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摘 要：本研究主要以岳阳县新开镇、公田镇、月田镇的7所小学和3所中学儿童为样本进行农村儿童语言生活状况调查。通过对普通话使用情况、语言环境与语言输出、语言认同与语言态度三个方面的数据分析，提出一些在城镇化进程中促进农村儿童语言能力发展的策略及思考。
关键词：城镇化；农村儿童；语言生活
强国必须强语，强语助力强国。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视语言文字工作。党的十八大报告指出“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。推广和规范使用国家通用语言文字。” 2016年8月发布的《国家语言文字发展事业“十三五”规划》进一步明确提出“国家通用语言文字基本普及。全国范围内普通话基本普及......农村普通话水平显著提高......国民语言文字应用能力显著提升。”
近年来，我国城镇化水平快速提高。国家统计局披露，2016年，我国城镇常住人口比重为57.35%，与2012年相比，常住人口城镇化率提高4.78个百分点，年均提高1.2个百分点；城镇常住人口增加8116万人，年均增加2029万人。据《 2017年湖南省人口数量统计最新数据》显示，全省常住人口中，居住在城镇的人口约3429.56万人，占50.62%；居住在乡村的人口约为3345.33万人，占49.38%。同2010年第六次全国人口普查相比，城镇人口增加585.46万人，乡村人口减少378.45万人，城镇人口比重上升7.32个百分点。然而，在城镇化进程不断推进、经济飞速发展、文化生活不断碰撞的同时，也带来了一些语言文字方面的问题，尤以城乡语言能力发展失衡问题最为显著。本文以湖南省岳阳县农村儿童为例，以6-15岁学龄儿童为调查对象，探究湖南省农村儿童语言生活现状，针对所存在的问题提出可行性改善措施。
一、调查方案
本调查采用问卷为主、访谈为辅的方法，向湖南省岳阳县新开镇、公田镇与月田镇中的7所小学、3所中学的学龄儿童发放问卷。三个镇与市中心距离依次增大，经济发展水平逐步递减，能更全面地反映出城镇化进程中经济发展水平不同地区农村儿童语言生活现状的差异。本次共发放问卷2031份，问卷最后全部收回，有效问卷共1358份，有效比为66.86%。调查内容围绕“普通话”、“语言环境”、“语言能力”、“语言认同与语言态度”展开，一共分为五个部分，共设计题目42题。第一部分是被调查者的基本情况，如性别，年龄，家庭结构，父母工作情况，父母语码的选择等。第二部分是被调查者的家庭语言环境。第三部分是被调查者言语交际能力状况，如自我表达意愿，与陌生人交往意愿，用言语解决问题的能力等。第四部分是被调查者语言表达能力状况，如不同场合的语码选择。第五部分是被调查者对家乡话和普通话的语言态度。
二、调查数据分析
（一）调查基本情况
本次有效问卷中，调查对象年龄分布在6-15岁之间，其中男生659人，占48.53%，女生699人，占51.47%%，男女比例相对平衡。留守儿童854人，约占总人数的3/5。父母均外出工作的共467人，占留守儿童人数的54.68%。
（二）普通话使用情况
数据显示，会说普通话的儿童占总人数的75.47%，其母亲会说普通话的占总人数的65.16%，父亲会说普通话的占总人数的58.17%。但儿童普通话的使用频率会根据场合和交流对象的不同而不同。如在家，儿童多数会选择与父母使用方言进行交流，使用普通话的儿童仅占总人数的32.84%。在明确规定使用普通话交流的学校，普通话的使用情况也有所不同。课上与老师使用普通话交流的儿童比重为82.55%，其中还存在8.98%课上与老师既讲普通话又讲本地话的情况。在课间，与老师使用普通话交流的儿童比重下降为74.08%，既使用普通话又使用本地话交流的比率上升到18.34%。当交流对象为同学时，使用普通话的比率又有所下降，课间使用普通话比重为43.67%，课外使用普通话比重为40.43%。留守儿童普通话使用情况与非留守儿童普通话使用情况无明显差异，仅在交流对象为同学时，更多的留守儿童会倾向于说本地话。以上数据表明，国家大力推广普通话的效果显著，大多数学龄儿童在日常生活中都能够运用普通话进行交流，但在语码选择上更倾向于家乡话。
此外，调查数据显示，儿童的普通话水平与其使用普通话的频率密切相关。在普通话自我评价中，有31%的人认为自己普通话很好，有52.0%的人认为自己普通话还可以，这一类儿童在课堂、课间以及课外更倾向于选择使用普通话。调整两个变量，我们发现在各种环境中使用普通话频率较高的儿童，其普通话水平也较高。
（三）语言环境与语言输出
人是社会的产物，环境会对其产生重大影响。因此，儿童所处的语言环境是否良好，会直接影响到儿童语言输出能力。调查数据显示，语言输入环境与语言输出呈现出正相关关系。家庭语言环境良好的兒童其语言输出能力也良好，家庭语言环境较差的人其语言输出能力也较差。被调查的儿童中，有39.76%的人从小有人陪读、讲故事；67.16%的人每天有人检查家庭作业；84.39%的人不会做作业会请教别人；在家经常看课外书的人有40.43%、偶尔看的人有47.79%。这些处于良好语言环境中的儿童在语言输出各方面的表现都更为积极：他们更愿意去分享快乐，倾诉悲伤；交往意愿更强烈；上课回答问题更积极等。而身处较差语言环境中的儿童语言输出表现与前者相反，更为消极。
为了更好了解语言环境与语言输出的关系。我们详细分析对比被调查儿童的语文成绩。调查显示，语文成绩90分以上的165人中，留守儿童仅占6.67%。众所周知，由于城镇化的发展，大多农村人民外出务工，父母有一方甚至双方不在身边，儿童大多属于隔代教育，学习成绩因缺乏及时的指导和足够的监督，所处的语言环境相对较差，语言输入受到了一定的消极影响。除此之外，在留守儿童中，有21.19%的儿童在有快乐的事情时选择谁也不说，高于非留守儿童约7个百分点，更有40%的儿童表示有难过的事情谁也不说。由此可见，留守儿童的语言环境和语言输出情况令人堪忧。 （四）语言认同与语言态度
语言态度又称语言观念，是指人们对语言的使用价值的看法，其中包括对语言的地位，功能以及前途等的看法（戴庆夏，1993）。本调查使用5个项目测量湖南省农村儿童对普通话和方言的语言态度。这些测试项目包括：“好听与否”、“容易学与否”、“好懂与否”、“亲切与否”以及家乡话“土气与否”。
数据显示，农村儿童对家乡话与普通话在语言认同和语言态度上的评价差异性不大，但细微差别仍然存在。在“好听与否”、“好懂与否”、“亲切与否”的评价上，普通话较之家乡话正面支持率更高；而在“容易学否”上，更多的人认为普通话不占优势。由此可见，为提高农村儿童的普通话水平，我們在推广时应当注意他们学习普通话的障碍及短板，例如学习资源问题、学习方法问题，最重要的是交流环境问题。此外，在对自己的家乡话就“土气与否”进行评价时，选择不土气的占51.64%，选择土气的占48.36%，相对于其它测试项目来说较为持衡。但总的来说，农村儿童对普通话的情感认同度更高，语言态度更为积极，这些数据结果也是对近年来
国家大力推广普通话的肯定与支持。
语言认同与语言态度在性别方面也呈现出较强的差异性。数据显示，在家乡话方面，女性与男性对于“亲切与否”、“土气与否”差异高达7%，而在其他项目中男女差异较小。对普通话的评价中，男女各个测试项的差异都十分显著，女性的语言态度相对男性较为积极。这可以猜想，性别的差异一定程度上会对儿童的语言认同和语言态度产生影响，且这种影响对普通话语言态度更为明显。
随着年龄的增长，儿童无论是对普通话还是家乡话，对语言“好听与否”这一评价都呈现出下降的趋势，而且可以明显看出，各年龄阶段的儿童普遍认为普通话比家乡话好听。但同时却普遍认为普通话比家乡话难学。这与儿童语言环境有着密切的关系。在文章前面我们曾谈到，儿童在日常生活中，使用家乡话的频率是高于普通话的，也就是说，使用频率较高的语言对于儿童更容易掌握，也就更容易学。我们还发现，随着年龄的增长，儿童对于自己的家乡话的认同感是逐渐增高的。尤其是在11岁以后，不太会觉得自己家乡话是土气的了。横向来比，8岁以下的儿童对于普通话的评价都普遍偏高，态度较为积极。
三、农村儿童语言发展策略思考
城镇化促进了城乡经济的发展，农村之间、农村与城镇之间交流日益密切，语言作为人际交往的重要工具，其重要性可见一斑。本次调查发现，虽国家大力推广普通话，但普及力度仍不够，农村儿童普通话水平依旧有待提升。这主要是因为其父母长期外出务工，对儿童普通话的学习与使用的重视程度远远不够，并且受到了自身语言能力的限制，不能给孩子更多的帮助。因此，父母应尽量多与儿童沟通交流，必要时选择用普通话与孩子进行交流，培养孩子自觉说普通话的意识；在外父母则应多与儿童进行语音联系，多关注儿童的在校学习情况及人际交往情况。
对儿童语言能力同样影响重大的学校，应该密切关注儿童语言能力的发展状况，开设相应的口语交际课程；在校师生无论课上还是课下都使用普通话交流，为儿童普通话的学习营造良好的校园环境。对于留守儿童或语言能力相对较弱的学生，学校应给予关注并提供帮助。
政府应多创造就业机会，减少外出务工人员数量，重视留守儿童家庭，为其父母提供一定的路费补偿，增加父母与儿童相聚的机会。
参考文献
[1]伏干.父母外出打工对农村儿童语言使用影响的研究_以江苏省阜宁县为例[J].语言文字应用，2016，（1）.
[2]李金凤.语言态度、语言环境与农村学前留守儿童语言使用[J].语言文字应用，2017，（1）.
作者简介
颜文娟（1996-），女，汉族，广东汕尾，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院；
邓梦薇（1997-），女，汉族，湖南耒阳，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院；
龚丽（1995-），女，汉族，四川邻水，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院；
李昌睿（1995-），女，汉族，青海西宁，本科，研究方向：汉语言文学。湖南理工学院；
宋勤（1996-），女，汉族，湖南长沙，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院。
（作者单位：湖南理工学院中文学院）
关键词：城镇化；农村儿童；语言生活
强国必须强语，强语助力强国。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视语言文字工作。党的十八大报告指出“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。推广和规范使用国家通用语言文字。” 2016年8月发布的《国家语言文字发展事业“十三五”规划》进一步明确提出“国家通用语言文字基本普及。全国范围内普通话基本普及......农村普通话水平显著提高......国民语言文字应用能力显著提升。”
近年来，我国城镇化水平快速提高。国家统计局披露，2016年，我国城镇常住人口比重为57.35%，与2012年相比，常住人口城镇化率提高4.78个百分点，年均提高1.2个百分点；城镇常住人口增加8116万人，年均增加2029万人。据《 2017年湖南省人口数量统计最新数据》显示，全省常住人口中，居住在城镇的人口约3429.56万人，占50.62%；居住在乡村的人口约为3345.33万人，占49.38%。同2010年第六次全国人口普查相比，城镇人口增加585.46万人，乡村人口减少378.45万人，城镇人口比重上升7.32个百分点。然而，在城镇化进程不断推进、经济飞速发展、文化生活不断碰撞的同时，也带来了一些语言文字方面的问题，尤以城乡语言能力发展失衡问题最为显著。本文以湖南省岳阳县农村儿童为例，以6-15岁学龄儿童为调查对象，探究湖南省农村儿童语言生活现状，针对所存在的问题提出可行性改善措施。
一、调查方案
本调查采用问卷为主、访谈为辅的方法，向湖南省岳阳县新开镇、公田镇与月田镇中的7所小学、3所中学的学龄儿童发放问卷。三个镇与市中心距离依次增大，经济发展水平逐步递减，能更全面地反映出城镇化进程中经济发展水平不同地区农村儿童语言生活现状的差异。本次共发放问卷2031份，问卷最后全部收回，有效问卷共1358份，有效比为66.86%。调查内容围绕“普通话”、“语言环境”、“语言能力”、“语言认同与语言态度”展开，一共分为五个部分，共设计题目42题。第一部分是被调查者的基本情况，如性别，年龄，家庭结构，父母工作情况，父母语码的选择等。第二部分是被调查者的家庭语言环境。第三部分是被调查者言语交际能力状况，如自我表达意愿，与陌生人交往意愿，用言语解决问题的能力等。第四部分是被调查者语言表达能力状况，如不同场合的语码选择。第五部分是被调查者对家乡话和普通话的语言态度。
二、调查数据分析
（一）调查基本情况
本次有效问卷中，调查对象年龄分布在6-15岁之间，其中男生659人，占48.53%，女生699人，占51.47%%，男女比例相对平衡。留守儿童854人，约占总人数的3/5。父母均外出工作的共467人，占留守儿童人数的54.68%。
（二）普通话使用情况
数据显示，会说普通话的儿童占总人数的75.47%，其母亲会说普通话的占总人数的65.16%，父亲会说普通话的占总人数的58.17%。但儿童普通话的使用频率会根据场合和交流对象的不同而不同。如在家，儿童多数会选择与父母使用方言进行交流，使用普通话的儿童仅占总人数的32.84%。在明确规定使用普通话交流的学校，普通话的使用情况也有所不同。课上与老师使用普通话交流的儿童比重为82.55%，其中还存在8.98%课上与老师既讲普通话又讲本地话的情况。在课间，与老师使用普通话交流的儿童比重下降为74.08%，既使用普通话又使用本地话交流的比率上升到18.34%。当交流对象为同学时，使用普通话的比率又有所下降，课间使用普通话比重为43.67%，课外使用普通话比重为40.43%。留守儿童普通话使用情况与非留守儿童普通话使用情况无明显差异，仅在交流对象为同学时，更多的留守儿童会倾向于说本地话。以上数据表明，国家大力推广普通话的效果显著，大多数学龄儿童在日常生活中都能够运用普通话进行交流，但在语码选择上更倾向于家乡话。
此外，调查数据显示，儿童的普通话水平与其使用普通话的频率密切相关。在普通话自我评价中，有31%的人认为自己普通话很好，有52.0%的人认为自己普通话还可以，这一类儿童在课堂、课间以及课外更倾向于选择使用普通话。调整两个变量，我们发现在各种环境中使用普通话频率较高的儿童，其普通话水平也较高。
（三）语言环境与语言输出
人是社会的产物，环境会对其产生重大影响。因此，儿童所处的语言环境是否良好，会直接影响到儿童语言输出能力。调查数据显示，语言输入环境与语言输出呈现出正相关关系。家庭语言环境良好的兒童其语言输出能力也良好，家庭语言环境较差的人其语言输出能力也较差。被调查的儿童中，有39.76%的人从小有人陪读、讲故事；67.16%的人每天有人检查家庭作业；84.39%的人不会做作业会请教别人；在家经常看课外书的人有40.43%、偶尔看的人有47.79%。这些处于良好语言环境中的儿童在语言输出各方面的表现都更为积极：他们更愿意去分享快乐，倾诉悲伤；交往意愿更强烈；上课回答问题更积极等。而身处较差语言环境中的儿童语言输出表现与前者相反，更为消极。
为了更好了解语言环境与语言输出的关系。我们详细分析对比被调查儿童的语文成绩。调查显示，语文成绩90分以上的165人中，留守儿童仅占6.67%。众所周知，由于城镇化的发展，大多农村人民外出务工，父母有一方甚至双方不在身边，儿童大多属于隔代教育，学习成绩因缺乏及时的指导和足够的监督，所处的语言环境相对较差，语言输入受到了一定的消极影响。除此之外，在留守儿童中，有21.19%的儿童在有快乐的事情时选择谁也不说，高于非留守儿童约7个百分点，更有40%的儿童表示有难过的事情谁也不说。由此可见，留守儿童的语言环境和语言输出情况令人堪忧。 （四）语言认同与语言态度
语言态度又称语言观念，是指人们对语言的使用价值的看法，其中包括对语言的地位，功能以及前途等的看法（戴庆夏，1993）。本调查使用5个项目测量湖南省农村儿童对普通话和方言的语言态度。这些测试项目包括：“好听与否”、“容易学与否”、“好懂与否”、“亲切与否”以及家乡话“土气与否”。
数据显示，农村儿童对家乡话与普通话在语言认同和语言态度上的评价差异性不大，但细微差别仍然存在。在“好听与否”、“好懂与否”、“亲切与否”的评价上，普通话较之家乡话正面支持率更高；而在“容易学否”上，更多的人认为普通话不占优势。由此可见，为提高农村儿童的普通话水平，我們在推广时应当注意他们学习普通话的障碍及短板，例如学习资源问题、学习方法问题，最重要的是交流环境问题。此外，在对自己的家乡话就“土气与否”进行评价时，选择不土气的占51.64%，选择土气的占48.36%，相对于其它测试项目来说较为持衡。但总的来说，农村儿童对普通话的情感认同度更高，语言态度更为积极，这些数据结果也是对近年来
国家大力推广普通话的肯定与支持。
语言认同与语言态度在性别方面也呈现出较强的差异性。数据显示，在家乡话方面，女性与男性对于“亲切与否”、“土气与否”差异高达7%，而在其他项目中男女差异较小。对普通话的评价中，男女各个测试项的差异都十分显著，女性的语言态度相对男性较为积极。这可以猜想，性别的差异一定程度上会对儿童的语言认同和语言态度产生影响，且这种影响对普通话语言态度更为明显。
随着年龄的增长，儿童无论是对普通话还是家乡话，对语言“好听与否”这一评价都呈现出下降的趋势，而且可以明显看出，各年龄阶段的儿童普遍认为普通话比家乡话好听。但同时却普遍认为普通话比家乡话难学。这与儿童语言环境有着密切的关系。在文章前面我们曾谈到，儿童在日常生活中，使用家乡话的频率是高于普通话的，也就是说，使用频率较高的语言对于儿童更容易掌握，也就更容易学。我们还发现，随着年龄的增长，儿童对于自己的家乡话的认同感是逐渐增高的。尤其是在11岁以后，不太会觉得自己家乡话是土气的了。横向来比，8岁以下的儿童对于普通话的评价都普遍偏高，态度较为积极。
三、农村儿童语言发展策略思考
城镇化促进了城乡经济的发展，农村之间、农村与城镇之间交流日益密切，语言作为人际交往的重要工具，其重要性可见一斑。本次调查发现，虽国家大力推广普通话，但普及力度仍不够，农村儿童普通话水平依旧有待提升。这主要是因为其父母长期外出务工，对儿童普通话的学习与使用的重视程度远远不够，并且受到了自身语言能力的限制，不能给孩子更多的帮助。因此，父母应尽量多与儿童沟通交流，必要时选择用普通话与孩子进行交流，培养孩子自觉说普通话的意识；在外父母则应多与儿童进行语音联系，多关注儿童的在校学习情况及人际交往情况。
对儿童语言能力同样影响重大的学校，应该密切关注儿童语言能力的发展状况，开设相应的口语交际课程；在校师生无论课上还是课下都使用普通话交流，为儿童普通话的学习营造良好的校园环境。对于留守儿童或语言能力相对较弱的学生，学校应给予关注并提供帮助。
政府应多创造就业机会，减少外出务工人员数量，重视留守儿童家庭，为其父母提供一定的路费补偿，增加父母与儿童相聚的机会。
参考文献
[1]伏干.父母外出打工对农村儿童语言使用影响的研究_以江苏省阜宁县为例[J].语言文字应用，2016，（1）.
[2]李金凤.语言态度、语言环境与农村学前留守儿童语言使用[J].语言文字应用，2017，（1）.
作者简介
颜文娟（1996-），女，汉族，广东汕尾，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院；
邓梦薇（1997-），女，汉族，湖南耒阳，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院；
龚丽（1995-），女，汉族，四川邻水，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院；
李昌睿（1995-），女，汉族，青海西宁，本科，研究方向：汉语言文学。湖南理工学院；
宋勤（1996-），女，汉族，湖南长沙，本科，研究方向：汉语言文学，湖南理工学院。
（作者单位：湖南理工学院中文学院）