信息技术作为我们需要掌握的一项基本技能，在高中课程设置中已经成为一门必修课程，并纳入到日常教学中。由于计算机信息技术具有很强的实践操作性，与其他文化课程有着根本性的教学区别，再加上计算机课程诞生历史不长，目前的教学方法、模式等都还处于摸索着前进的阶段，因此，在信息技术教学实践中，难免会出现各种难以预料的问题。作为一名高中信息技术课教师，笔者结合自己的日常教学实践，谈几点信息技术课教学的体会。
　　少讲多练
　　信息技术课是一门动手操作性很强的课程。笔者在实际教学中发现，有些内容讲得越多学生则越糊涂，讲一节课不如让学生操作10分钟。所以在许多需要操作的内容方面教师应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，剩下的时间让学生充分上机练习，达到巩团和提高的目的。
　　借助游戏
　　恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。例如，在打字教学中，由于打字本身是很枯燥乏味的，为解决这一问题，可以采取游戏比赛的形式，这样一来，学生学习劲头十足，提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。例如，在《鼠标》这一课教学中，内容是鼠标的功能和用法。对用法进行巩固练习时，可以让学生玩扫雷、玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢?但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度，严格挑选，适当运用。
　　整合媒体
　　在教学过程中充分利用多媒体技术把声音、文字、图片等信息集中为一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教师教学质量和效率。例如：在讲解《计算机应用基础》中第一章“计算机基础知识”中“硬件和软件”的时候，如果用以前黑板、粉笔及枯燥的教学手段，那么学生就很难理解，其结果就是学生对计算机学习失去兴趣。本人利用多媒体技术找到硬件及软件的图片、相关视频做成课件，把硬件形容成我们肉眼看得见、摸得着的实际实物；软件就是电脑要正常工作就必须安装的程序，就像学生要玩游戏就必须安装这个游戏的程序是一个道理。然后把具体的实物用图片的形式讲解给学生，再在网上找到一个小动画通过自己动手把计算机的硬件安装正确。精彩地讲解、立体地演示、学生动手实际操作，课程结束了，学生也掌握了本节课的内容，结果是既省时又省力，教学效果良好。
　　教法灵活
　　要根据高中学生的实际，灵活运用多种教学方法，以提高教学效果。例如在教学word综合应用——图文混排时，可以这样引入新课：首先出示两张纸，一张是普通的只有文字的黑白纸，一张是有彩色图片的纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看一些，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份，问学生：“现在你们喜欢哪一张纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。教师再提问：“那你们想不想做一份这样的纸呢?”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样纸的能力，让我们自己做编辑，制作一份属于自己的报纸吧。”布置一份个性纸片的制作，比较符合高中学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛将从“要我学”转变为“我要学”，自热而然地就调动起了学生学习的浓厚兴趣，提高了教学质量。
　　注重实践
　　信息技术是一门操作性很强的课程，理论上的许多知识，特别是軟件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的。只有通过学生亲手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解得更好。
　　总之，教师在教学中不能仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，理论结合实践，及时总结、反思并进行创新，这样才能提高学生学习计算机的兴趣，才能实现由学生的被动学习到自觉学习的飞跃。
　　(作者单位：江苏扬州市弘扬中学)