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摘 要：高中化学课程是高中基础教育的重要学科，新课改明确提出要培养学生的化学实验应用能力，提升学生的核心素养。新课改对高中化学实验教学提出了新的要求，因此在高中教育新常态背景下提高教学质量成为教师教学的重要任务。
关键词：新课改；化学实验；教学质量
化學实验是化学学科的基本要素，也是高中化学教学的主线，是提高学生核心素养的重要手段与途径。新课改对化学实验教学提出了新的要求，明确了化学实验教学的重要性，然而，在仍然以分数为主的高考模式下，高中化学实验教学存在诸多的问题，所以本文立足于实践教学经验，对如何提高教学质量提出相应的建议对策。
一、 新课改背景下加强化学实验教学质量的意义
1. 有助于激发学生对化学的学习兴趣
化学具备一定的枯燥性，尤其是很多化学知识来源于实验操作，因此积极开展化学实验教学有助于激发学生的主体思维意识，让学生了解化学知识的奥秘并且参与到化学原理、反应等过程中，以此享受到化学实验的乐趣，从而形成浓厚的化学学习兴趣。
2. 有助于深化高中高考改革的实施，培养学生的核心素质
当前高考改革是我国高中教育发展的主要趋势，尤其是党的十九大政府报告关于基础教育的阐述，表明培养学生的探究能力和创新能力是高中教学的重要任务。高中化学实验教学偏重学生的动手操作，例如学生在参与化学实验的过程中可以针对问题开展系列的实验探究，以此在实验操作的过程中学习相关知识，将理论知识转化为实践能力。
3. 有助于提高教师的专业技能，构建以学生为本的教学模式
化学实验教学质量的提高必然要提高学生实验操作的能力，但是由于化学实验操作必须要依赖于教师的专业技能，例如学生在化学实验操作中提出的问题需要教师解答，这对于教师的专业知识提出了更高的要求，因此作为教师必须要不断地学习，掌握最新的化学知识。
二、 高中化学实验教学中常见问题
1. 重视不够，实验资源不足
高中化学实验实践方面受传统化学教学的影响，在化学实验中学生不能很好地发挥主体作用，实验一般是去验证某些结论，使得学生对于化学实验的兴趣锐减。在高中化学实验教学中，师生对化学实验教学的忽视都会降低教学水平，导致学生将原本用来化学实验学习的时间用到其他内容的学习上。
在新课改背景下，高中化学教师对化学实验模块不断重视，想以学生自主实验激发学生的探索能力，但具体过程受到多种因素制约，实验效果不理想。主要在于很多学校对实验器材的投入不足，加上有些实验器材较陈旧，实验器材的数量、质量和类别都满足不了教师和学生的需求。
2. 高考和应试教育对化学教学的长远影响
多数高中没有专门的实验老师，一般由化学理论老师来兼任，师资力量短缺。常采用传统方法教学，先讲理论，再放任学生自主实验，不在意学生实验结果，甚至将实验结论直接告诉学生，缺乏引导和实验评价，师生间缺少必要的交流，没有真正的教学互动，实验效果不作为考核依据。有的老师甚至简化实验，缩减时间，学生缺少兴趣和激情，这不利于提高实验水平和技能，使学生对化学实验的认识出现偏差。在目前应试教育和高考“指挥棒”的影响下，师生深受应试教育的影响，担心实验会影响高考，使得实验教学极大弱化，学生无法在实验中运用所学知识去提高自身实践能力，实践能力和思维能力无法很好培养。
3. 实验教学方式缺乏转变，探究性差
新课改很多年了，但一些高中的化学实验教学方式没随之改变，教师教学理念没与时俱进，化学实验没落到实处。化学教师的有些知识已跟不上新的教学目标。高中化学实验课时偏少，学生不能充分分析实验中的重要知识，难以达到实验的预期目标，教师多依据教学经验教给学生已知化学知识，常忽视学生与之存在的思维差异，导致课堂上的探究性学习在教师惯有思维下无法实现。探究性化学实验教学受到束缚，不利于学生正确的化学思维的培养。
三、 新课改下提高高中化学实验教学质量的具体对策
1. 创新实验教学模式，丰富教学手段
一是改进课程设置，合理安排实验时间。化学实验教学需要根据具体的实验内容对教学时间进行适当的延长，以此增强实验教学效果；二是结合实际，开发课程。校本课程的开发应该注重生活性和实用性，学生可以运用到实际生产生活中，使学生认识到化学知识在实际生产生活中的重要作用；三是创建合作式的教学模式，发挥教师在教学过程中的组织作用。教师应该充分发挥自己组织者的作用，将学生划分成不同水平的小组，对其实践水平以及理论水平进行适当的协调，尽量帮助每个小组都能够设计出自己的一套方案。
2. 重视实验教学，增加实验资源投入
实验资源短缺制约了高中化学实验课程的有效开展。为提高其教学效果，须增加实验投入和注重实验教学基础设施建设，学校应依据学生人数来调整实验室数量，根据新课改要求购买相应的器材、试剂、药品，对陈旧器材进行更新或定期维修，确保所有学生都可参加实验，力争建立现代化学实验室。
3. 增强化学教师综合素质，让学生了解实验目标
教师作为引导者和促进者对学生知识的建构发挥重要作用，帮助学生掌握化学实验理论和提高实践及思维能力，促进学生化学综合水平的提高，提高学生的学习兴趣和积极性。基于教师地位的重要性，学校和教育部门要不断对教师提出新要求，提高教师的综合素质，定期培训，教师要更新教学理念，优化教学方法。化学实验教师要不断提高自身的实验操作技能，做好功课，对相关知识进行全方位的了解与掌握，精心设置问题。
总之，教师在解决实验相关问题时既要把握新课程要求，又要改变以往的教学方式，更新化学实验教学模式，只有这样，才能把化学教学改革落到实处，使化学实验教学在化学教学过程中真正发挥更大的作用。
参考文献：
[1]陆艳春.新课改下高中化学实验教学质量提升策略[J].中学教学参考，2011，（11）.
[2]黄旭广.提高化学实验教学质量的策略[J].理科考试研究 ·化学版，2013，（06）.
作者简介：
罗艳春，四川省南充市，四川省南部县大桥中学。
关键词：新课改；化学实验；教学质量
化學实验是化学学科的基本要素，也是高中化学教学的主线，是提高学生核心素养的重要手段与途径。新课改对化学实验教学提出了新的要求，明确了化学实验教学的重要性，然而，在仍然以分数为主的高考模式下，高中化学实验教学存在诸多的问题，所以本文立足于实践教学经验，对如何提高教学质量提出相应的建议对策。
一、 新课改背景下加强化学实验教学质量的意义
1. 有助于激发学生对化学的学习兴趣
化学具备一定的枯燥性，尤其是很多化学知识来源于实验操作，因此积极开展化学实验教学有助于激发学生的主体思维意识，让学生了解化学知识的奥秘并且参与到化学原理、反应等过程中，以此享受到化学实验的乐趣，从而形成浓厚的化学学习兴趣。
2. 有助于深化高中高考改革的实施，培养学生的核心素质
当前高考改革是我国高中教育发展的主要趋势，尤其是党的十九大政府报告关于基础教育的阐述，表明培养学生的探究能力和创新能力是高中教学的重要任务。高中化学实验教学偏重学生的动手操作，例如学生在参与化学实验的过程中可以针对问题开展系列的实验探究，以此在实验操作的过程中学习相关知识，将理论知识转化为实践能力。
3. 有助于提高教师的专业技能，构建以学生为本的教学模式
化学实验教学质量的提高必然要提高学生实验操作的能力，但是由于化学实验操作必须要依赖于教师的专业技能，例如学生在化学实验操作中提出的问题需要教师解答，这对于教师的专业知识提出了更高的要求，因此作为教师必须要不断地学习，掌握最新的化学知识。
二、 高中化学实验教学中常见问题
1. 重视不够，实验资源不足
高中化学实验实践方面受传统化学教学的影响，在化学实验中学生不能很好地发挥主体作用，实验一般是去验证某些结论，使得学生对于化学实验的兴趣锐减。在高中化学实验教学中，师生对化学实验教学的忽视都会降低教学水平，导致学生将原本用来化学实验学习的时间用到其他内容的学习上。
在新课改背景下，高中化学教师对化学实验模块不断重视，想以学生自主实验激发学生的探索能力，但具体过程受到多种因素制约，实验效果不理想。主要在于很多学校对实验器材的投入不足，加上有些实验器材较陈旧，实验器材的数量、质量和类别都满足不了教师和学生的需求。
2. 高考和应试教育对化学教学的长远影响
多数高中没有专门的实验老师，一般由化学理论老师来兼任，师资力量短缺。常采用传统方法教学，先讲理论，再放任学生自主实验，不在意学生实验结果，甚至将实验结论直接告诉学生，缺乏引导和实验评价，师生间缺少必要的交流，没有真正的教学互动，实验效果不作为考核依据。有的老师甚至简化实验，缩减时间，学生缺少兴趣和激情，这不利于提高实验水平和技能，使学生对化学实验的认识出现偏差。在目前应试教育和高考“指挥棒”的影响下，师生深受应试教育的影响，担心实验会影响高考，使得实验教学极大弱化，学生无法在实验中运用所学知识去提高自身实践能力，实践能力和思维能力无法很好培养。
3. 实验教学方式缺乏转变，探究性差
新课改很多年了，但一些高中的化学实验教学方式没随之改变，教师教学理念没与时俱进，化学实验没落到实处。化学教师的有些知识已跟不上新的教学目标。高中化学实验课时偏少，学生不能充分分析实验中的重要知识，难以达到实验的预期目标，教师多依据教学经验教给学生已知化学知识，常忽视学生与之存在的思维差异，导致课堂上的探究性学习在教师惯有思维下无法实现。探究性化学实验教学受到束缚，不利于学生正确的化学思维的培养。
三、 新课改下提高高中化学实验教学质量的具体对策
1. 创新实验教学模式，丰富教学手段
一是改进课程设置，合理安排实验时间。化学实验教学需要根据具体的实验内容对教学时间进行适当的延长，以此增强实验教学效果；二是结合实际，开发课程。校本课程的开发应该注重生活性和实用性，学生可以运用到实际生产生活中，使学生认识到化学知识在实际生产生活中的重要作用；三是创建合作式的教学模式，发挥教师在教学过程中的组织作用。教师应该充分发挥自己组织者的作用，将学生划分成不同水平的小组，对其实践水平以及理论水平进行适当的协调，尽量帮助每个小组都能够设计出自己的一套方案。
2. 重视实验教学，增加实验资源投入
实验资源短缺制约了高中化学实验课程的有效开展。为提高其教学效果，须增加实验投入和注重实验教学基础设施建设，学校应依据学生人数来调整实验室数量，根据新课改要求购买相应的器材、试剂、药品，对陈旧器材进行更新或定期维修，确保所有学生都可参加实验，力争建立现代化学实验室。
3. 增强化学教师综合素质，让学生了解实验目标
教师作为引导者和促进者对学生知识的建构发挥重要作用，帮助学生掌握化学实验理论和提高实践及思维能力，促进学生化学综合水平的提高，提高学生的学习兴趣和积极性。基于教师地位的重要性，学校和教育部门要不断对教师提出新要求，提高教师的综合素质，定期培训，教师要更新教学理念，优化教学方法。化学实验教师要不断提高自身的实验操作技能，做好功课，对相关知识进行全方位的了解与掌握，精心设置问题。
总之，教师在解决实验相关问题时既要把握新课程要求，又要改变以往的教学方式，更新化学实验教学模式，只有这样，才能把化学教学改革落到实处，使化学实验教学在化学教学过程中真正发挥更大的作用。
参考文献：
[1]陆艳春.新课改下高中化学实验教学质量提升策略[J].中学教学参考，2011，（11）.
[2]黄旭广.提高化学实验教学质量的策略[J].理科考试研究 ·化学版，2013，（06）.
作者简介：
罗艳春，四川省南充市，四川省南部县大桥中学。