【摘 要】
：
陶行知先生说:“自然是吾师.”在这一理念指导下,通过教科研并驾齐驱等方法,探索利用乡土自然资源创设出富有艺术美感的环境,开展多样化的“亲近大自然”的“田园”活动.初步
【机 构】
：
宁海县中心幼儿园,浙江,宁波,315600
论文部分内容阅读
陶行知先生说:“自然是吾师.”在这一理念指导下,通过教科研并驾齐驱等方法,探索利用乡土自然资源创设出富有艺术美感的环境,开展多样化的“亲近大自然”的“田园”活动.初步形成在活动中实践、反思、交流、互动的农村园本教研模式,促进幼儿园课程园本化进程,从“研”字入手,调动教师的积极性、能动性,加快教师专业提升.
其他文献
摘要口语交际教学是教师和学生、学生与学生、师生与环境共同推进的教学过程。在教学中教师要为学生营造良好的口语交际氛围,要善于利用插图、诱发想象;创设情境、唤起想象;连接创造、激发想象;课外延伸、拓展想象。做到激发学生的想象潜能,提高口语交际教学的实效性。 关键词口语交际 想象 交际能力 中图分类号:G623.2文献标识码:A 《语文课程标准》强调要调动学生的生活经验,引导学生在有一定实践意
摘要激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣,这需要通过课内外长期有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的途径和方式是多种多样的,本文就如何在课堂上激发学生兴趣的谈几点体会。 关键词激发 课堂 兴趣 中图分类号:G623.2文献标识码:A 同样是课堂,有的教师视为畏途,有的教师视为乐园。同样一篇文章,一位老师讲,学生学得兴趣盎然,忽而眉飞色舞,忽而屏息凝神,觉得上课是一种享受。换一位老师讲,学生学
摘要学生解题错误往往是由几方面原因共同造成的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的:首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程中出现的问题;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。 关键词学生 解题错误 原因 对策 中图分类号:G633.6文献标识码:A 学生解错一道题
文言文教学长期以来都是中学语文教学中的一个瓶颈.笔者大胆创新,模拟智力游戏,将本课设计成以学生自主式学习法为主的文言文学习课,让学生在学习古文时“动”起来,引导积极
摘要作文是初中语文教学的的重要内容之一,作文能力是学生语文能力的综合性体现,关系到学生现在和未来的学习,关系到学生未来的工作和人生幸福,各种语文考试和竞赛,作文所占的比重很大,关于提高学生作文能力的论述也颇多。本文尝试跳出传统意义上的作文指导与训练的樊篱,从作文批改这一崭新视角,尝试从改革作文批改的方式方法的层面,提高学生批改作文的能力。通过学习批改作文的基本方法,结合批改学伴的原生态作文的广泛实
摘要当前合作这一学习方式已被广大教师认可和采纳,如何科学有效地使用就成为当前数学课堂教学值得深思和研究的问题。本文对此进行了探讨。 关键词有效课堂 合作学习 课堂教学效益 中图分类号:G633.6文献标识码:A 《数学课程标准》指出:有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。知识的学习过程离不开学生的合作交流,知识的应用过程、升华创
摘要本文介绍利用“诱导激发兴趣、引导保持兴趣、辅导巩固兴趣”的三导教学方法,在数学课堂上合理设置教学情境,使枯燥抽象的数学知识充满灵性,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围,从而激起学生学习数学的热情和兴趣。 关键词诱导 引导 辅导 教学设计 教学情境 中图分类号:G633.6文献标识码:A 情境,《辞海》解释为:一个人在进行某种活动教学情境时所处的社会环境。由此推想,数学教学情境,就是指学
摘要《数学课程标准》指出: “数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用,让学生经历数学产生的过程”。这就需要教师在进行教学时,要重视发挥知识形成过程的价值,鼓励自主探索,让学生亲身经历数学学习的探究活动过程,体会到知识的产生过程,让学生“再发现”的学习数学,在数学学习的活动中感受
摘要2009年高考理科数学卷试题强调数学本质,特别注重常规之中考能力、平实之中分高低。其中圆锥曲线这部分运算量大,能力要求高,综合性强,其高考试题源于教材又高于教材,占的分值较大,如何搞好圆锥曲线的复习,值得探讨。本文结合2009年浙江新课程高考对圆锥曲线的考查,谈今后圆锥曲线的复习。 关键词新高考 数学 复习 中图分类号:G633.6文献标识码:A 1 夯实数学基础,重视通性通法 夯
肿瘤是一类严重威胁人类健康与生命的多发病和常见病,随着科技的进步,对肿瘤的发病机理和治疗的研究取得了长足的进步。本文仅对肿瘤的生物学特征及其治疗方法进行综述。
Tu