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摘要：赏识教育是与现有的应试教育完全不同的一种素质教育。它体现的是一种教师对学生的关心，尊重的是学生身心健康的发展。越来越多的学者、教育者从不同的角度对赏识教育进行深入的理论探讨和实证研究。本文旨在探讨面对农村初中生的英语教学赏识教育运用的必要性和可行性，如何通过赏识教育优化初中英语教学。
关键词：赏识教育；农村初中；英语教学
Abstract：Appreciation Education is a kind of quality-oriented education， which is totally different from exam-oriented education. It emphases the concern from teacher to students. At the same time， it respects the development of students’physical and mental health. Lots of scholars and educators had discussed it from different perspectives on its theoretical and empirical research.This thesis intends to explore the necessity and feasibility of applying Appreciation Education in rural junior middle school， as well as how to optimize English.
Key？words： Appreciation Education rural middle school English teaching
随着新课程改革的不断深入，素质教育受到了越来越多的关注。在教学中，学生才是教学的主体地位，教师处于主导地位的观念逐渐被教育者运用到实际教学中。英语对学生来说本身就与母语存在着很大的差异。尤其是对农村初中的学生来说，英语的学习是薄弱环节。所以在农村初中英语的教学中，教师应该尊重学生的差异，允许他们犯错。赏识教育是一种充满爱的教育，它要求教师用真诚的关心树立学生在教学中的主体地位，提高学生的自信心，从而有效地提高农村中学英语教学。
一、赏识教育的概述
赏识教育很早就被人们运用在教育中。1818年出版的《卡尔威特的教育》为广大的学者提供了早期教育的珍贵文献，不断的有学者将注意力放在欣赏学生身上。
赏识教育是一种爱的教育。教育者在心理要接受学生的差异，以一种欣赏的理念去教育学生，并且在实际的教育中也要将赏识付诸行动[1] 。它既是一种教育理念，同時也是一种教育方法。[2] 它要求教育者要符合学生成长规律，在承认不同个体之间的差异、允许学生失败的基础上，用欣赏去寻找学生的闪光之处，并给以充分肯定，使其锻炼出积极上进的人生态度和不怕失败的意志力。
马斯洛将人的需要分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、爱和归属、尊重和自我实现。每个人都有需求，这五种需求像阶梯一样从低到高，某一层次的需要得到了满足，就会向高一层次发展。Ellis认为学生只有基于自己的需要或渴望才会努力学习第二外语[3] 。农村初中生亦是如此，他们对爱和尊重有着极为强烈的渴望，这些需求也正是他們实现自我，完成教学目标的内在动机。
二、农村初中英语课堂中赏识教育的实施策略
课堂是实施赏识教育的重要场所，真正有效，甚至高效的课堂必须有利于学生的培养和教师的发展。农村初中英语教师应将赏识教育融入课堂，激活课堂。
1、构建和谐的师生关系。师生之间的关系是学校中最为基础的关系，也是最重要的。这种关系将会贯穿整个初中学习过程，对学生的情感有着强烈的影响。很多学生会因为喜欢一个教师而喜欢上一门学科。所以，教师本身需要有开朗的性格，并用真诚的态度以及幽默、风趣打动学生。当前农村的英语课堂绝大多数的师生互动只是与一部分尖子生之间的互动，而差生总是缺乏关注。然而，每一位学生都是课堂的一部分，教师不能带着有色眼镜去对待班上的差生。一个良好的、和谐的师生会让学生更加积极、大胆的思考，进而达到预期的学习效果，提高课堂效率。
2、于平时教学中捕捉赏识教育瞬间。教师应当拥有一双能发现学生优点的眼睛，有的时候甚至可以刻意地去探索、创设赏识的情境，不需要感天动地的大事，只需要一句简单的赞扬，一个善意的表达，教师都可以利用这些细节，去升华学生的心灵，完成情感态度教育，让他们的人格健全。在教学活动中，教师提的问题应该能够引发学生的思考，并且有一个明确的目的，答案也应该是能够帮助并且提高学生分析问题的能力。
3、科学进行教育评价。在教育中教师面对的是一个活生生的人，而不是一纸分数。教师不能指望每个学生都能在英语学习上取得很大的成功。英语不是学生的母语，语言的学习需要环境在农村初中，受到方言的影响，很多学生就算是在学习母语上也会遇到很多难题，更不要说英语的学习了。所以教师要抱着一颗宽容的心去看待学生，尤其是当学生遇到学习困难时，教师的评价是非常重要的。积极的鼓励与赏识会帮助学习尽快的走出困难，批评否定只会让学生陷入困难的沼泽。所以，教师采用科学、合理的评价技巧来表扬和激励学生，可以给学生起到一个正强化的效果。
三、结语
赏识教育打破了传统教育中的以教师为主体地位的教育方式，要求把课堂还给学生，让他们自由的发展，自主的学习。但是在农村中实施赏识教育仍存在着很多困难。笔者认为农村初中的学生要取得良好的教育不能只靠学校的教育，家庭的教育在学生的成长中也扮演了一个非常重要的角色。但是绝大多数的农村家长没有意识到家长在教育中的重要地位。要让孩子身心健康的成长，英语教师和家长必须共同协作，加强交流与沟通。
参考文献
[1] 周弘. 赏识你的孩子[M]. 武汉出版社， 2010： 11.
[2] 林秋燕. 赏识教育在农村初中生物教学中的实践研究[D]. 广州大学， 2012.
[3] Ellis， R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Shanghai Foreign Language Teaching Press， 1999.
[4] Domywei， Z. Motivation and Motivation in the Foreign Language Classroom[J]. Modern Language Learning， 1994 78（3）： 273-284.
关键词：赏识教育；农村初中；英语教学
Abstract：Appreciation Education is a kind of quality-oriented education， which is totally different from exam-oriented education. It emphases the concern from teacher to students. At the same time， it respects the development of students’physical and mental health. Lots of scholars and educators had discussed it from different perspectives on its theoretical and empirical research.This thesis intends to explore the necessity and feasibility of applying Appreciation Education in rural junior middle school， as well as how to optimize English.
Key？words： Appreciation Education rural middle school English teaching
随着新课程改革的不断深入，素质教育受到了越来越多的关注。在教学中，学生才是教学的主体地位，教师处于主导地位的观念逐渐被教育者运用到实际教学中。英语对学生来说本身就与母语存在着很大的差异。尤其是对农村初中的学生来说，英语的学习是薄弱环节。所以在农村初中英语的教学中，教师应该尊重学生的差异，允许他们犯错。赏识教育是一种充满爱的教育，它要求教师用真诚的关心树立学生在教学中的主体地位，提高学生的自信心，从而有效地提高农村中学英语教学。
一、赏识教育的概述
赏识教育很早就被人们运用在教育中。1818年出版的《卡尔威特的教育》为广大的学者提供了早期教育的珍贵文献，不断的有学者将注意力放在欣赏学生身上。
赏识教育是一种爱的教育。教育者在心理要接受学生的差异，以一种欣赏的理念去教育学生，并且在实际的教育中也要将赏识付诸行动[1] 。它既是一种教育理念，同時也是一种教育方法。[2] 它要求教育者要符合学生成长规律，在承认不同个体之间的差异、允许学生失败的基础上，用欣赏去寻找学生的闪光之处，并给以充分肯定，使其锻炼出积极上进的人生态度和不怕失败的意志力。
马斯洛将人的需要分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、爱和归属、尊重和自我实现。每个人都有需求，这五种需求像阶梯一样从低到高，某一层次的需要得到了满足，就会向高一层次发展。Ellis认为学生只有基于自己的需要或渴望才会努力学习第二外语[3] 。农村初中生亦是如此，他们对爱和尊重有着极为强烈的渴望，这些需求也正是他們实现自我，完成教学目标的内在动机。
二、农村初中英语课堂中赏识教育的实施策略
课堂是实施赏识教育的重要场所，真正有效，甚至高效的课堂必须有利于学生的培养和教师的发展。农村初中英语教师应将赏识教育融入课堂，激活课堂。
1、构建和谐的师生关系。师生之间的关系是学校中最为基础的关系，也是最重要的。这种关系将会贯穿整个初中学习过程，对学生的情感有着强烈的影响。很多学生会因为喜欢一个教师而喜欢上一门学科。所以，教师本身需要有开朗的性格，并用真诚的态度以及幽默、风趣打动学生。当前农村的英语课堂绝大多数的师生互动只是与一部分尖子生之间的互动，而差生总是缺乏关注。然而，每一位学生都是课堂的一部分，教师不能带着有色眼镜去对待班上的差生。一个良好的、和谐的师生会让学生更加积极、大胆的思考，进而达到预期的学习效果，提高课堂效率。
2、于平时教学中捕捉赏识教育瞬间。教师应当拥有一双能发现学生优点的眼睛，有的时候甚至可以刻意地去探索、创设赏识的情境，不需要感天动地的大事，只需要一句简单的赞扬，一个善意的表达，教师都可以利用这些细节，去升华学生的心灵，完成情感态度教育，让他们的人格健全。在教学活动中，教师提的问题应该能够引发学生的思考，并且有一个明确的目的，答案也应该是能够帮助并且提高学生分析问题的能力。
3、科学进行教育评价。在教育中教师面对的是一个活生生的人，而不是一纸分数。教师不能指望每个学生都能在英语学习上取得很大的成功。英语不是学生的母语，语言的学习需要环境在农村初中，受到方言的影响，很多学生就算是在学习母语上也会遇到很多难题，更不要说英语的学习了。所以教师要抱着一颗宽容的心去看待学生，尤其是当学生遇到学习困难时，教师的评价是非常重要的。积极的鼓励与赏识会帮助学习尽快的走出困难，批评否定只会让学生陷入困难的沼泽。所以，教师采用科学、合理的评价技巧来表扬和激励学生，可以给学生起到一个正强化的效果。
三、结语
赏识教育打破了传统教育中的以教师为主体地位的教育方式，要求把课堂还给学生，让他们自由的发展，自主的学习。但是在农村中实施赏识教育仍存在着很多困难。笔者认为农村初中的学生要取得良好的教育不能只靠学校的教育，家庭的教育在学生的成长中也扮演了一个非常重要的角色。但是绝大多数的农村家长没有意识到家长在教育中的重要地位。要让孩子身心健康的成长，英语教师和家长必须共同协作，加强交流与沟通。
参考文献
[1] 周弘. 赏识你的孩子[M]. 武汉出版社， 2010： 11.
[2] 林秋燕. 赏识教育在农村初中生物教学中的实践研究[D]. 广州大学， 2012.
[3] Ellis， R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Shanghai Foreign Language Teaching Press， 1999.
[4] Domywei， Z. Motivation and Motivation in the Foreign Language Classroom[J]. Modern Language Learning， 1994 78（3）： 273-284.