倡导的教学方式。在小学数学的教学中，以核心素养为视角培养学生的综合能力是至关重要的。教师要提高学生核心素养培养的重视程度，将教学重点放在培养学生核心素养上，以激发学生学习兴趣为突破口，利用新颖多样的教学方式，从而提高学生的综合能力。此外，以核心素养为视角的数学教学模式将会使教育教学呈现出更好的局面，而学生将是最大的受益者。
【参考文献】
[1]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96-96.
[2]李武东.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].读写算：教师版，2017（40）：30-31.