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作为数学核心内容,小学统计具有培育学生数据分析观念、应用意识、思维品质、理性精神的价值。当下的小学统计教学存在“不到位、缺关联、少驱动”等问题,本文借助“批判性说理”“厚实经验”“真活动”等教学策略,实现统计教学的价值,并以此启示其他数学核心内容的教与学。
数学核心内容教育价值的实现路径——以小学统计为例
【摘 要】
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作为数学核心内容,小学统计具有培育学生数据分析观念、应用意识、思维品质、理性精神的价值。当下的小学统计教学存在“不到位、缺关联、少驱动”等问题,本文借助“批判性说
【机 构】
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江苏省苏州市教育科学研究院
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2020年14期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“基于学科关键能力发展的数学核心内容教学设计研究”(课题编号:B—b/2018/02/07)的终期成果之一
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