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建构＂学＂为中心的课堂,要求儿童由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,教师由知识的传授者、灌输者转变为儿童主动建构意义的帮助者、促进者。通过儿童自学、说学、导学、帮学、检学等环节,调动学生学习的积极性与主动性。
“学”为中心课堂的实践研究——《认识公顷》实录与思考
【摘 要】
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建构＂学＂为中心的课堂,要求儿童由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,教师由知识的传授者、灌输者转变为儿童主动建构意义的帮
【机 构】
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江苏省宝应县实验小学
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2016年7期
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