从小，只要一听到音乐，我整个人就会兴奋不已。最近，学校的鼓乐队开始招生了，我可不能错失良机。于是，我报名练习小号。
　　“噗——噗——噗——”同学们一拿到小号就迫不及待地吹起来，那声音，让人听了直起鸡皮疙瘩。
　　描写亮点分解：刚开始吹奏的时候，小号发出的声音杂乱无章，让人直起鸡皮疙瘩。
　　我也拿出了一把崭新的小号。剥开泡泡纸，小号金黄的颜色直晃我的眼睛。我爱不释手地抚摸着它，端详着它，觉得它那黄色的外衣還透着几分雅致呢。我轻轻地把它放到嘴边，鼓足气，用力一吹，“呜——”小号发出的声音很小，像婴儿在低声哭泣。不管怎么说，“呜”总比“噗”文雅一些嘛。
　　描写亮点分解：“我”的第一次尝试，只发出了婴儿哭泣般的细微声音。
　　“打住！打住！”一位男老师高声呵斥，教室里的噪音戛然而止。老师一本正经地纠正道：“你们在吹号的时候，不可以鼓着腮帮子，那样的话，气就出不来了。”我们面面相觑，有些半信半疑。大家尝试瘪着腮帮子，用力吹了起来。“呜——呜——”小号发出的声音变得和谐了，我们对老师的态度也由怀疑变成了信服。
　　描写亮点分解：调整了吹奏方式之后，小号发出的声音发生了明显的变化。
　　“停！”老师一声令下，教室里又安静了下来。“我来给你们做个示范吧。”说着，老师拿起小号吹了起来。“嘟——嘟——嘟——”清脆悦耳的小号声响了起来，那声音抑扬顿挫，时而像冲锋的号角高亢激昂，时而像潺潺的溪流欢快流畅。我们全神贯注地听着，似乎忘记了周围的一切。
　　描写亮点分解：“高手”吹奏小号发出的声音当然无比美妙。
　　优美的小号声停了，我们都感到不可思议：老师为什么能把小号吹得那么动听？老师似乎猜透了我们的心思，开始耐心地指导我们：“如果把气调到小号的嘴上，应该就没问题了。你们试试。”
　　我按照老师说的方法，努力把气吹向小号的嘴。“呜——呜——”老师面带喜色，中我点点头，说：“嗯，这位同学吹得已经有点像样了。”听了老师的表扬，我练得更带劲了，其他同学也不甘示弱。
　　描写亮点分解：看到这里.再回头看看作文开头那令人“直起鸡皮疙瘩”的声音，你是不是也想为同学们的进步鼓掌呀？
　　“呜呜——”我们兴奋地吹奏着，那声音时而高，时而低，时而尖锐，时而浑厚……虽然嘈杂，却不再刺耳。
　　“有的同学竟然能够吹出两个音符了！”老师兴奋得跳了起来，好像变成了一个十几岁的小孩子。“我还以为，你们第一次拿到小号，能吹响就不错了，没想到，你们竟然给我带来了那么大的惊喜！”说着，老师走到我的面前，为我竖起了大拇指。
　　就这样，学小号的第一天，我就当上了小号队的队长。看来，小号只能成为我的手下败将啦！
　　河北省青县树人学校四（8）班
　　描写练笔：描写声音是比较困难的。在这篇作文里，小作者不但大胆挑战了写声音，还写出了声音从难听到和谐的变化。请你从日常生活的各种声音中挑选一种美妙的声音和一种刺耳的声音，来个对比描写吧——
　　例：
　　美妙的声音：起风的时候，风铃发出“叮咚”声。
　　我觉得这种声音听起来：_______________________________.
　　刺耳的声音：装修房屋时，电钻发出的声音。
　　我觉得这种声音听起来：_______________________
　　美妙的声音：_________________________________
　　我觉得这种声音听起来：_______________________
　　刺耳的声音：_________________________________
　　我觉得这种声音听起来：_______________________