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摘 要：本文从小组合作学习的意义和用于英语学习中的必要性展开分析，并且提出初中英语课堂教学中采用小组合作课堂展示的创新路径，如引入趣味性的问题情境、培养学生独立思考学习、合理分配小组、组织开展小组活动、客观评价合作学习效果等。希望达到提升初中英语教学效率的目标，为相关教育人士的研究提供参考和帮助。
关键词：初中英语；英语教学；小组合作；合作学习
引言
英语是一门的主科，学生在初中阶段学好英语是不可缺少的，老师要正确的指引学生学好英语这门课程，提高教学效果。教师在实际的英语教学中，需要不断提升学生的自主学习能力，并且创新教育机制，摆脱单一化教学的制约。教师可以引入小组合作学习的方式，将学生作为学习的主体内容，并加强互动与交流，使学生能够在学习英语知识的过程中，有更好的效率，并且提升学习兴趣。
1.小组合作学习的意义和用于英语学习中的必要性
1.1小组合作学习意义
第一，传统的教学方式比较被动，课堂的理论知识教学比较枯燥。但是采用小组合作学习的方式，可以将学者作为基本的主体，激发学生对学习英语的兴趣。第二，采用团体合作学习的模式，能够促进教师与学生的沟通与交流，并且独立的去思考各个方面蕴藏的问题，不仅仅依赖传统的教学方式，而是要使学生更加积极的探究英语语法知识，知道自己哪里出现问题，在研究问题过程中记住更多知识点，使学生学习时更自信。第三，利用小组合作学习的方式，能够使教师摒除传统单一的教学模式，而是将教师作为组织者与设计者，并积极的与学生进行沟通互动，也要帮助学生解决学生课上出现的各种问题，带领学生讨论问题并加以解答。
1.2小组合作在学习初中英语中必要性
新课程的不断整改，灌输式教学方式的弊端愈加明显。此种背景下，应当积极改变教学方法。目前很多教师都有了各式各样的尝试，课堂教学模式也改变了很多，其中小组合作学习就是对传统教学方式的一种创新，在初中英语教学中用小组合作学习方式教学，老师不再是教学的主体而主体转变成学生，这种方式的转变不但提升了学生主动学习的兴致，还增加了课堂教学方式。传统的教学方式是由老师单向给学生传播方式为主，老师以将课本为主，学生被灌输着学科知识，课堂上除了弥漫着老师传输知识的声音别无他聲，老师也不需要反复强调管理课堂纪律，如果学生通过小组合作学习，老师就要更严格要求课堂纪律，小组合作学习没有得到很好的控制，课堂就会失去该有的纪律。初中英语作为初中英语教学中一门重要课程，这类科目学习起来较为困难，老师就要采用有效的方法教学，激起学生学习兴致，让学生参与到学习活动中。
2.初中英语课堂教学中采用小组合作课堂展示的创新对策
2.1引入趣味性的问题情境，培养学生独立思考学习
就初中英语教学的情况进行分析，引入小组合作学习的方式，并使学生都可以参与到学习活动当中。教师在授课的同时，更加注重学生的兴趣培养与学习习惯养成。只有让学生进入到学习状态中之后，并且引导学生进行主动的学习。教师在理论知识教学的过程中，要保证各个小组的学生都能够学习到知识，并且体现出学生在学习中的主体作用。例如，在nature and environment 课堂教学中，老师可以在课上播放图片或者视频引起学生对学习英语的兴趣，学生可以小组合作学习探讨问题，自然与环境的看法，用英语表达保护环境的建议为什么保护环境，学习到的词汇要背下来，教师还可以创设问题情境教学方法教学，把学生引入有趣的问题情境中学习重点知识，提升学生英语表达能力和口语沟通能力，老师也可以利用课余时间引导学生小组合作一同学习。团队合作完成课上作业需要背诵的文章，提升学生自身独立思考问题能力，学生主动学习时，组员要做到互相督促、互帮互助提高学生学习效果掌握更多知识。
2.2合理分配小组
老师在初中英语教学时，要做到公平合理分配小组不论学生学习好或者差，都有着自身的优势。老师应提前对学生学习英语情况做一些了解，才能在分配小组时，合理分配组员体现小组合作学习效率，团队需要选出成绩较好的学生作为小组组长引导团队成员一同学习，每个同学都要参与到学习中去，小组组长负责给组员分配任务监督和指导其他成员完成老师分配的任务。
2.3组织开展小组活动
通过小组合作学习可以使学生体会到团队的力量，组内成员通过互帮互助互相鼓励学好英语这门学科，老师可以展开小组活动的学习方式让同学们交流学习内容，可以是组内一同学习，也可以是小组和小组之间互相交流学习，让同学们互帮互助。例如在can you play the guitar？一课中，老师可以先布置学习任务在把学生分为5人一组，让学生找到can的用法进行讨论，每个同学都要参与到讨论中，然后归纳出重要知识点任务完成后选出代表发言，通过小组合作形式让学生自主合作学习，亲身体验实践探究过程在解决问题中学到知识，形成有效的自主学习方法，也能在团队协作中不断磨练并提升小组合作精神，积极主动投入到英语学习中去。
2.4客观评价合作学习效果
教师需要对学生团队协作的学习成果进行客观性的评价，并且对团队协作学习的过程开展评价，并对每组组员发表的问题，开展集中性的评价。此外，学生在进行自我评价的过程中，要发现自身小组合作学习中存在的不足，改善自身可能面临的问题，才能够将小组合作学习的效用发挥出来。教师不仅要正确的对学生进行评价，还需要鼓励学生，使其能够明确自身的学习目标。
结束语
综上所述，对于初中生来说初中英语课程有着至关重要的作用，如语言表达能力或初中升学考试时，老师在英语教学工作中也给予高度重视，在团队协作学习过程中，学生不但提升自身责任感还能全身心投入到英语课程学习中，小组的每一位成员都发表自己的看法和观念，并不断思考同学们提出的问题，在英语课程学习中增强与他人合作沟通能力，还可以提高自己的交流方式和学习英语知识能力。
参考文献
[1]李勤.初中英语教学中小组合作学习模式的构建研究[J].中国校外教育，2019（33）：109.
[2]郭冬花.高中英语教学“小组合作学习”存在的问题及解决方法[J].学周刊，2019（19）：46.
关键词：初中英语；英语教学；小组合作；合作学习
引言
英语是一门的主科，学生在初中阶段学好英语是不可缺少的，老师要正确的指引学生学好英语这门课程，提高教学效果。教师在实际的英语教学中，需要不断提升学生的自主学习能力，并且创新教育机制，摆脱单一化教学的制约。教师可以引入小组合作学习的方式，将学生作为学习的主体内容，并加强互动与交流，使学生能够在学习英语知识的过程中，有更好的效率，并且提升学习兴趣。
1.小组合作学习的意义和用于英语学习中的必要性
1.1小组合作学习意义
第一，传统的教学方式比较被动，课堂的理论知识教学比较枯燥。但是采用小组合作学习的方式，可以将学者作为基本的主体，激发学生对学习英语的兴趣。第二，采用团体合作学习的模式，能够促进教师与学生的沟通与交流，并且独立的去思考各个方面蕴藏的问题，不仅仅依赖传统的教学方式，而是要使学生更加积极的探究英语语法知识，知道自己哪里出现问题，在研究问题过程中记住更多知识点，使学生学习时更自信。第三，利用小组合作学习的方式，能够使教师摒除传统单一的教学模式，而是将教师作为组织者与设计者，并积极的与学生进行沟通互动，也要帮助学生解决学生课上出现的各种问题，带领学生讨论问题并加以解答。
1.2小组合作在学习初中英语中必要性
新课程的不断整改，灌输式教学方式的弊端愈加明显。此种背景下，应当积极改变教学方法。目前很多教师都有了各式各样的尝试，课堂教学模式也改变了很多，其中小组合作学习就是对传统教学方式的一种创新，在初中英语教学中用小组合作学习方式教学，老师不再是教学的主体而主体转变成学生，这种方式的转变不但提升了学生主动学习的兴致，还增加了课堂教学方式。传统的教学方式是由老师单向给学生传播方式为主，老师以将课本为主，学生被灌输着学科知识，课堂上除了弥漫着老师传输知识的声音别无他聲，老师也不需要反复强调管理课堂纪律，如果学生通过小组合作学习，老师就要更严格要求课堂纪律，小组合作学习没有得到很好的控制，课堂就会失去该有的纪律。初中英语作为初中英语教学中一门重要课程，这类科目学习起来较为困难，老师就要采用有效的方法教学，激起学生学习兴致，让学生参与到学习活动中。
2.初中英语课堂教学中采用小组合作课堂展示的创新对策
2.1引入趣味性的问题情境，培养学生独立思考学习
就初中英语教学的情况进行分析，引入小组合作学习的方式，并使学生都可以参与到学习活动当中。教师在授课的同时，更加注重学生的兴趣培养与学习习惯养成。只有让学生进入到学习状态中之后，并且引导学生进行主动的学习。教师在理论知识教学的过程中，要保证各个小组的学生都能够学习到知识，并且体现出学生在学习中的主体作用。例如，在nature and environment 课堂教学中，老师可以在课上播放图片或者视频引起学生对学习英语的兴趣，学生可以小组合作学习探讨问题，自然与环境的看法，用英语表达保护环境的建议为什么保护环境，学习到的词汇要背下来，教师还可以创设问题情境教学方法教学，把学生引入有趣的问题情境中学习重点知识，提升学生英语表达能力和口语沟通能力，老师也可以利用课余时间引导学生小组合作一同学习。团队合作完成课上作业需要背诵的文章，提升学生自身独立思考问题能力，学生主动学习时，组员要做到互相督促、互帮互助提高学生学习效果掌握更多知识。
2.2合理分配小组
老师在初中英语教学时，要做到公平合理分配小组不论学生学习好或者差，都有着自身的优势。老师应提前对学生学习英语情况做一些了解，才能在分配小组时，合理分配组员体现小组合作学习效率，团队需要选出成绩较好的学生作为小组组长引导团队成员一同学习，每个同学都要参与到学习中去，小组组长负责给组员分配任务监督和指导其他成员完成老师分配的任务。
2.3组织开展小组活动
通过小组合作学习可以使学生体会到团队的力量，组内成员通过互帮互助互相鼓励学好英语这门学科，老师可以展开小组活动的学习方式让同学们交流学习内容，可以是组内一同学习，也可以是小组和小组之间互相交流学习，让同学们互帮互助。例如在can you play the guitar？一课中，老师可以先布置学习任务在把学生分为5人一组，让学生找到can的用法进行讨论，每个同学都要参与到讨论中，然后归纳出重要知识点任务完成后选出代表发言，通过小组合作形式让学生自主合作学习，亲身体验实践探究过程在解决问题中学到知识，形成有效的自主学习方法，也能在团队协作中不断磨练并提升小组合作精神，积极主动投入到英语学习中去。
2.4客观评价合作学习效果
教师需要对学生团队协作的学习成果进行客观性的评价，并且对团队协作学习的过程开展评价，并对每组组员发表的问题，开展集中性的评价。此外，学生在进行自我评价的过程中，要发现自身小组合作学习中存在的不足，改善自身可能面临的问题，才能够将小组合作学习的效用发挥出来。教师不仅要正确的对学生进行评价，还需要鼓励学生，使其能够明确自身的学习目标。
结束语
综上所述，对于初中生来说初中英语课程有着至关重要的作用，如语言表达能力或初中升学考试时，老师在英语教学工作中也给予高度重视，在团队协作学习过程中，学生不但提升自身责任感还能全身心投入到英语课程学习中，小组的每一位成员都发表自己的看法和观念，并不断思考同学们提出的问题，在英语课程学习中增强与他人合作沟通能力，还可以提高自己的交流方式和学习英语知识能力。
参考文献
[1]李勤.初中英语教学中小组合作学习模式的构建研究[J].中国校外教育，2019（33）：109.
[2]郭冬花.高中英语教学“小组合作学习”存在的问题及解决方法[J].学周刊，2019（19）：46.