【摘 要】
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近年来,笔者经常听到同行埋怨学生在应用题的学习和测评中问题重重。究竟是学生真的变差了,还是我们的教学法出了问题?为此,笔者做了相关调查,发现原因大致是:大多数的数学老
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近年来,笔者经常听到同行埋怨学生在应用题的学习和测评中问题重重。究竟是学生真的变差了,还是我们的教学法出了问题?为此,笔者做了相关调查,发现原因大致是:大多数的数学老师在评讲应用题时,采用“满堂灌”形式,课堂气氛沉闷,学生思维得不到锻炼,慢慢地变得“呆板”起来,而老师教得越来越辛苦,课堂效率低。笔者尝试实施“启导—开智”的教学方法,运用小组合作学习的模式优化应用题评讲课,做了如下的探索与尝试。
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