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教材简解
本课是一篇寓言故事，共8个自然段，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化；人物形象鲜明，语言活泼，颇有趣味，很受低年级孩子的喜爱。
目标预设
1.认读生字词，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句，学写“碰、脱、强”三个生字。
2.学习课文第一至三自然段，知道风和太阳各自的本领，并初步感受它们的自以为是。
重点、难点
识字、写字和朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，趣味导入
师：同学们，今天仇老师请来了两位好朋友，是谁呀？
课件出示风和太阳，叫叫他们的名字。
师：好，认识两位朋友了，你们知道它们各有什么本领吗？指名学生说。
它们啊，都说自己的本领大，那到底谁的本领大呢？今天让我们一起来学习第六课——谁的本领大。伸出小手跟老师一起写课题。“本”字是我们要学习的生字，它很简单就是木加一横，短横就代表树木的根部，写的时候撇捺要舒展。
二、初读课文，整体感知
1.让我们捧起书本去读一读这个有趣的故事吧。老师希望你们在自由朗读时做到：
借助拼音，读准字音。
读通句子，难读的地方多读几遍。开始吧！
2.检查自读效果
（1）检查生字词
碰到 正巧 觉得
快些 强烈 脱下
难受 挂帆 推着
这些词语宝宝，你能读好吗？先自己试一试吧！
②你觉得有哪些读音要提醒大家注意？
③有了他们的提醒，你们会读得更好。指名分行读。
④谁能连起来读一读？哇，你真像一个小老师，请你带大家读！
⑤去了拼音，你还能读得这么棒吗？谁来试试。
⑥下面我们看谁眼明嘴快！跳着读。
（2）出示短语：词语读得这么准确，那这组短语敢挑战吗？仔细看哦，这些标出的红色的“的”，要读得短而轻。谁来试试？
惊讶地说 高兴地喊
呼呼地吹 得意地说
强烈的光 热得难受
（3）指导读长句子
小朋友们，你们把词语、短语都读得这么准确，我们的课文里还有两个长句子呢，也能读好吗？自己先试一试。
【点击课件】出示：
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
3.师：刚才我们练读了词语、短语、句子，现在把它们带入课文中，相信你们会读得更好。边读边想：风和太阳比了几次本领，每次比了什么？ 出示【再读要求】
三、朗读感悟，体会文意
我们先来看第一次比赛。
1.师读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
讲“碰”。
碰这个字，比较难，有什么好方法记住它？
老师把它编成顺口溜送给大家：亚字头上两只角，遇到石头碰一碰。记住了吗？伸出小手跟老师一起写。
石旁略窄，点撇呼应，下面的亚注意笔顺，长横要穿插。
2.出示第一小节：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
师：太阳和风都说自己的本领大，就在他们争论不休，谁也不服谁的时候，正巧，前面来了一个孩子。这时候，太阳想到了一个主意，是什么呢？谁来读读太阳说的这句话？
你觉得太阳有把握吗？那该怎样读？
是不是应该充满信心呢？你来试一试？
让我们信心百倍，充满挑战地说说这句话！
3.太阳信心十足，那风呢？生读。你从哪句话看出来的？出示第二小节。
风说：“那还不容易！”说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
同学们，你们感受到它的信心了吗？谁来读？
真棒，看来风也毫不示弱呀！誰再读？
我们一起读！风说：“那还不容易。”
说着就（动作）。【板书：呼呼地吹】风使了这么大的劲，有没有脱下孩子的外衣呢？（没有）谁知孩子（将外衣裹得更紧了）。
4.是啊，风的挑战失败了，那一旁的太阳看到这个结果，怎么说的？出示第三小节。
生读：太阳对风说：“看我的吧。”太阳说这句话时，它心里是怎么想的？
老师听出了你的洋洋得意，就请你来读。师示范，“看我的吧”。你再读，我们一起读。
太阳是怎么做的？说着便（发出强烈的光），那孩子（觉得热极了，就把外衣脱了下来。）【板书：强烈的光】
点红“觉得”。师读：太阳发出强烈的光，那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
谁能试着用“觉得”来说句话？
5.小结：风和太阳的第一次比试，太阳发挥了自己的长处，暂时获得了胜利。第二天，它们又碰到了一起，又会发生什么呢？下节课我们继续学习。
四、自主识字，指导书写
现在老师要考考大家写字的本领。
出示“本 碰 脱 强”。
师：我们已经学会了“本”“碰”这两个字，现在我们来学习“脱”“强”。读帖的时候要注意什么？
师：听清楚老师的要求——看清楚字的结构，了解笔画在田字格中的占位，注意笔画之间的穿插。
（一）读帖，学习“脱”字
1.师：静静地看“脱”这个字。谁来说一说？ 2.师：你真会读帖。写的时候要注意什么呢？
3.师：伸出小手，和老师一起写。
月苗条，点齐平，口内收，右脚短。
（二）指导写“强”
出示古文字。强这个字很有意思。左边是一张有力的弓，右边口下有一只虫。意思是说即使是像小虫子这么微小的生命，只要能够激发出生命的力量，也会变得很强大。
写的时候也要注意哦，这只小虫子的成长是需要空间的，所以“弓”的下半部分要向左避让，写时稍稍向左倾斜。看字理动画，让生上来摆一摆。范写。
学生练写
1.写字之前，我们先来放松一下，一起来做手指操。
播放《手指操》视频，师带着学生一起做。
2.讲解练写要求。
师：看，这是大家的练习纸，写的时候先照着例字，描一个，再写一个，最后一个先不写。
3.师：拿出自己的练字纸。不着急。还记得写字的要求吗？手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。开始吧！扶，坐姿，握笔姿势，表扬。
4.投影展评。
（1）讲解“比照”。
师：大家看，这是一位同学写的。他在写“碰”的时候用了“比照”的方法，先看一看，写一写，再比一比的方法，发现“碰”里面的“石旁”没有注意到穿插。他在后面的格子里又练写了一个，这个比前面一个好看多了。
（2）师：同学们也用这样的方法认真和例字比照一下，认为自己写得有进步的，给自己打颗五角星。写得不好的，不要擦，在后面的格子里再练写一个。
（3）现场展示批阅学生的作品。
五、总评
1.上学生喜欢的语文课，让课堂更“有趣”
童话故事最能激发起低年级儿童的兴趣，教师根据教材特点，设计了有趣的动画课件及辅助教具来丰富情境，运用了多种体验方式让学生投入到课堂中来。让学生自主学习、探究，互相帮助、互相启发，把握汉字书写的秘诀，通过“太阳”和“风”的角色体验，有感情地朗读对话，逐步培养学生探究性阅读的能力。这样的课堂对学生来说是十分有趣的，学生是非常喜欢的。学生在课堂上不断思考，可以说几乎没有“歇口气”的时间，但学习的氛围又是如此的轻松。这堂课不仅让学生愉快地完成了学习任务，并且让学生在第一课时的学习中就能做到爱学，乐学。
2.上属于儿童的语文课，让课堂更“有用”
仇老师的这堂课重在指导朗读和写字，无论是训练朗读还是识字写字部分，都指向的是学生的语言学习。
“上对学生有用的语文课”，要求我们在教学目标的制定上要切合学生实际，指向于学生的阅读和表达能力；教学内容的选择上要有利于提高学生听说读写的能力；教学方法要简便，易于操作，教学过程要面向全体学生。对学生是否“有用”，才是教学真正的价值所在。
3.让学生在语言文字的学习与实践中体验、感悟，让课堂更有“有情”
仇老师的这堂课尤其注重学生的体验。在训练朗读部分，老师充分利用角色体验，让学生把握太阳和风比赛时的心理变化，来读好句子。太阳的得意扬扬，风的不甘示弱，都在老师的不断激励下，读得有模有样。练习朗读的过程其实是带领学生走进语言文字，披文入情的过程，在反复朗读中，学生不仅掌握了语言文字，更得到了熏陶和感染，获得了“言意兼得”的教學效果。
4.教方法、有学路，在言语实践中习得规律，让课堂更“有法”
在整个教学过程中，仇老师善于引导学生寻找学习方法，如随文识“碰”，用简单的顺口溜将复杂的字拆一拆，变得有趣简单且易于学生识记。指导“强”的 书写时，老师告诉孩子们小虫子的成长是需要空间的，提醒学生左边弓旁的书写要注意避让，并让学生上台动手摆一摆，教会孩子们学会观察也懂得关爱。在写字部分让孩子们使用“比照”的方法，渐渐体悟汉字书写的秘诀。有侧重、有方法，才能真正提升学生的学习技能。
本节课的每一个板块的教学内容、教学目标及教学活动都围绕让学生有趣地学、学得有趣，课堂生动活泼，这样的教学，教师胸有成竹，学生学有所得。
作者简介：
仇胜男，盐城市第一小学教育集团教师，获江苏省第十二届“蓝天杯”小学语文教师课堂教学大赛一等奖，本文是她在江苏省第十四届“蓝天杯”论文大赛颁奖现场的课堂展示实录，由吴红明老师评析。
吴红明，盐城市第一小学教育集团副校长，江苏省特级教师、江苏省“人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“蓝天杯”特聘评委。
本课是一篇寓言故事，共8个自然段，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化；人物形象鲜明，语言活泼，颇有趣味，很受低年级孩子的喜爱。
目标预设
1.认读生字词，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句，学写“碰、脱、强”三个生字。
2.学习课文第一至三自然段，知道风和太阳各自的本领，并初步感受它们的自以为是。
重点、难点
识字、写字和朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，趣味导入
师：同学们，今天仇老师请来了两位好朋友，是谁呀？
课件出示风和太阳，叫叫他们的名字。
师：好，认识两位朋友了，你们知道它们各有什么本领吗？指名学生说。
它们啊，都说自己的本领大，那到底谁的本领大呢？今天让我们一起来学习第六课——谁的本领大。伸出小手跟老师一起写课题。“本”字是我们要学习的生字，它很简单就是木加一横，短横就代表树木的根部，写的时候撇捺要舒展。
二、初读课文，整体感知
1.让我们捧起书本去读一读这个有趣的故事吧。老师希望你们在自由朗读时做到：
借助拼音，读准字音。
读通句子，难读的地方多读几遍。开始吧！
2.检查自读效果
（1）检查生字词
碰到 正巧 觉得
快些 强烈 脱下
难受 挂帆 推着
这些词语宝宝，你能读好吗？先自己试一试吧！
②你觉得有哪些读音要提醒大家注意？
③有了他们的提醒，你们会读得更好。指名分行读。
④谁能连起来读一读？哇，你真像一个小老师，请你带大家读！
⑤去了拼音，你还能读得这么棒吗？谁来试试。
⑥下面我们看谁眼明嘴快！跳着读。
（2）出示短语：词语读得这么准确，那这组短语敢挑战吗？仔细看哦，这些标出的红色的“的”，要读得短而轻。谁来试试？
惊讶地说 高兴地喊
呼呼地吹 得意地说
强烈的光 热得难受
（3）指导读长句子
小朋友们，你们把词语、短语都读得这么准确，我们的课文里还有两个长句子呢，也能读好吗？自己先试一试。
【点击课件】出示：
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
3.师：刚才我们练读了词语、短语、句子，现在把它们带入课文中，相信你们会读得更好。边读边想：风和太阳比了几次本领，每次比了什么？ 出示【再读要求】
三、朗读感悟，体会文意
我们先来看第一次比赛。
1.师读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
讲“碰”。
碰这个字，比较难，有什么好方法记住它？
老师把它编成顺口溜送给大家：亚字头上两只角，遇到石头碰一碰。记住了吗？伸出小手跟老师一起写。
石旁略窄，点撇呼应，下面的亚注意笔顺，长横要穿插。
2.出示第一小节：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
师：太阳和风都说自己的本领大，就在他们争论不休，谁也不服谁的时候，正巧，前面来了一个孩子。这时候，太阳想到了一个主意，是什么呢？谁来读读太阳说的这句话？
你觉得太阳有把握吗？那该怎样读？
是不是应该充满信心呢？你来试一试？
让我们信心百倍，充满挑战地说说这句话！
3.太阳信心十足，那风呢？生读。你从哪句话看出来的？出示第二小节。
风说：“那还不容易！”说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
同学们，你们感受到它的信心了吗？谁来读？
真棒，看来风也毫不示弱呀！誰再读？
我们一起读！风说：“那还不容易。”
说着就（动作）。【板书：呼呼地吹】风使了这么大的劲，有没有脱下孩子的外衣呢？（没有）谁知孩子（将外衣裹得更紧了）。
4.是啊，风的挑战失败了，那一旁的太阳看到这个结果，怎么说的？出示第三小节。
生读：太阳对风说：“看我的吧。”太阳说这句话时，它心里是怎么想的？
老师听出了你的洋洋得意，就请你来读。师示范，“看我的吧”。你再读，我们一起读。
太阳是怎么做的？说着便（发出强烈的光），那孩子（觉得热极了，就把外衣脱了下来。）【板书：强烈的光】
点红“觉得”。师读：太阳发出强烈的光，那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
谁能试着用“觉得”来说句话？
5.小结：风和太阳的第一次比试，太阳发挥了自己的长处，暂时获得了胜利。第二天，它们又碰到了一起，又会发生什么呢？下节课我们继续学习。
四、自主识字，指导书写
现在老师要考考大家写字的本领。
出示“本 碰 脱 强”。
师：我们已经学会了“本”“碰”这两个字，现在我们来学习“脱”“强”。读帖的时候要注意什么？
师：听清楚老师的要求——看清楚字的结构，了解笔画在田字格中的占位，注意笔画之间的穿插。
（一）读帖，学习“脱”字
1.师：静静地看“脱”这个字。谁来说一说？ 2.师：你真会读帖。写的时候要注意什么呢？
3.师：伸出小手，和老师一起写。
月苗条，点齐平，口内收，右脚短。
（二）指导写“强”
出示古文字。强这个字很有意思。左边是一张有力的弓，右边口下有一只虫。意思是说即使是像小虫子这么微小的生命，只要能够激发出生命的力量，也会变得很强大。
写的时候也要注意哦，这只小虫子的成长是需要空间的，所以“弓”的下半部分要向左避让，写时稍稍向左倾斜。看字理动画，让生上来摆一摆。范写。
学生练写
1.写字之前，我们先来放松一下，一起来做手指操。
播放《手指操》视频，师带着学生一起做。
2.讲解练写要求。
师：看，这是大家的练习纸，写的时候先照着例字，描一个，再写一个，最后一个先不写。
3.师：拿出自己的练字纸。不着急。还记得写字的要求吗？手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。开始吧！扶，坐姿，握笔姿势，表扬。
4.投影展评。
（1）讲解“比照”。
师：大家看，这是一位同学写的。他在写“碰”的时候用了“比照”的方法，先看一看，写一写，再比一比的方法，发现“碰”里面的“石旁”没有注意到穿插。他在后面的格子里又练写了一个，这个比前面一个好看多了。
（2）师：同学们也用这样的方法认真和例字比照一下，认为自己写得有进步的，给自己打颗五角星。写得不好的，不要擦，在后面的格子里再练写一个。
（3）现场展示批阅学生的作品。
五、总评
1.上学生喜欢的语文课，让课堂更“有趣”
童话故事最能激发起低年级儿童的兴趣，教师根据教材特点，设计了有趣的动画课件及辅助教具来丰富情境，运用了多种体验方式让学生投入到课堂中来。让学生自主学习、探究，互相帮助、互相启发，把握汉字书写的秘诀，通过“太阳”和“风”的角色体验，有感情地朗读对话，逐步培养学生探究性阅读的能力。这样的课堂对学生来说是十分有趣的，学生是非常喜欢的。学生在课堂上不断思考，可以说几乎没有“歇口气”的时间，但学习的氛围又是如此的轻松。这堂课不仅让学生愉快地完成了学习任务，并且让学生在第一课时的学习中就能做到爱学，乐学。
2.上属于儿童的语文课，让课堂更“有用”
仇老师的这堂课重在指导朗读和写字，无论是训练朗读还是识字写字部分，都指向的是学生的语言学习。
“上对学生有用的语文课”，要求我们在教学目标的制定上要切合学生实际，指向于学生的阅读和表达能力；教学内容的选择上要有利于提高学生听说读写的能力；教学方法要简便，易于操作，教学过程要面向全体学生。对学生是否“有用”，才是教学真正的价值所在。
3.让学生在语言文字的学习与实践中体验、感悟，让课堂更有“有情”
仇老师的这堂课尤其注重学生的体验。在训练朗读部分，老师充分利用角色体验，让学生把握太阳和风比赛时的心理变化，来读好句子。太阳的得意扬扬，风的不甘示弱，都在老师的不断激励下，读得有模有样。练习朗读的过程其实是带领学生走进语言文字，披文入情的过程，在反复朗读中，学生不仅掌握了语言文字，更得到了熏陶和感染，获得了“言意兼得”的教學效果。
4.教方法、有学路，在言语实践中习得规律，让课堂更“有法”
在整个教学过程中，仇老师善于引导学生寻找学习方法，如随文识“碰”，用简单的顺口溜将复杂的字拆一拆，变得有趣简单且易于学生识记。指导“强”的 书写时，老师告诉孩子们小虫子的成长是需要空间的，提醒学生左边弓旁的书写要注意避让，并让学生上台动手摆一摆，教会孩子们学会观察也懂得关爱。在写字部分让孩子们使用“比照”的方法，渐渐体悟汉字书写的秘诀。有侧重、有方法，才能真正提升学生的学习技能。
本节课的每一个板块的教学内容、教学目标及教学活动都围绕让学生有趣地学、学得有趣，课堂生动活泼，这样的教学，教师胸有成竹，学生学有所得。
作者简介：
仇胜男，盐城市第一小学教育集团教师，获江苏省第十二届“蓝天杯”小学语文教师课堂教学大赛一等奖，本文是她在江苏省第十四届“蓝天杯”论文大赛颁奖现场的课堂展示实录，由吴红明老师评析。
吴红明，盐城市第一小学教育集团副校长，江苏省特级教师、江苏省“人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“蓝天杯”特聘评委。