【摘 要】
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目的评价PBL与LBL两种教学模式在护理专业解剖学教学中对教学效果的影响。方法随机抽取护理学本科生60人,将其分为实验组（30人）和对照组（30人）,实验组采用PBL教学模式教学,对照组
【基金项目】
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山西省普通本科高等教育教学改革研究项目(晋教高[2009]19号)
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目的评价PBL与LBL两种教学模式在护理专业解剖学教学中对教学效果的影响。方法随机抽取护理学本科生60人,将其分为实验组（30人）和对照组（30人）,实验组采用PBL教学模式教学,对照组则采用LBL教学模式教学,并比较两组教学效果。结果理论考核所得成绩表明,实验组和对照组学生在记忆型题目中得分无显著性差异（P〉0.05）,而在理解型题目得分、应用型题目得分和考试总分方面,两组学生表现出显著性差异,实验组学生得分更高（P〈0.05）。问卷调查结果表明,两组学生之间在问卷的6个方面都有显著性差异（P〈0.05
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