伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等总是主动、积极地去认识、探索。因此，在教学中，应设法激发学生的学习兴趣，促进学生爱学化学。
　　在近十几年的化学教学中。围绕“如何激发学生学习化学的兴趣”，笔者做了以下几点尝试：
　　
　　一、投入情感
　　
　　情感是人的通性，教师对学生寄以殷切的期望和厚爱，学生就能以真切的热情去接受教学内容，出现“亲其师，而信其道”的教学效应。教师一句亲切的话语、一个善意的提醒，对教学内容的讲授饱含激情和充满信心，对教学内容的分析讲解津津有味，讲课时以丰富的情感去打动学生，学生就会被教师的激励所感动，从而乐意接受教学内容，提高课堂教学效果。
　　
　　二、做好化学实验
　　
　　实验教学是培养学生学习兴趣的有效途径。讲课时，应做能做的演示实验，都要进行演示。例如在讲解第一单元课题1中的化学变化时，演示氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应，石灰石和稀盐酸反应及二氧化碳和澄清的石灰水反应，从有蓝色沉淀生成到有气泡产生再到浑浊出现，有趣的实验现象引起学生的注意，激发学习兴趣。对于那些比较简单的实验，可让一些好奇心强的学生参与，培养学生的学习兴趣和动手能力。对于分组实验要组织学生做好，使理论和实验结合起来。
　　
　　三、联系生活实际
　　
　　联系学生身边的事例进行教学活动。如废弃物分类回收的好处；废旧电池不能随意丢弃的原因；含有磷元素的洗衣粉进入水体引起水体富营养化；阴天易中煤气；农药化肥引起的污染等。通过教学活动使学生能辩证地认识到许多物质既有有利的一面，又有有害的一面，培养学生学习化学的责任感，然后更自觉地学习化学。
　　
　　四、帮助学生突破难点
　　
　　学生在开始学习化学时，对一些物质的化学变化是很感兴趣的，但这种兴趣是暂时的、不稳定的，对事物成功的一面想得多，困难想得少。遇到化学用语、化学方程式、化学计算等难点时，部分学生会失去对化学的学习兴趣。所以我在教学中很重视督促学生记忆和练习这些知识，及时排解学生的畏难情绪，突破这些难点，以巩固学生的学习兴趣。
　　
　　五、让学生感受成功
　　
　　学生对于化学的兴趣是在学习活动中形成和发展的，当学生通过努力获得某种成功时，就会产生强烈的学习兴趣，所以当学生遇到困难，特别是自身泄气时，我会及时给予点拨诱导，使他们“跳一跳就能摘到成功的果子”。学生一旦“识破天机”问题便迎刃而解，成功的喜悦就会激发浓厚的兴趣，而一次成功产生的兴趣又往往推动第二次成功，形成成功——生趣——再成功——再生趣的良好循环，从而形成稳定的浓厚兴趣。
　　
　　六、利用竞争机制
　　
　　人自身有一种竞争心理，这种心理在中学生中表现得尤为明显。学生争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈的追求愿望。为此我在平时的化学测验中，设计试题总是先易后难，尽可能让学生得高分，课堂提问也因人而异，确保较高的答对率。特别是差生，一有进步就立刻给予鼓励表扬，经常满足各类学生的荣誉感和自尊心。除此之外，我还组织学生参加化学竞赛、小制作比赛等，使获奖者兴趣更浓，劲头更足，同时，对其他学生也有很大的促进作用。
　　
　　七、恰当地运用多媒体
　　
　　传统的教学课堂容量小，往往一节课下来，学生所得不多，日复一日，学生厌倦的情绪自然产生。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性而受到了学生的欢迎，它从视觉、听觉以及心理的触觉上，因图、文、声、色并茂，形象生动而对学生产生了全方位的刺激，这很适合学生学习的特点，能引起他们浓厚的学习兴趣。
　　总之，激发学生学习兴趣是每一位教师的责任，随着时间的推移，还有更多更好更新的方法等待我们去探索、尝试。