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[摘 要]初中是学生成长的重要阶段，教师在初中思想品德教学过程中要通过实践的方式，帮助学生理解教学知识点，使学生更好地成长。教师在初中思想品德教学中要从实践出发，通过转变学生学习认知，培养学生学习能力，建立完善的评价机制等途径，使思想品德教学能够达到知行合一的目的。
[关键词]初中思想品德；知行合一；实践
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0030-01
当代教育要求学生德智体美全面发展，思想品德课作为初中教育的重要组成部分，能够满足学生“德”方面的发展，帮助提升学生在社会生活中的核心竞争力。教师要重视教学中的实践部分，不能过分注重理论知识的讲述，要让学生做到知行合一，在理解基础知识的同时能够运用知识解决生活中的实际问题。
一、通过实践，转变学生学习认知
传统初中思想品德教学的目的在于不断提高学生的知识储备，帮助学生获得较好的考试成绩，这就必然导致教师在教学时重视理论教学而忽视实践教学。单纯的理论教学导致许多学生认为思想品德知识在实际生活中缺乏意义，因此，我们教师需要通过实践来转变学生的这种错误认知。
在讲解《做知法守法用法的人》这一章时，许多学生都觉得法律离自己的生活很远，对这一章节的学习不感兴趣。为了帮助学生更好地了解法律，在实际生活中遵法守法，也为了让学生意识到思想品德教学内容在实践中的用处，笔者组织学生开展了相关的演讲比赛，主题为“法律与我们日常生活”。学生可以从这个大主题中选取任意一个小主题进行自己的演讲，例如“日常生活中的宪法”“我所知道的日常交通法”等。在准备过程中，学生需要了解很多与实际生活相关的法律法规。通过这种实践活动，学生会对思想品德教学产生新的认识，努力在生活中运用所学的知识，从而很好地实现知行合一。
实践是认知的基础，为了在初中思想品德教学中实现知行合一，教师需要通过实践活动来转变学生的态度，使学生认识到知行合一的重要性，让学生主动在实践中使用相关知识，帮助自己更好地生活和学习。
二、通过实践，培养学生学习能力
托·富勒说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”可见实践对知识掌握的重要性。知行合一最重要的是使学生掌握将理论知识运用于实际的技巧和能力。传统的重理论教学导致许多学生缺乏一定的知行合一能力，这就需要我们教师转变教学方法，以实践活动来带动学生，培养学生的学习能力。
以《国家的主人 广泛的权利》这一课为例，该课内容中讲到“我国公民享有选举权与被选举权”，但实际情况是学生觉得这些权利离他们很遥远。为了加强学生维护自己合法权利的意识，培养学生知行合一的能力，我安排学生进行课代表的选举，鼓励学生充分利用自己的选举权和被选举权。首先让有意参与课代表选举的学生到我这来报名，如果其他学生觉得谁合适也可以推举，然后让参加选举的学生进行述职演讲，表明自己做课代表后会做些哪些事情来为同学谋福利，以此来拉动学生为其投票。这个活动使学生明白了选举权与被选举权的含义，激发了学生的公民意识，也培养了学生知行合一的能力。
实践是培养学生能力的最直接方式，我们在进行思想品德教学时可以通过实践的形式来培养学生的学习能力。
三、通过实践，建立完善的评价机制
传统初中思想品德教学的主要评价手段为考试，即通过考试考查学生对书本知识的掌握程度，这种方式一定程度上影响了学生对思想品德的学习兴趣。因此要建立完善的评价机制需要教师先进行实践，从实践中提炼出评价的内容。
例如在对《相亲相爱的一家人》这一章的教学进行评价时，传统的课堂就是以问题的形式考查学生对理论知识的掌握程度，但这就失去了教育指导实践的作用。为了改变这种状况，在每次新课教学后笔者都会鼓励学生回家帮父母做力所能及的家务，对父母表示感恩。通过实践，学生真切感受到这一章内容的重要性。笔者通过学生的实践活动，将评價内容定为：学生是否了解自己家人的生日？学生是否了解家人的喜好？学生在家里的表现如何？笔者希望通过这种方式能够使学生更好地关心家人，真正理解家人的含义。
评价机制能够督促学生将所学的知识运用于实际生活并且从实际生活中感受到书本知识的力量。但需要注意的是，这种评价机制需要以实践为基础设定评价内容，这样才能更好地做到知行合一。
总之，要想在初中思想品德教学中做到知行合一就必须促进学生将理论与实际相结合，不断提高学生的实践能力，帮助学生更好地掌握初中思想品德知识。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]初中思想品德；知行合一；实践
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0030-01
当代教育要求学生德智体美全面发展，思想品德课作为初中教育的重要组成部分，能够满足学生“德”方面的发展，帮助提升学生在社会生活中的核心竞争力。教师要重视教学中的实践部分，不能过分注重理论知识的讲述，要让学生做到知行合一，在理解基础知识的同时能够运用知识解决生活中的实际问题。
一、通过实践，转变学生学习认知
传统初中思想品德教学的目的在于不断提高学生的知识储备，帮助学生获得较好的考试成绩，这就必然导致教师在教学时重视理论教学而忽视实践教学。单纯的理论教学导致许多学生认为思想品德知识在实际生活中缺乏意义，因此，我们教师需要通过实践来转变学生的这种错误认知。
在讲解《做知法守法用法的人》这一章时，许多学生都觉得法律离自己的生活很远，对这一章节的学习不感兴趣。为了帮助学生更好地了解法律，在实际生活中遵法守法，也为了让学生意识到思想品德教学内容在实践中的用处，笔者组织学生开展了相关的演讲比赛，主题为“法律与我们日常生活”。学生可以从这个大主题中选取任意一个小主题进行自己的演讲，例如“日常生活中的宪法”“我所知道的日常交通法”等。在准备过程中，学生需要了解很多与实际生活相关的法律法规。通过这种实践活动，学生会对思想品德教学产生新的认识，努力在生活中运用所学的知识，从而很好地实现知行合一。
实践是认知的基础，为了在初中思想品德教学中实现知行合一，教师需要通过实践活动来转变学生的态度，使学生认识到知行合一的重要性，让学生主动在实践中使用相关知识，帮助自己更好地生活和学习。
二、通过实践，培养学生学习能力
托·富勒说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”可见实践对知识掌握的重要性。知行合一最重要的是使学生掌握将理论知识运用于实际的技巧和能力。传统的重理论教学导致许多学生缺乏一定的知行合一能力，这就需要我们教师转变教学方法，以实践活动来带动学生，培养学生的学习能力。
以《国家的主人 广泛的权利》这一课为例，该课内容中讲到“我国公民享有选举权与被选举权”，但实际情况是学生觉得这些权利离他们很遥远。为了加强学生维护自己合法权利的意识，培养学生知行合一的能力，我安排学生进行课代表的选举，鼓励学生充分利用自己的选举权和被选举权。首先让有意参与课代表选举的学生到我这来报名，如果其他学生觉得谁合适也可以推举，然后让参加选举的学生进行述职演讲，表明自己做课代表后会做些哪些事情来为同学谋福利，以此来拉动学生为其投票。这个活动使学生明白了选举权与被选举权的含义，激发了学生的公民意识，也培养了学生知行合一的能力。
实践是培养学生能力的最直接方式，我们在进行思想品德教学时可以通过实践的形式来培养学生的学习能力。
三、通过实践，建立完善的评价机制
传统初中思想品德教学的主要评价手段为考试，即通过考试考查学生对书本知识的掌握程度，这种方式一定程度上影响了学生对思想品德的学习兴趣。因此要建立完善的评价机制需要教师先进行实践，从实践中提炼出评价的内容。
例如在对《相亲相爱的一家人》这一章的教学进行评价时，传统的课堂就是以问题的形式考查学生对理论知识的掌握程度，但这就失去了教育指导实践的作用。为了改变这种状况，在每次新课教学后笔者都会鼓励学生回家帮父母做力所能及的家务，对父母表示感恩。通过实践，学生真切感受到这一章内容的重要性。笔者通过学生的实践活动，将评價内容定为：学生是否了解自己家人的生日？学生是否了解家人的喜好？学生在家里的表现如何？笔者希望通过这种方式能够使学生更好地关心家人，真正理解家人的含义。
评价机制能够督促学生将所学的知识运用于实际生活并且从实际生活中感受到书本知识的力量。但需要注意的是，这种评价机制需要以实践为基础设定评价内容，这样才能更好地做到知行合一。
总之，要想在初中思想品德教学中做到知行合一就必须促进学生将理论与实际相结合，不断提高学生的实践能力，帮助学生更好地掌握初中思想品德知识。
（责任编辑 袁 妮）