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摘 要：在我国迈向国际社会过程中，英语学习是其中一项极为重要的内容，必须对其加强重视。本文首先分析在初中阶段进行英语口语教学活动时需要采取的相关策略，然后进一步反思具体教学过程，希望能够为相关教育人员提供更为丰富的理论素材。
关键词：初中英语;口语;教学活动
引言
现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在初中阶段进行英语教学活动是教师需要进一步发展口语教学，确保学生在日常生活过程中能够进行英语知识的合理应用，为了对初中阶段英语口语，教学活动进行更为深刻的认识，特此展开本次研究。
一、教学策略
（一）明确教学目标
在我国信息化水平不断提升过程中，在我国初中英语口语教学中得到了广泛的应用，为学生口语学习创造了更为广阔的平台，实现了学习空间的有效拓展，同时也在一定程度内丰富教师教学策略，为了确保更为有效的提升教学效率，初中教师在进行英语口语教学活动时，需要确保合理应用新技术和新手段，同时还需要基于英语教学目的进行教学大纲的科学制定，确保教育教学过程能够更好的满足学生成长发展需求。
（二）应用多媒体技术
教师，需要科学应用多媒体技术进行现代教育效果的有效提升，通过合李莹用多媒体技术展示课堂内容，充分结合声音和画面，合理丰富课堂效果，确保学生在参与教学活动时，具有更高的积极性，同时实现个人学习空间的有效拓展，有效提升课堂容量，确保学生能够更为主动的参与课堂活动。
（三）任务型教学
初中英语教师在进行口语教学过程中，还需要科学应用任务型教学模式，开展任务型口语教学能够帮助学生形成良好的学习氛围，同时为了进一步保障教学效果，教师需要选择应用合作探究方式展开具体教学活动，使学生之间能够进行更为有效的交流，打破传统教学活动中的枯燥感和单一性，确保学生具有更高的学习兴趣，从而实现学习积极性的有效提升。在进行具体教学活动时，教师首先需要在分析学生个人学习状况之后对全班学生进行有效分组，为了更好的照顾同学，尽量由4个人构成一个小组，在完成小组构成之后，可以由小组内的每一名同学分别担任组长，有效增强学生口语能力，实现学习效率的有效提升。在完成分组之后，教师需要帮助学生寻找活动素材，基于学生学习兴趣进行交际语境的合理构建，保证活动素材与学生现实生活存在密切关系，同时还需要基于学生语言知识范围进行确定话题，例如在学生积累足够描述房间的词汇和语法之后，教师可以利用一两节课引导学生进行自己卧室的讨论，确保每一名同学都可以参与其中，教师过程中教师可以尽量将学生语法应用引导至想要巩固的方向，使学生对所学内容进行合理巩固，同时教师还需要确保教学活动的开放性，保证学生可以自由选择自己的表达途径[1]。
（四）创造交际环境
我国英语教学过程中，导致学生口语学习效果不高最为主要的原因是部分学生在学习英语过程中没有勇气开口说，基于此，教师，需要帮助学生构建一个科学有效的交际环境。在进行具体教学活动时，教师一定要确保言辞亲切，多使用鼓励性词语，例如welldown、goodjob、goob、Verygood，确保学生在学习过程中具有更高的自信心，从而保证学生在课堂上能够踊跃发言，使学生紧张感得到一定程度的有效消除，进一步保障学生在参与教学活动时的主观能动性。对于部分英语基础较差的学生而言，教师需要对其进行更高程度的鼓励，对学生进行有效引导，使其能够积极投入学习活动，展现更大的优势。在英语教学活动中，就是需要为学生创造尽量多的英语口语训练机会，这保学生对英语口语始终具有较高的兴趣。在进行具体教学活动时，教师需要保障教学方法的多样性，确保学生不会产生疲惫心理。例如在学习“What do you think of”一课教学活动时，教师可以引导学生针对自己喜欢的食物或服装进行讨论，同时在学生进行探讨过程中，教师需要进行课外词汇的有效拓展。
二、教学反思
通过进行本次研究我们发现，有效进行口语教学能够在一定程度内实现英语教学质量的有效提升，在我国目前英语教学活动中，部分省市已经在考试范围内合理纳入了英语口语，在实现英语教学效果有效提升的同时还可以保证学生对相关知识进行更为熟练的掌握。通过科学增加英语口语能力，确保学生在日常生活中能够科学应用英语知识，保障学生，英语能力发展的全面性，有效避免出现哑巴英语。同时，进行配套教材的科学完善能够实现口语练习效果的有效提升，在我国目前初中英语教学活动中，也有少部分地区教材内具有英语口语练习相关内容，基于此，国家教育机构在编写英语教材史，需要基于当前具体教学情况有效添加英语口语相关内容，保证口语练习具有更高的合理性和科学性。英语教师在安排口语教学课程试，还需要基于教学实际进行有效安排，确保其合理性，保证学生英语口语能力能够得到持续有效的提升[2]。除此之外，教师还需要确保教学手段的先进性，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升。在我国现代科学技术不断发展过程中，基层教学中逐步实现了新型教学设备的普及化应用，多媒体教学技术在目前应用最为频繁。科学应用多媒体技术展开教学活动，不仅能够对学生进行多种感官的有效刺激，确保学生能够更为深入的掌握相关知识，同时活跃课堂氛围，保障学生学习效果。
三、结束语
总而言之，在初中阶段进行英语口语教学活动时，教师需要确保进一步明确教学目标，科学应用多媒体技术有效，开展任务型教学，为学生创造一个更为合理的交易环境，确保有效提升教育教学效果，使学生在参与教学活动时，具有更高的主观能動性，有效提升我国教育教学事业的发展。
参考文献
[1]冯梦琼.对初中英语口语教学的几点反思[J].南北桥，2016（8）：31-31.
[2]牟金芳.初中英语口语教学的课改思考[J].中学生英语，2016（2）：81-81.
（作者单位：广东省肇庆市封开县渔涝中学）
关键词：初中英语;口语;教学活动
引言
现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在初中阶段进行英语教学活动是教师需要进一步发展口语教学，确保学生在日常生活过程中能够进行英语知识的合理应用，为了对初中阶段英语口语，教学活动进行更为深刻的认识，特此展开本次研究。
一、教学策略
（一）明确教学目标
在我国信息化水平不断提升过程中，在我国初中英语口语教学中得到了广泛的应用，为学生口语学习创造了更为广阔的平台，实现了学习空间的有效拓展，同时也在一定程度内丰富教师教学策略，为了确保更为有效的提升教学效率，初中教师在进行英语口语教学活动时，需要确保合理应用新技术和新手段，同时还需要基于英语教学目的进行教学大纲的科学制定，确保教育教学过程能够更好的满足学生成长发展需求。
（二）应用多媒体技术
教师，需要科学应用多媒体技术进行现代教育效果的有效提升，通过合李莹用多媒体技术展示课堂内容，充分结合声音和画面，合理丰富课堂效果，确保学生在参与教学活动时，具有更高的积极性，同时实现个人学习空间的有效拓展，有效提升课堂容量，确保学生能够更为主动的参与课堂活动。
（三）任务型教学
初中英语教师在进行口语教学过程中，还需要科学应用任务型教学模式，开展任务型口语教学能够帮助学生形成良好的学习氛围，同时为了进一步保障教学效果，教师需要选择应用合作探究方式展开具体教学活动，使学生之间能够进行更为有效的交流，打破传统教学活动中的枯燥感和单一性，确保学生具有更高的学习兴趣，从而实现学习积极性的有效提升。在进行具体教学活动时，教师首先需要在分析学生个人学习状况之后对全班学生进行有效分组，为了更好的照顾同学，尽量由4个人构成一个小组，在完成小组构成之后，可以由小组内的每一名同学分别担任组长，有效增强学生口语能力，实现学习效率的有效提升。在完成分组之后，教师需要帮助学生寻找活动素材，基于学生学习兴趣进行交际语境的合理构建，保证活动素材与学生现实生活存在密切关系，同时还需要基于学生语言知识范围进行确定话题，例如在学生积累足够描述房间的词汇和语法之后，教师可以利用一两节课引导学生进行自己卧室的讨论，确保每一名同学都可以参与其中，教师过程中教师可以尽量将学生语法应用引导至想要巩固的方向，使学生对所学内容进行合理巩固，同时教师还需要确保教学活动的开放性，保证学生可以自由选择自己的表达途径[1]。
（四）创造交际环境
我国英语教学过程中，导致学生口语学习效果不高最为主要的原因是部分学生在学习英语过程中没有勇气开口说，基于此，教师，需要帮助学生构建一个科学有效的交际环境。在进行具体教学活动时，教师一定要确保言辞亲切，多使用鼓励性词语，例如welldown、goodjob、goob、Verygood，确保学生在学习过程中具有更高的自信心，从而保证学生在课堂上能够踊跃发言，使学生紧张感得到一定程度的有效消除，进一步保障学生在参与教学活动时的主观能动性。对于部分英语基础较差的学生而言，教师需要对其进行更高程度的鼓励，对学生进行有效引导，使其能够积极投入学习活动，展现更大的优势。在英语教学活动中，就是需要为学生创造尽量多的英语口语训练机会，这保学生对英语口语始终具有较高的兴趣。在进行具体教学活动时，教师需要保障教学方法的多样性，确保学生不会产生疲惫心理。例如在学习“What do you think of”一课教学活动时，教师可以引导学生针对自己喜欢的食物或服装进行讨论，同时在学生进行探讨过程中，教师需要进行课外词汇的有效拓展。
二、教学反思
通过进行本次研究我们发现，有效进行口语教学能够在一定程度内实现英语教学质量的有效提升，在我国目前英语教学活动中，部分省市已经在考试范围内合理纳入了英语口语，在实现英语教学效果有效提升的同时还可以保证学生对相关知识进行更为熟练的掌握。通过科学增加英语口语能力，确保学生在日常生活中能够科学应用英语知识，保障学生，英语能力发展的全面性，有效避免出现哑巴英语。同时，进行配套教材的科学完善能够实现口语练习效果的有效提升，在我国目前初中英语教学活动中，也有少部分地区教材内具有英语口语练习相关内容，基于此，国家教育机构在编写英语教材史，需要基于当前具体教学情况有效添加英语口语相关内容，保证口语练习具有更高的合理性和科学性。英语教师在安排口语教学课程试，还需要基于教学实际进行有效安排，确保其合理性，保证学生英语口语能力能够得到持续有效的提升[2]。除此之外，教师还需要确保教学手段的先进性，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升。在我国现代科学技术不断发展过程中，基层教学中逐步实现了新型教学设备的普及化应用，多媒体教学技术在目前应用最为频繁。科学应用多媒体技术展开教学活动，不仅能够对学生进行多种感官的有效刺激，确保学生能够更为深入的掌握相关知识，同时活跃课堂氛围，保障学生学习效果。
三、结束语
总而言之，在初中阶段进行英语口语教学活动时，教师需要确保进一步明确教学目标，科学应用多媒体技术有效，开展任务型教学，为学生创造一个更为合理的交易环境，确保有效提升教育教学效果，使学生在参与教学活动时，具有更高的主观能動性，有效提升我国教育教学事业的发展。
参考文献
[1]冯梦琼.对初中英语口语教学的几点反思[J].南北桥，2016（8）：31-31.
[2]牟金芳.初中英语口语教学的课改思考[J].中学生英语，2016（2）：81-81.
（作者单位：广东省肇庆市封开县渔涝中学）