合理开展历史“小组活动”, 有效促进学生主体性发展

来源 :读写算(教师版):素质教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:packey80
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
历史课的“小组活动”是以合作学习小组为单位,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,共同达成教学目标的一种教学活动。具体地讲,就是根据每个学生的特长、能力、个性以及认知倾向、思维方式等,将全班学生分成多类小组,教师有计划地指导、调控,小组成员间相互配合、相互帮助的合作性学习。它是通过师生、生生之间的互动来充分体现教师的“主导”与学生的“主体”作用,使学生的个性与创造力得到培养和发展,是一种有别传统教学的教学模式。
其他文献
刑事法治蕴涵动态的法律运行环节达到的某种秩序或状态,还包含着一种价值追求。本文从学界对刑法价值已有的研究成果入手,分析了将刑事法治的价值追求定位于和谐社会的合理性,并
我国现代教育家叶圣陶先生曾明确指出:“什么是教育?一名话:就是养成良好的习惯。”在学习习惯中,作业习惯是十分重要的,良好作业习惯的养成,可以提高作业的效率,可以弥补知识上的不
听说训练在很大程度上是学生个体主导的活动,传统的教学时间及教学内容远远无法满足学生的需要。而网络多媒体自主学习中心,为学生提供了丰富的音频、视频和其他网络资源,以