【摘 要】
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目的探讨多元化教学模式在护生临床实践中的应用效果，为临床带教模式提供借鉴。方法采用便利抽样法，将2017年3月—2018年4月在郑州市某三级甲等医院婴幼儿心脏外科实习的120名实习护生分为试验组和对照组，每组60名，其中试验组采用以学生为主体的多元化教学模式，对照组采用常规以教师为主体的带教方式。在出科时比较两组实习护生专科理论考试成绩、操作考试成绩和带教满意度。结果试验组实习护生出科专科理论考试
【机 构】
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河南省人民医院健康管理科，郑州 450003,河南省人民医院健康管理科，郑州 450003,河南省人民医院健康管理科，郑州 450003,河南省人民医院健康管理科，郑州 450003,
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目的探讨多元化教学模式在护生临床实践中的应用效果，为临床带教模式提供借鉴。
方法采用便利抽样法，将2017年3月—2018年4月在郑州市某三级甲等医院婴幼儿心脏外科实习的120名实习护生分为试验组和对照组，每组60名，其中试验组采用以学生为主体的多元化教学模式，对照组采用常规以教师为主体的带教方式。在出科时比较两组实习护生专科理论考试成绩、操作考试成绩和带教满意度。
结果试验组实习护生出科专科理论考试和操作考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组护生带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论多元化教学与常规以教师为主体的带教模式相比，能够更有效提高实习护生学习的积极性和主动性，提高实习教学质量。
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