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【摘要】随着现代科学的快速发展，电子工程在日常生活中的运用不断普及，而现代社会的发展也对电子工程专业人才提出了更高的要求，要求其不仅掌握电气技术以及电子工程工艺，同时具备灵活运用专业知识的能力，才能适应现代科学技术的发展。本文对电子工程专业应用型人才的培养要点进行阐述。本文将基于专业导向下对电工学课程教学改革进行探讨，加强对我国应用人才的培养。
【关键词】电子工程 课程教学 改革对策
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0010-01
电工学是一门综合性较强的专业，涉及到计算机技术、信息与网络控制技术、电力电子技术、电机电器技术、机电一体化技术等多个领域，电子工程的主要特点是元件与系统结合、软件与硬件结合、强电与弱电结合、电工与电子结合。所以学生应当在多个方面进行相关训练，不断实践，才能提高自身知识运用的水平，具备分析与解决电子工程技术问题的能力，适应当代电子工程的发展需求。此外，应用型人才培养方案与传统教学存在明显差异，学校应当重新构建应用型人才的能力结构、素质结构、知识结构，优化教学方案，完善课程体系和教学内容，加强学生的实践培训，将电子工程中“理论-实践-运用”的教学模式切实落实到位。
一、优化人才培养方案
电工教学专业技术性较强，其专业教育的目的主要是培养应用型人才，教师即不能沿用傳统的教学模式，也不能忽视相关理论知识的教学，而应当在理论中实践，在实践中巩固理论知识，实现二者的有机结合。因此，教师在训练与培养学生电子工程的应用能力时，应当把相关的教材内容实际运用到教学过程中，以此提高学生的实际动手操作能力；而在讲解理论知识的同时也应当充分突出实践应用中的要点，将具体实践中的要点做重点阐述，并及时开展相关实践活动与实验教学巩固学生的专业知识。教师坚持电子工程实践和理论教育同步发展的原则，在不断的探索中完善符合应用型人才培养的教育体系，这样做不仅能给学生打下坚实的理论基础，也能让学生在相关的实践训练中掌握电子工程方面的专业技术，提升学生在学习过程中发现问题、分析问题和动手解决问题的能力[1]。
二、加强课程及教材改革
在优化人才培养方案、重视学生应用能力的课程建设背景下，电子工程应用型人才培养措施也包括相关教材内容改革、教学方法创新、教学课程建设等。一般来说，电子工程教学课程主要包括电气控制技术、数字电子技术、单片机原理与应用、自动控制原理、消防与安防系统、电路原理等几门课程，学校应当优化、合并、整改课程内容，简化反复出现的内容，合并理论知识相关的知识，不断进行课程建设，进而有利于学生的快速学习与实践。另外，电子工程专业课程的教材建设也不可忽视，教材内容应当充分体现电子工程的专业教学成果，积极推广纸质教材、电子教案、教学课件三位一体化的教材建设，积极引进信息化技术配合课堂教学，同时结合学校实际情况编写相关电子工程教材。学校加强对课程及其教材的建设，使学生能够清晰的掌握相关技术要点，加强对理论知识的深刻理解，进而提高自身实际运用的能力。
三、不断完善教学管理制度
建立健全教学管理制度是提高电工学课程教学质量的主要手段之一，是保障电子工程应用型人才培养的主要措施。因此，电子工程学院应当完善教师课程教学、学生毕业设计及实习要求等方面教学管理制度，对教师及其学生的教育教学任务进行具体规定，提出明确的教学目标，从根本上保障电子工程应用型人才的质量。比如，学校可以根据学生毕业走向制定毕业设计的标准，利用严格的考核方法要求学生加强实践，提升学生灵活运用知识的能力[2]。
四、充分提高课堂质量
在电工学课程教学模式方面，教师应当提高课堂的活跃性，吸引学生全面参与到课堂中，加强课堂教学中的沟通交流，并且鼓励学生与学生之间合作学习，建立以培养学生实际动手能力为重点的教学模式。比如，教师可以将自己的科研项目带入到课堂中，开拓学生的眼界；让学生分组讨论教材中某一具体内容，并且自己动手制作PPT在课堂中讲解，以此提高学生学习的积极性与主动性。活跃的课堂氛围以及不断的沟通交流，不仅能使学生强化对于知识点的理解，还能提高课堂教学的效率，进而培养学生分析问题与应用知识的能力。
五、积极构建实验教学体系
电工学课程教学中，构建实验教学体系，不断训练学生实际操作能力是培养应用型人才的主要途径之一。教师可以要求学生在每一次实验中主动编写实践教学计划与实习大纲，及时反馈自身学术知识的技术实用性，并且依据学生的实际情况制订实验计划，明确规定实验教学的具体流程及其任务，按照各个实验项目划分批次，规划教学目标与考核办法等。另外，在电子工程的实验中，应当主要以实践型与综合型实验为主，同时在实验考核中，教师应当将每位同学的实际操作能力、实验过程中解决问题的能力、实验数据的分析能力等作为有效的考核方式，以此不断激发学生的创新思维，提高学生的实际操作能力[3]。
六、结束语
电子工程行业具有十分广阔发展前景，应用型人才在该行业也具备广阔的就业空间。目前，社会经济不断发展，电子工程行业的竞争的日趋激烈，社会对电子工程应用型人才的需求越来越多。因此，学校应当不断改善电工专业应用型人才的培养方案，通过加强教学质量的建设，构建实践教学体系等方式，促使学生具备坚实的基础理论知识以及熟练的工程实践能力，进而提升学生的专业发展潜力，满足现代电子工程需求。
参考文献：
[1]朱延枫，耿大勇，王春霞. 基于专业导向的电工学课程教学改革探讨[J]. 辽宁工业大学学报（社会科学版），2014，03：128-130.
[2]张清枝，周宁，付会凯. 工科非电类专业电工学课程教学改革探讨[J]. 天中学刊，2011，02：85-86.
[3]廖旭升，徐玉娟. 基于行动导向教学法的高职院校非电类专业《电工学》课程教学改革的研究[J]. 广西轻工业，2011，07：189-190+192.
【关键词】电子工程 课程教学 改革对策
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0010-01
电工学是一门综合性较强的专业，涉及到计算机技术、信息与网络控制技术、电力电子技术、电机电器技术、机电一体化技术等多个领域，电子工程的主要特点是元件与系统结合、软件与硬件结合、强电与弱电结合、电工与电子结合。所以学生应当在多个方面进行相关训练，不断实践，才能提高自身知识运用的水平，具备分析与解决电子工程技术问题的能力，适应当代电子工程的发展需求。此外，应用型人才培养方案与传统教学存在明显差异，学校应当重新构建应用型人才的能力结构、素质结构、知识结构，优化教学方案，完善课程体系和教学内容，加强学生的实践培训，将电子工程中“理论-实践-运用”的教学模式切实落实到位。
一、优化人才培养方案
电工教学专业技术性较强，其专业教育的目的主要是培养应用型人才，教师即不能沿用傳统的教学模式，也不能忽视相关理论知识的教学，而应当在理论中实践，在实践中巩固理论知识，实现二者的有机结合。因此，教师在训练与培养学生电子工程的应用能力时，应当把相关的教材内容实际运用到教学过程中，以此提高学生的实际动手操作能力；而在讲解理论知识的同时也应当充分突出实践应用中的要点，将具体实践中的要点做重点阐述，并及时开展相关实践活动与实验教学巩固学生的专业知识。教师坚持电子工程实践和理论教育同步发展的原则，在不断的探索中完善符合应用型人才培养的教育体系，这样做不仅能给学生打下坚实的理论基础，也能让学生在相关的实践训练中掌握电子工程方面的专业技术，提升学生在学习过程中发现问题、分析问题和动手解决问题的能力[1]。
二、加强课程及教材改革
在优化人才培养方案、重视学生应用能力的课程建设背景下，电子工程应用型人才培养措施也包括相关教材内容改革、教学方法创新、教学课程建设等。一般来说，电子工程教学课程主要包括电气控制技术、数字电子技术、单片机原理与应用、自动控制原理、消防与安防系统、电路原理等几门课程，学校应当优化、合并、整改课程内容，简化反复出现的内容，合并理论知识相关的知识，不断进行课程建设，进而有利于学生的快速学习与实践。另外，电子工程专业课程的教材建设也不可忽视，教材内容应当充分体现电子工程的专业教学成果，积极推广纸质教材、电子教案、教学课件三位一体化的教材建设，积极引进信息化技术配合课堂教学，同时结合学校实际情况编写相关电子工程教材。学校加强对课程及其教材的建设，使学生能够清晰的掌握相关技术要点，加强对理论知识的深刻理解，进而提高自身实际运用的能力。
三、不断完善教学管理制度
建立健全教学管理制度是提高电工学课程教学质量的主要手段之一，是保障电子工程应用型人才培养的主要措施。因此，电子工程学院应当完善教师课程教学、学生毕业设计及实习要求等方面教学管理制度，对教师及其学生的教育教学任务进行具体规定，提出明确的教学目标，从根本上保障电子工程应用型人才的质量。比如，学校可以根据学生毕业走向制定毕业设计的标准，利用严格的考核方法要求学生加强实践，提升学生灵活运用知识的能力[2]。
四、充分提高课堂质量
在电工学课程教学模式方面，教师应当提高课堂的活跃性，吸引学生全面参与到课堂中，加强课堂教学中的沟通交流，并且鼓励学生与学生之间合作学习，建立以培养学生实际动手能力为重点的教学模式。比如，教师可以将自己的科研项目带入到课堂中，开拓学生的眼界；让学生分组讨论教材中某一具体内容，并且自己动手制作PPT在课堂中讲解，以此提高学生学习的积极性与主动性。活跃的课堂氛围以及不断的沟通交流，不仅能使学生强化对于知识点的理解，还能提高课堂教学的效率，进而培养学生分析问题与应用知识的能力。
五、积极构建实验教学体系
电工学课程教学中，构建实验教学体系，不断训练学生实际操作能力是培养应用型人才的主要途径之一。教师可以要求学生在每一次实验中主动编写实践教学计划与实习大纲，及时反馈自身学术知识的技术实用性，并且依据学生的实际情况制订实验计划，明确规定实验教学的具体流程及其任务，按照各个实验项目划分批次，规划教学目标与考核办法等。另外，在电子工程的实验中，应当主要以实践型与综合型实验为主，同时在实验考核中，教师应当将每位同学的实际操作能力、实验过程中解决问题的能力、实验数据的分析能力等作为有效的考核方式，以此不断激发学生的创新思维，提高学生的实际操作能力[3]。
六、结束语
电子工程行业具有十分广阔发展前景，应用型人才在该行业也具备广阔的就业空间。目前，社会经济不断发展，电子工程行业的竞争的日趋激烈，社会对电子工程应用型人才的需求越来越多。因此，学校应当不断改善电工专业应用型人才的培养方案，通过加强教学质量的建设，构建实践教学体系等方式，促使学生具备坚实的基础理论知识以及熟练的工程实践能力，进而提升学生的专业发展潜力，满足现代电子工程需求。
参考文献：
[1]朱延枫，耿大勇，王春霞. 基于专业导向的电工学课程教学改革探讨[J]. 辽宁工业大学学报（社会科学版），2014，03：128-130.
[2]张清枝，周宁，付会凯. 工科非电类专业电工学课程教学改革探讨[J]. 天中学刊，2011，02：85-86.
[3]廖旭升，徐玉娟. 基于行动导向教学法的高职院校非电类专业《电工学》课程教学改革的研究[J]. 广西轻工业，2011，07：189-190+192.