【摘 要】
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目前,我国新闻传播理论课教学始终没有超越传统的＂演绎印证式＂教育理念与模式,缺乏实践因素的导入,长期徘徊于抽象的理论解读和教师为主体的抽象演绎式讲授,使教学未能充分调动
【基金项目】
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2015年教育部规划项目“媒介融合时代地方高校新闻教育目标转型与路径选择研究”（立项号：15YJA860014）, 2015年浙江省教育科学规划课题“高校文科基础理论课堂教学中通过导入实践因素培养学生创新能力的研究”（立项号：2015SCG043）, 湖州师范学院2014年“新闻采访与写作”课程教学模式改革试点项目成果
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目前,我国新闻传播理论课教学始终没有超越传统的＂演绎印证式＂教育理念与模式,缺乏实践因素的导入,长期徘徊于抽象的理论解读和教师为主体的抽象演绎式讲授,使教学未能充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。遵循马克思主义认识论,坚持从人类认识事物的规律（即是从感性认识到理性认识的不断反复的过程）出发,把实践因素导入基础理论的课堂教学,探索培养学生创新能力的新方式,具有重大的时代意义。
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