良好的开端是成功的一半。在高中英语教学中，精妙的课堂导入能尽快吸引学生的兴趣与好奇心，诱导学生积极参与，使学生激情澎湃，热情满满。对于教师来说，要懂得在课堂中巧用导入艺术，让枯燥乏味的英语课堂不再呆板，无趣，而是变得妙趣横生，活跃盎然。随着新课改的推进，课堂导入作为重要的教学环节愈加受到重视，教师应灵巧导入、艺术导入。
　　1. 营造趣味生动情境，进行情境导入
　　情境导入需要教师在课堂伊始为学生创设趣味活泼、生动形象的生活化情境，让学生在与生活实际相关、相似的情景中感受英语知识的无边魅力。情境导入有利于学生身临其境地感受英语语感，也有利于学生消除对英语的陌生感和距离感，轻松快乐地学习英语。值得一提的是，教师所创设的情境一定要能激发学生兴趣，与教学内容息息相关。
　　例如，在 Cyberspace 单元Lesson 1 Tomorrow’s World的Reading部分“The Future of Cyberspace（网络空间的未来）”的导入环节，教师可以创设以下的导入情境：“How will the Internet affect our world in the future？请同学们结合上节课所学单词，将未来网络对于我们生活的影响记录下来，形成文字并大声地读出来，学生可发挥联想与想象”。这样的情景完全调动了学生的思维活动，让学生通过联系日常生活和所学知识，对The Future of Cyberspace展开想象。在学生展示环节，教师可对学生所展示的内容进行评价，最好运用激励性的语言，对学生的“劳动成果”进行肯定，并激励，如：“A同学的想象可真丰富，这一点老师都没有想到，网络的潜力可真是大啊”。最后，教师总结：“同学们的想象都很有趣，也很有创意，但大家想不想知道在课文中作者是如何对这一问题进行展示的呢？下面就让我们一起来学习Reading部分吧。”
　　从以上案例中可以知道，教师运用情境导入可活化学生思维，启迪学生智慧，诱导学生积极主动参与。情境导入法具有较大的优势，教师要基于学生兴趣和教学内容巧设情境，以不断优化导入方式，提高课堂导入的效果。
　　2. 巧用多媒体音视频，进行多媒体导入
　　目前，多媒体设备在教学中的应用逐渐普及，很多教师形成了“无多媒体不教学”的良好习惯。在高中英语教学中，巧用多媒体进行导入是必要和重要的。多媒体教学丰富的图、文、音、像、视频等资源是学生喜闻乐见的。它让英语课堂更加多彩趣味、生动形象，它极大激发了学生学习的兴趣与好奇心，是枯燥英语课堂教学中的一缕阳光，一股清泉。
　　例如，在The Sea单元Protecting the Sea的课堂导入教学中，教师可巧妙使用多媒体教学来增强教学的趣味性。教师首先用多媒体展示世界几条大河、几个海洋的美景图片，The Yangtze river（长江）、the Nile（尼罗河）、The Amazon River（亚马逊河）、the Mississippi （River） （密西西比河）、The Atlantic Ocean（大西洋）、