[摘 要]对学生玩网络游戏的现状进行分析，包括学生玩网络游戏的心态以及内容。学习与游戏是对立统一的，应辩证看待玩网络游戏的益处与坏处，利用网络游戏开展多层面的教育活动来解决青少年的思想教育问题。
　　[关键词]网络游戏 学习 思想教育
　　[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220069
　　网络游戏以其绚丽的色彩、夸张的动作、多变的形式吸引着许多青少年，对青少年的影响逐渐增大。很多父母担心孩子沉迷于网络游戏中，耽误学习，对孩子上网、玩游戏深恶痛绝，只要孩子玩游戏，就想方设法制止。那么玩游戏对孩子果真只有害处吗？其实，网络游戏作为文化产品，既可传播先进的思想文化也可传播腐朽的思想文化，这取决于我们能否正确利用。怎样理性看待学生玩网络游戏，寓思想品德教育于玩网络游戏之中，是值得探讨的话题。
　　一、学生玩网络游戏的现状分析
　　学生玩游戏的心态主要有：好奇；逃避心理作怪，因不能正确面对生活、学习中的挫折，把游戏作为宣泄情感、获得满足的替代品，沉迷其中；不能抵御同学的不良影响，有熟悉的同学在玩，自己不玩，落伍了，或者受不了玩的同学的故意冷落、诋毁，甚至孤立、打击，而开始迷失在游戏中；在家里缺少关爱，心理上感到空虚而上网玩游戏；叛逆心理在作怪，老师、家长越是反复强调不能玩，就越要玩。学生玩的网络游戏主要有两类：一类是在线的小游戏，以聊天、浏览网页、发帖、看电影、听音乐为主；另一类是大型网络游戏，如劲舞团、地下城与勇士、魔兽等。
　　二、学习与游戏是对立统一的
　　学习是人们与生俱来的本领，游戏是重要的学习方式。小动物们相互嬉戏，是在游玩中学习生存的本领，小孩们在一起玩各种游戏，既享受了快乐的童年时光，也是在为自己进入社会做准备。试想想，翻、爬、走、牙牙学语、认识世界、与人交往……每一样生存技能都是在游戏中学会的。网络学习是基于互联网及其数字化资源的一种全新的学习方式。游戏情境是虚拟的学习环境，玩家进入游戏就是进入设计完整的学习环境中。在众人合作的游戏中，玩家在学习游戏的规则，和伙伴交流，合作完成任务，掌握技巧，获得知识。事实证明，经常使用网络可以使人加快视觉信息的处理速度，习惯于数字化阅读的青少年可以建立起一套新型的视觉系统、记忆系统和信息接受方式。这使互联网“微时代”的青少年比前辈们具有更强的空间感，更善于审视杂乱无章的世界，能够更快地从一片狼藉中辨认出短暂出现的目标。
　　如《三国》等以历史题材为背景的枪战游戏，包涵很多知识，如对各种器械的介绍。玩家在游戏中自由选择角色扮演，或创建角色，将自己穿越到历史中去，承担相应的角色责任。为了完成任务，他们得善于管理，发展内政、外交，同时得防止外敌侵犯，还可发动战争扩大疆土。通过玩《三国》系列的游戏，玩家将对游戏中的政治、经济、军事等方面有更深了解，在游戏中通过不断的试验、思考、合作，掌握知识技能。这是充满生命力的学习过程。学生在网络游戏中锻炼思维能力，培养创造力，提高手眼协调能力等。玩网络游戏和学习之间并无渭泾之分，玩网络游戏也是一种学习，关键在于正确的引导，让学生会玩，松弛有度，真正在“玩”中获得提升。
　　三、辩证看待玩网络游戏
　　虽说网络游戏有负面影响，但在崇尚自由与个性的网络中，玩游戏有不少益处。玩网络游戏可以加强交流。在网络中，人们可与相识或不相识的人进行交流，讨论共同感兴趣的话题；可结识新朋友，学会人际交往和学到互相尊重；还可学到团结合作的精神，理解竞争与合作的真正含义。学生在顺利完成任务时会获得满足感和成就感，成功的喜悦使之更有自信心，朝气蓬勃。在游戏中，学生的头脑更灵活，并且缓解压力，放松心情。
　　玩网络游戏可以开阔视野，增长见识。网络信息量大，信息交流快，全球共享，青少年可以在玩游戏的过程中，认识世界，了解世界，丰富人生经验。在游戏中，每个玩家都是自由而平等的。这对思想品德教育来说，既是挑战，也是机遇。因为在网络环境下，交互式的沟通和对话成为思想教育的主要方式，平等、及时的互动能够大大提高思想教育的效率和效果。
　　今天的教育要解决的不仅是“教”的问题，更重要的是“育”的问题。教育经历几轮课程改革以来，取得了很大的成功，特别是“教”的方面成绩显著，但育人是最根本的，这是成就学生人生的关键。思想品德教育担负着育人的重任，培养学生的好奇心、想象力、探究力等尤其迫切，因此，将玩网络游戏融入思想品德教育中应该是个明智的选择。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，玩网络游戏本身就是一个学习过程，一个由好奇心驱动的探索过程，一个高度互动的交流过程，利用网络游戏开展多层面的教育活动是解决青少年思想教育问题的一条途径。
　　（责任编辑 袁 妮）