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摘 要：大学生就业压力的日益增大，让大多数高校和在校大学生意识到职业规划教育的重要性。大学生职业规划有助于激发学生学习的积极性与主动性，帮助学生确立职业发展目标。采用案例的方式分析大学生进行职业规划中存在的问题，并给出解决问题的办法。
关键词：职业规划；就业；大学生
中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）24-0094-03
在高校教育中充分重视大学生职业生涯的规划及实施，将有助于大学生全面认识自己及社会，并不断提升其就业竞争力。大学生职业生涯规划应重在目标的推进及实施的过程管理，但笔者多次查阅学生职业生涯规划目标推进的记录本时，都能发现学生的目标制定和推进存在诸多问题。
一、案例
1.目标制定存在问题的情况，大致存在以下六种情况：（1）目标制定不明确，目标制定的模棱两可，或没有将目标有效地制定出来。如“在保证学习的基础上，积极参加课外活动，要保证自己成为一个德智体等都不落后的大学生”等；（2）无法衡量，如果制定的目标没有办法衡量，就无法判断这个目标是否能实现，如“加强社会实践”；（3）目标制定的难易程度，有的组制定得比较简单，如“按时完成作业”等，有的组制定得比较高难以实现等；（4）目标制定没有意义、价值，如有的同学制定的目标是“本月选购一件漂亮的衣服”等；（5）目标的制定没有一定的时限性，如“好好学习英语，争取早日通过英语四级考试”等；（6）目标的不可控性，如“我的目标是在ABC公司获得一份工作”等。
2.目标的推进及实施存在的情况，如一个班的月份目标是：“（1）每天早晨读英语，准备12月份四级考试；（2）认真完成老师布置的作业，按时上交；（3）借阅书籍了解本专业学生就业基本情况及动向”。而推进情况为：“本月本组成员基本配合老师教学工作，表现还好，但自觉意识较差，难以坚持早读等，以后仍需加紧要求，毫不懈怠。坚持身体锻炼方面表现很好，从体育课上可以看得出来”。这个小组的月份目标暂不说是否合适，就推进情况也存在不妥之处。如目标中提到的“第一条、第二条”，就没有写推进情况，此目标是否实施了呢？不知道！还有，推进情况中提到“本月本组成员基本配合老师教学工作，表现还好”，没有说清楚具体是哪方面，怎么量化等。
3.目标的修正情况的基本缺失或不严谨。笔者在查看几个班级的《职业生涯规划记录本》时，发现在修正情况这一栏大多未修正情况。笔者认为修正情况就是在实施过程中如果发现目标制定的不合适，应及时进行修正，或者是在实施过程中发现某方面不足，进而提出解决方案的一个环节。而我们的学生却是只字未提或草草几笔，从这一点可以看出他们在对目标的推进情况并不是很认真，或说不善于发现问题。
二、分析问题
针对以上问题，对全院部分班级1 500余人分别开展了问卷调研、讨论和问题分析等调研活动，基本情况整理如下：
1.思想不够重视，规划意识淡薄。通过调研得知同学们普遍缺乏职业生涯规划意识，没有针对个人的具体情况制定合理的职业规划，他们普遍认为在大学阶段进行职业生涯规划还为时过早，误认为职业生涯规划是以后走向社会自然就会做的一件事，还有部分学生则干脆认为职业生涯规划不过是纸上谈兵，甚至是浪费时间，认为职业规划对自己的事业前途及以后的职业道路并无多大的帮助。这足以证明在就业形势如此严峻的今天，大学生对职业生涯规划的意识却是如此的淡薄，因此就更谈不上对职业生涯规划的有效实施了。这种规划意识淡薄会产生许多不利影响，例如，有部分学生沉溺于虚拟空间游戏、网聊等，学习积极性不高等现象。
2.自我认知不足，目标制定不明确、不合理。 准确认识自我是大学生职业生涯规划的基础。很多大学生往往停留在主观认识自己的阶段，对自己没有正确的认识。大学生应准确了解自己的兴趣、性格、能力、价值观和职业环境等实际情况，并在此基础上进行符合自己的职业生涯规划。通过调研发现有近一半的同学对自己的能力特长没有明确的认识，甚至不知道自己的兴趣和爱好。对老师安排的网络测评也是应付了事，不愿做深入的探索。自我认知不足是当前职业生涯规划中存在的一大问题。更多大学生不懂得对自己进行必要的规划，从未考虑为以后的就业做些什么样的努力，以致对自己的前途迷茫。大学生在自我认知方面的现状不容乐观导致目标制定得不明确、不合理；还有部分同学认为开展职业生涯规划的推进限制了个人空间，每个人思维方式不同，过多地去要求去必须做什么，引起了他们的反感等。总之，喜欢自由自在，不愿被“目标”所束缚，那么职业生涯规划的推进纯粹是应付。
大学生职业生涯规划目标的设定，是职业规划的重要组成部分。职业生涯目标的确定相当关键，一个人事业的成败很大程度上取决于有无明确的目标。可是，近半数的同学思想不够重视，对于未来自己的职业生涯不积极准备，对人生的每一步没有明确的目标。还有一部同学想做时又不知该怎么制定目标，所以制定的目标就比较模糊等。大学时代本是一个人的黄金时代，也是制定职业生涯规划的最佳时期，同学们中存在的职业生涯目标模糊现象对未来职业生涯发展相当不利。很多同学由于缺失职业规划目标，没有明确的目标追求，得过且过，学习、工作缺乏动力，漫无目的地从事很多无意义的事情，白白浪费了很多宝贵的时间。
3.职业准备不到位，职业环境了解不足。职业准备是包括建构合理的知识结构，锻炼职业技能，培养职业素质等。职业准备不到位在大学生中最凸显的问题是缺乏实践能力。当前大学生主要利用假期进行社会实践来了解职业及社会，对于老师的安排有部分大学生也是置若罔闻，甚至整个节假日都在玩中度过，交社会实践报告时完全是东拼西凑。还有部分同学实践没有针对性，如，在思念包饺子、工厂流水线和建筑工地打工等，使得对自己职业方向的东西动手能力不强，对职业环境了解不深。试想，不通过社会实践如何验证自己确定的职业方向的正确呢？ 三、采取措施
通过调研和分析后，采取如下措施：
1.宣传动员，重新再认知。我和同学们以大学生开展职业生涯规划是否有益展开了讨论。在2010级普本班讨论时，不同立场的同学选出代表进行了现场辩论，在辩论中双方各举实例。通过近一个小时激烈的辩论后，反方自动放弃“阵营”而拥护正方的观点。随后，我邀请了参加河南省第三届大学生职业生涯规划大赛的同学，和同学们分享一场“我是大学生职业生涯规划的受益者”的报告；同时邀请我校后勤集团负责招聘的张老师，为同学们做了一场“大学生职业生涯规划与企业需求”的报告。通过以上活动，使同学们明白，职业生涯规划就是给人的行为设定明确的方向，使人充分了解自己每一个行为所产生的效果；使自己知道什么是最重要的事情，有助于合理安排时间等。制定职业生涯规划是为了在校大学生能够更好地规划人生，消除对现实的茫然，明确自己的奋斗目标，为今后的学习、工作等做好充分的准备。
2.加强自我认知，科学制定目标。针对自我认知的不足，我和同学们一起对兴趣、性格、能力、价值观等方面的探索进行了学习，如何使用学校的测评工具我向同学们再次做了演示，以及如何分析测评结果等。针对目标制定的不明确、不合理等问题，我针对制定“目标”应遵循的原则等和同学们做了详细的讲解。通过再次学习大家的自我认知能力有了一定的提高，进一步了解了自己，“喜欢的是什么？适合的是什么？擅长做的是事情以及看重的是什么！”而在制定目标的时候也不再不知所措，按照制定目标的原则，根据自己的实际情况慎重地制定适合自己的职业目标。
3.积极参加职业生涯规划大赛，增强了规划意识。在上学期的学校组织的第五届大学生职业生涯规划大赛的宣传阶段，我带的学生网上注册、测评率达到95%以上，上交参赛作品达到68%。经过年级评审小组的审核评选出30位同学进行了年级赛，经过系里选拔后向学院推荐10人，最终参加学院决赛3人。通过此次活动，增强了同学们的职业规划意识，培养了同学们的就业创业能力，加强了班级学风的建设，促进了同学们的全面发展。同时帮助学生树立正确的世界观、人生观和职业价值观，以科学的态度规划自己的职业生涯，建立完整、合理的职业发展规划，进而激发了同学们的学习热情和学习动力。
4.主动参加社会实践，职业环境了解进一步加强。同学们的实践意识增强，节假日出去兼职的同学多了。如暑期到来之前同学们都积极主动联系实习单位，认真考虑实践中可能遇见的困难。每年暑期“三下乡”社会实践活动中，我都会组织志愿者开展“义务维修”和“阳光支教”等活动。同学们返校后都主动对暑期社会实践进行总结，认真查找各方面的差距，为今后努力提高方向。同时提高同学们的责任感、主动性和受挫能力，并从不断地总结分析中得到职业的经验。
5.实现目标过程的管理。结合学校的《职业生涯规划手册》，正确地制定目标并进行管理，将学业规划与职业规划相结合。在这里我引入了“目标管理”，即以目标为导向，以学生为中心，以成果为标准。因此我所给学生推荐的方法就是开始在有限的时间里进行管理，让自己的生活更高效，更能找到自我。目标管理重视结果，强调自主，自治和自觉。
为实现目标过程的管理，根据同学们就业类、升学类和创业等情况，将每一类分为几个小组，每组不多于8人，这样便于有效地开展活动。要求同学们：（1）把自己的职业目标分解为各阶段的奋斗目标。（2）根据个人的月份目标制订个人行动计划表，小组长根据小组的目标制订本组的行动计划表，并按照计划表上面的内容认真实施。（3）小组定期开会，对月份目标的推进过程进行经验交流，或共同研究目标推进中遇到的问题和困难，找出问题解决的办法。（4）管理和指导。在整个实施过程中需要我们辅导员老师跟踪管理，了解他们各阶段的进展情况，根据进展情况开展有目的的指导。同时应加强对职业生涯规划小组长以上人员的培养，使其具备一定的目标管理能力。（5）到月末（学期末）时对同学们进行目标考核，考核时需要他们提交各级行动计划表和支撑材料，就业类如，“本月目标读一本名著，则考核时要交读书笔记或者摘抄笔记；本月目标做英语模拟卷四套，则考核时需要交做过的试卷；本月份对两位职业人物进行访谈，则考核时需要交访谈计划、记录、照片、总结”等。升学类如，“确定一个适合自己又有前途的研究生专业，那么在考核时要提交咨询老师的记录及查阅过的资料信息”等。另对月份目标进行总结和提出需要修正的意见，同时制定下一月份的目标。（6）奖惩措施，为了奖励在目标管理过程中表现优秀的班级和个人，我和各班班委商定从各班班费中抽出部分经费成立奖励基金；并修订了年级操行评定标准，对目标管理过程中表现优秀的个人在操行评定量化时进行每月1～2分的加分；另外，年终评优、评先也优先考虑，这样能大大激发大家的积极性。
参考文献：
[1] 方伟.大学生职业生涯规划咨询案例教程[M].北京：北京大学出版社，2008.
[2] 钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范人学出版社出版，2008.
[3] 韩豫.大学生职业生涯规划的现状分析[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2010，（6）：54-56.
[4] 滑登红.当代大学生职业生涯规划的现状与对策[J].山西高等学校社会科学学报，2010，（11）：l17-ll9.
[5] 包天强，王白丽.高校大学生职业生涯规划体系研究探微[J].新疆石油教育学院学报，2010，（3）：262-264.
[责任编辑 陈丹丹]
关键词：职业规划；就业；大学生
中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）24-0094-03
在高校教育中充分重视大学生职业生涯的规划及实施，将有助于大学生全面认识自己及社会，并不断提升其就业竞争力。大学生职业生涯规划应重在目标的推进及实施的过程管理，但笔者多次查阅学生职业生涯规划目标推进的记录本时，都能发现学生的目标制定和推进存在诸多问题。
一、案例
1.目标制定存在问题的情况，大致存在以下六种情况：（1）目标制定不明确，目标制定的模棱两可，或没有将目标有效地制定出来。如“在保证学习的基础上，积极参加课外活动，要保证自己成为一个德智体等都不落后的大学生”等；（2）无法衡量，如果制定的目标没有办法衡量，就无法判断这个目标是否能实现，如“加强社会实践”；（3）目标制定的难易程度，有的组制定得比较简单，如“按时完成作业”等，有的组制定得比较高难以实现等；（4）目标制定没有意义、价值，如有的同学制定的目标是“本月选购一件漂亮的衣服”等；（5）目标的制定没有一定的时限性，如“好好学习英语，争取早日通过英语四级考试”等；（6）目标的不可控性，如“我的目标是在ABC公司获得一份工作”等。
2.目标的推进及实施存在的情况，如一个班的月份目标是：“（1）每天早晨读英语，准备12月份四级考试；（2）认真完成老师布置的作业，按时上交；（3）借阅书籍了解本专业学生就业基本情况及动向”。而推进情况为：“本月本组成员基本配合老师教学工作，表现还好，但自觉意识较差，难以坚持早读等，以后仍需加紧要求，毫不懈怠。坚持身体锻炼方面表现很好，从体育课上可以看得出来”。这个小组的月份目标暂不说是否合适，就推进情况也存在不妥之处。如目标中提到的“第一条、第二条”，就没有写推进情况，此目标是否实施了呢？不知道！还有，推进情况中提到“本月本组成员基本配合老师教学工作，表现还好”，没有说清楚具体是哪方面，怎么量化等。
3.目标的修正情况的基本缺失或不严谨。笔者在查看几个班级的《职业生涯规划记录本》时，发现在修正情况这一栏大多未修正情况。笔者认为修正情况就是在实施过程中如果发现目标制定的不合适，应及时进行修正，或者是在实施过程中发现某方面不足，进而提出解决方案的一个环节。而我们的学生却是只字未提或草草几笔，从这一点可以看出他们在对目标的推进情况并不是很认真，或说不善于发现问题。
二、分析问题
针对以上问题，对全院部分班级1 500余人分别开展了问卷调研、讨论和问题分析等调研活动，基本情况整理如下：
1.思想不够重视，规划意识淡薄。通过调研得知同学们普遍缺乏职业生涯规划意识，没有针对个人的具体情况制定合理的职业规划，他们普遍认为在大学阶段进行职业生涯规划还为时过早，误认为职业生涯规划是以后走向社会自然就会做的一件事，还有部分学生则干脆认为职业生涯规划不过是纸上谈兵，甚至是浪费时间，认为职业规划对自己的事业前途及以后的职业道路并无多大的帮助。这足以证明在就业形势如此严峻的今天，大学生对职业生涯规划的意识却是如此的淡薄，因此就更谈不上对职业生涯规划的有效实施了。这种规划意识淡薄会产生许多不利影响，例如，有部分学生沉溺于虚拟空间游戏、网聊等，学习积极性不高等现象。
2.自我认知不足，目标制定不明确、不合理。 准确认识自我是大学生职业生涯规划的基础。很多大学生往往停留在主观认识自己的阶段，对自己没有正确的认识。大学生应准确了解自己的兴趣、性格、能力、价值观和职业环境等实际情况，并在此基础上进行符合自己的职业生涯规划。通过调研发现有近一半的同学对自己的能力特长没有明确的认识，甚至不知道自己的兴趣和爱好。对老师安排的网络测评也是应付了事，不愿做深入的探索。自我认知不足是当前职业生涯规划中存在的一大问题。更多大学生不懂得对自己进行必要的规划，从未考虑为以后的就业做些什么样的努力，以致对自己的前途迷茫。大学生在自我认知方面的现状不容乐观导致目标制定得不明确、不合理；还有部分同学认为开展职业生涯规划的推进限制了个人空间，每个人思维方式不同，过多地去要求去必须做什么，引起了他们的反感等。总之，喜欢自由自在，不愿被“目标”所束缚，那么职业生涯规划的推进纯粹是应付。
大学生职业生涯规划目标的设定，是职业规划的重要组成部分。职业生涯目标的确定相当关键，一个人事业的成败很大程度上取决于有无明确的目标。可是，近半数的同学思想不够重视，对于未来自己的职业生涯不积极准备，对人生的每一步没有明确的目标。还有一部同学想做时又不知该怎么制定目标，所以制定的目标就比较模糊等。大学时代本是一个人的黄金时代，也是制定职业生涯规划的最佳时期，同学们中存在的职业生涯目标模糊现象对未来职业生涯发展相当不利。很多同学由于缺失职业规划目标，没有明确的目标追求，得过且过，学习、工作缺乏动力，漫无目的地从事很多无意义的事情，白白浪费了很多宝贵的时间。
3.职业准备不到位，职业环境了解不足。职业准备是包括建构合理的知识结构，锻炼职业技能，培养职业素质等。职业准备不到位在大学生中最凸显的问题是缺乏实践能力。当前大学生主要利用假期进行社会实践来了解职业及社会，对于老师的安排有部分大学生也是置若罔闻，甚至整个节假日都在玩中度过，交社会实践报告时完全是东拼西凑。还有部分同学实践没有针对性，如，在思念包饺子、工厂流水线和建筑工地打工等，使得对自己职业方向的东西动手能力不强，对职业环境了解不深。试想，不通过社会实践如何验证自己确定的职业方向的正确呢？ 三、采取措施
通过调研和分析后，采取如下措施：
1.宣传动员，重新再认知。我和同学们以大学生开展职业生涯规划是否有益展开了讨论。在2010级普本班讨论时，不同立场的同学选出代表进行了现场辩论，在辩论中双方各举实例。通过近一个小时激烈的辩论后，反方自动放弃“阵营”而拥护正方的观点。随后，我邀请了参加河南省第三届大学生职业生涯规划大赛的同学，和同学们分享一场“我是大学生职业生涯规划的受益者”的报告；同时邀请我校后勤集团负责招聘的张老师，为同学们做了一场“大学生职业生涯规划与企业需求”的报告。通过以上活动，使同学们明白，职业生涯规划就是给人的行为设定明确的方向，使人充分了解自己每一个行为所产生的效果；使自己知道什么是最重要的事情，有助于合理安排时间等。制定职业生涯规划是为了在校大学生能够更好地规划人生，消除对现实的茫然，明确自己的奋斗目标，为今后的学习、工作等做好充分的准备。
2.加强自我认知，科学制定目标。针对自我认知的不足，我和同学们一起对兴趣、性格、能力、价值观等方面的探索进行了学习，如何使用学校的测评工具我向同学们再次做了演示，以及如何分析测评结果等。针对目标制定的不明确、不合理等问题，我针对制定“目标”应遵循的原则等和同学们做了详细的讲解。通过再次学习大家的自我认知能力有了一定的提高，进一步了解了自己，“喜欢的是什么？适合的是什么？擅长做的是事情以及看重的是什么！”而在制定目标的时候也不再不知所措，按照制定目标的原则，根据自己的实际情况慎重地制定适合自己的职业目标。
3.积极参加职业生涯规划大赛，增强了规划意识。在上学期的学校组织的第五届大学生职业生涯规划大赛的宣传阶段，我带的学生网上注册、测评率达到95%以上，上交参赛作品达到68%。经过年级评审小组的审核评选出30位同学进行了年级赛，经过系里选拔后向学院推荐10人，最终参加学院决赛3人。通过此次活动，增强了同学们的职业规划意识，培养了同学们的就业创业能力，加强了班级学风的建设，促进了同学们的全面发展。同时帮助学生树立正确的世界观、人生观和职业价值观，以科学的态度规划自己的职业生涯，建立完整、合理的职业发展规划，进而激发了同学们的学习热情和学习动力。
4.主动参加社会实践，职业环境了解进一步加强。同学们的实践意识增强，节假日出去兼职的同学多了。如暑期到来之前同学们都积极主动联系实习单位，认真考虑实践中可能遇见的困难。每年暑期“三下乡”社会实践活动中，我都会组织志愿者开展“义务维修”和“阳光支教”等活动。同学们返校后都主动对暑期社会实践进行总结，认真查找各方面的差距，为今后努力提高方向。同时提高同学们的责任感、主动性和受挫能力，并从不断地总结分析中得到职业的经验。
5.实现目标过程的管理。结合学校的《职业生涯规划手册》，正确地制定目标并进行管理，将学业规划与职业规划相结合。在这里我引入了“目标管理”，即以目标为导向，以学生为中心，以成果为标准。因此我所给学生推荐的方法就是开始在有限的时间里进行管理，让自己的生活更高效，更能找到自我。目标管理重视结果，强调自主，自治和自觉。
为实现目标过程的管理，根据同学们就业类、升学类和创业等情况，将每一类分为几个小组，每组不多于8人，这样便于有效地开展活动。要求同学们：（1）把自己的职业目标分解为各阶段的奋斗目标。（2）根据个人的月份目标制订个人行动计划表，小组长根据小组的目标制订本组的行动计划表，并按照计划表上面的内容认真实施。（3）小组定期开会，对月份目标的推进过程进行经验交流，或共同研究目标推进中遇到的问题和困难，找出问题解决的办法。（4）管理和指导。在整个实施过程中需要我们辅导员老师跟踪管理，了解他们各阶段的进展情况，根据进展情况开展有目的的指导。同时应加强对职业生涯规划小组长以上人员的培养，使其具备一定的目标管理能力。（5）到月末（学期末）时对同学们进行目标考核，考核时需要他们提交各级行动计划表和支撑材料，就业类如，“本月目标读一本名著，则考核时要交读书笔记或者摘抄笔记；本月目标做英语模拟卷四套，则考核时需要交做过的试卷；本月份对两位职业人物进行访谈，则考核时需要交访谈计划、记录、照片、总结”等。升学类如，“确定一个适合自己又有前途的研究生专业，那么在考核时要提交咨询老师的记录及查阅过的资料信息”等。另对月份目标进行总结和提出需要修正的意见，同时制定下一月份的目标。（6）奖惩措施，为了奖励在目标管理过程中表现优秀的班级和个人，我和各班班委商定从各班班费中抽出部分经费成立奖励基金；并修订了年级操行评定标准，对目标管理过程中表现优秀的个人在操行评定量化时进行每月1～2分的加分；另外，年终评优、评先也优先考虑，这样能大大激发大家的积极性。
参考文献：
[1] 方伟.大学生职业生涯规划咨询案例教程[M].北京：北京大学出版社，2008.
[2] 钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范人学出版社出版，2008.
[3] 韩豫.大学生职业生涯规划的现状分析[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2010，（6）：54-56.
[4] 滑登红.当代大学生职业生涯规划的现状与对策[J].山西高等学校社会科学学报，2010，（11）：l17-ll9.
[5] 包天强，王白丽.高校大学生职业生涯规划体系研究探微[J].新疆石油教育学院学报，2010，（3）：262-264.
[责任编辑 陈丹丹]