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【摘要】新时代的到来，新气象的迎接，让新课标中的语文教学得到了许多有用的教学措施。在新科技的引领下，网络已成为当今时代的标志性建设。我们会在家里、学校甚至是街道上都能看到和网络相关的新鲜事物，而网络在教学中的重要性也在慢慢的显示出来，我们要了解网络的发展在语文阅读教学中的重要作用。
【关键词】网络；高中语文；探究式阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自网络出现以来，人们的视线就慢慢的被网络所侵占，在闲暇时，人们可以看一些有关工作性质的时尚节目，聊天中排解一些内心无法为人知的忧愁。在学校，网络的魅力尽显，网络中美丽的图片、甜美的声音以及学生喜欢的人文趣事等大大地丰富了学生的课堂生活，网络在语文阅读教学中已有了不可替代的重要作用。我们如何用网络提升学生的语文探究式阅读水平呢？
一、网络对高中语文探究式阅读的意义
探究式阅读是指学生通过质疑、查询资料，整合信息，最终得到自己想要的答案的重要方法。在传统的阅读模式中，学生在阅读课本时只是单纯的在阅读中获取相关的知识点，在没有图片、没有声音的书本中，无法满足自己对知识的渴望，降低了学生阅读的兴趣。而网络在教学中的运用不仅可以使学生在充满色彩的资料中寻找乐趣，还可以使学生查阅更多相关的学习资料，将资料内容进行有效的对比，从中寻找到最符合要求的资料，从而满足学生的求知欲，使学生乐于自主学习。
二、网络对提升高中语文探究式阅读的作用
网络是教育中新型的重要的教学手段。它可以通过上传视频和相关的资料整合，成为课堂上教育学生的新型讲课模式。学生在充满符合课本内容的音乐下阅读，能有效地提高学生对阅读内容的理解，丰富学生的情感生活。
（一）网络创设阅读情景
在语文的有效阅读中，学生不仅要在阅读中找到相关的句子和段落，还要能准确地体会作者在写文章时所包含的情感。如果只是让学生进行枯燥的阅读，学生只能在阅读中体会到浅淡的甚至是片面的情感。当我们用网络将音乐运用到阅读中，在符合阅读氛围的音乐中，最大限度的激发学生内心的感悟，使学生在音乐中找到文章所描述的境界，从而使学生得以体会到作者的情感。例如：教学中讲述《面朝大海，春暖花开》一课时，教师可以播放音乐《远方的寂静》调动学生的情绪，通过有感情的朗诵诗歌，使学生感受作者在那一刹那的顿悟后，产生对平凡生活的向往和真诚，并希望身边的人和事都有一个幸福世界的博大胸怀。
（二）网络中寻找阅读资料
网络的内容来源于生活的方方面面，它除了音乐、图片、视频等还有许多重要的文学作品。在学习中，学生可以运用网络查阅到相关作品的人物简介、作者写该文章时候的情景及其他阅读该作品人的感悟等等。学生可以通过查阅资料并从中选择出自己需要的资料内容，从而有效地对资料进行整合，提高学生阅读的效率。例如：在学习《面朝大海，春暖花开》这一课时，学生可以先通过网络查阅作者的相关资料，了解作者写作时的生活状态和精神面貌，以便在学习时可以更容易接受文章内容和人物情感。
（三）网络提升学生阅读兴趣
网络中有着精彩的演讲和美丽的故事，它既有现实生活中发生的事情，又有人们虚拟的美好向往。在阅读中，学生可以在网络中寻找现实生活中的情景，了解文章的时代背景。学生也可以通过网络设置的情景，放开思想，大胆想象，创设符合阅读内容的情节。在现实和虚拟的双重结合下，不仅丰富了学生想象力，还提高了学生对阅读的兴趣。
三、如何正确运用网络进行探究式阅读
网络的到来对语文教学来说无疑是一个巨大的惊喜，它不仅可以丰富教师的教学形式，还可以让学生查阅相关资料。那么，如何正确的运用网络进行探究式阅读主要应注意以下几点：
（一）学生探究式阅读的自主性
学生在探究式阅读过程中必须要通过问题自主的对问题进行分析、理解并最终产生感悟。网络是学生探究的一种手段，学生要避免过度的依赖网络，把任何问题都交给网络处理，得到机械性的回答，导致学生自己缺乏主动思考，造成学生依赖网络，没有网络就无法进行探究的结果。
（二）学生探究式阅读的探究性
学生的探究性阅读本质在于学生有了一定的阅读能力，在此基础上加深对阅读的分析和理解，从而得出更接近文章的答案。网络是学生在探究过程中查阅资料，加深情感体验的一种途径，学生要学会正确的处理信息，避免不良信息的影响，得出进一步的结果。
（三）学生探究式阅读的合作性
学生在学习过程中往往只是将自己从网络上查询到的资料整理，通过这样的资料得出结果，然而往往这样的资料过于单一或不全面。我们需要让学生将资料和其他学生进行对比，找出自己的不足，并最终得出更加全面的结论。
教学中网络的运用可以丰富学生的阅读资料和阅读情感，提高学生网络的运用能力，使学生在阅读中善于培养自主阅读的能力，学会和同学资源共享，合理探究，实现网络对高中语文探究式阅读的有效利用。
参考文献
[1]朱跃东.浅析探究性阅读在高中语文教学中的实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（04）.
[2]晏艳琴.语文探究式阅读教学的实施策略[J].教学与管
理，2010（12）.
[3]张文军.浅谈高中语文探究性阅读[J].新课程（上），2012（09）.
作者简介：彭蕾，女，1981年生，江苏省东台市人，中教一级职称，就职于江苏省东台市唐洋中学，从事高中语文教学十余年。
（编辑：陈岑）
【关键词】网络；高中语文；探究式阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自网络出现以来，人们的视线就慢慢的被网络所侵占，在闲暇时，人们可以看一些有关工作性质的时尚节目，聊天中排解一些内心无法为人知的忧愁。在学校，网络的魅力尽显，网络中美丽的图片、甜美的声音以及学生喜欢的人文趣事等大大地丰富了学生的课堂生活，网络在语文阅读教学中已有了不可替代的重要作用。我们如何用网络提升学生的语文探究式阅读水平呢？
一、网络对高中语文探究式阅读的意义
探究式阅读是指学生通过质疑、查询资料，整合信息，最终得到自己想要的答案的重要方法。在传统的阅读模式中，学生在阅读课本时只是单纯的在阅读中获取相关的知识点，在没有图片、没有声音的书本中，无法满足自己对知识的渴望，降低了学生阅读的兴趣。而网络在教学中的运用不仅可以使学生在充满色彩的资料中寻找乐趣，还可以使学生查阅更多相关的学习资料，将资料内容进行有效的对比，从中寻找到最符合要求的资料，从而满足学生的求知欲，使学生乐于自主学习。
二、网络对提升高中语文探究式阅读的作用
网络是教育中新型的重要的教学手段。它可以通过上传视频和相关的资料整合，成为课堂上教育学生的新型讲课模式。学生在充满符合课本内容的音乐下阅读，能有效地提高学生对阅读内容的理解，丰富学生的情感生活。
（一）网络创设阅读情景
在语文的有效阅读中，学生不仅要在阅读中找到相关的句子和段落，还要能准确地体会作者在写文章时所包含的情感。如果只是让学生进行枯燥的阅读，学生只能在阅读中体会到浅淡的甚至是片面的情感。当我们用网络将音乐运用到阅读中，在符合阅读氛围的音乐中，最大限度的激发学生内心的感悟，使学生在音乐中找到文章所描述的境界，从而使学生得以体会到作者的情感。例如：教学中讲述《面朝大海，春暖花开》一课时，教师可以播放音乐《远方的寂静》调动学生的情绪，通过有感情的朗诵诗歌，使学生感受作者在那一刹那的顿悟后，产生对平凡生活的向往和真诚，并希望身边的人和事都有一个幸福世界的博大胸怀。
（二）网络中寻找阅读资料
网络的内容来源于生活的方方面面，它除了音乐、图片、视频等还有许多重要的文学作品。在学习中，学生可以运用网络查阅到相关作品的人物简介、作者写该文章时候的情景及其他阅读该作品人的感悟等等。学生可以通过查阅资料并从中选择出自己需要的资料内容，从而有效地对资料进行整合，提高学生阅读的效率。例如：在学习《面朝大海，春暖花开》这一课时，学生可以先通过网络查阅作者的相关资料，了解作者写作时的生活状态和精神面貌，以便在学习时可以更容易接受文章内容和人物情感。
（三）网络提升学生阅读兴趣
网络中有着精彩的演讲和美丽的故事，它既有现实生活中发生的事情，又有人们虚拟的美好向往。在阅读中，学生可以在网络中寻找现实生活中的情景，了解文章的时代背景。学生也可以通过网络设置的情景，放开思想，大胆想象，创设符合阅读内容的情节。在现实和虚拟的双重结合下，不仅丰富了学生想象力，还提高了学生对阅读的兴趣。
三、如何正确运用网络进行探究式阅读
网络的到来对语文教学来说无疑是一个巨大的惊喜，它不仅可以丰富教师的教学形式，还可以让学生查阅相关资料。那么，如何正确的运用网络进行探究式阅读主要应注意以下几点：
（一）学生探究式阅读的自主性
学生在探究式阅读过程中必须要通过问题自主的对问题进行分析、理解并最终产生感悟。网络是学生探究的一种手段，学生要避免过度的依赖网络，把任何问题都交给网络处理，得到机械性的回答，导致学生自己缺乏主动思考，造成学生依赖网络，没有网络就无法进行探究的结果。
（二）学生探究式阅读的探究性
学生的探究性阅读本质在于学生有了一定的阅读能力，在此基础上加深对阅读的分析和理解，从而得出更接近文章的答案。网络是学生在探究过程中查阅资料，加深情感体验的一种途径，学生要学会正确的处理信息，避免不良信息的影响，得出进一步的结果。
（三）学生探究式阅读的合作性
学生在学习过程中往往只是将自己从网络上查询到的资料整理，通过这样的资料得出结果，然而往往这样的资料过于单一或不全面。我们需要让学生将资料和其他学生进行对比，找出自己的不足，并最终得出更加全面的结论。
教学中网络的运用可以丰富学生的阅读资料和阅读情感，提高学生网络的运用能力，使学生在阅读中善于培养自主阅读的能力，学会和同学资源共享，合理探究，实现网络对高中语文探究式阅读的有效利用。
参考文献
[1]朱跃东.浅析探究性阅读在高中语文教学中的实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（04）.
[2]晏艳琴.语文探究式阅读教学的实施策略[J].教学与管
理，2010（12）.
[3]张文军.浅谈高中语文探究性阅读[J].新课程（上），2012（09）.
作者简介：彭蕾，女，1981年生，江苏省东台市人，中教一级职称，就职于江苏省东台市唐洋中学，从事高中语文教学十余年。
（编辑：陈岑）