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受自身认知能力的限制，学生很难将自己所掌握的知识进行提炼与整合。由表层到本质，由放任到规范，由内在到外显，在追问中帮助学生归纳、完善、夯实数量经验。
追问——数学经验产生的有效帮手
【摘 要】
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受自身认知能力的限制，学生很难将自己所掌握的知识进行提炼与整合。由表层到本质，由放任到规范，由内在到外显，在追问中帮助学生归纳、完善、夯实数量经验。
【机 构】
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江苏兴化市第二实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年1期
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