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摘 要：初中阶段的地理教学过程中往往存在着“知识碎”“内容浅”等问题，所以学生在备考的过程中受到教学的影响知识点难成体系，这会成为学生应考的绊脚石，从实际教学特点出发，浅谈在新中考背景下的地理备考策略，以期为一线教师中考备考教学工作提供参考。
关键词：新中考;初中地理;备考策略;新课标
新中考背景下，“关注学生实际获得”“把学生放在正中央”成为教学工作始终所倡导的教学路线，但是在初中阶段，地理的教学工作与教学内容也存在一些问题，知识比较细碎，这给中考备考工作带来了很大阻碍。在备考过程中，如何将所学知识系统化、体系化成为备考教学工作的主要内容之一。让学生在一个成体系、有框架的知识系统中应考，以提高学生的应考能力，同时也要让学生真正掌握到所学内容，将所学知识真正为学生所用，而不是为考试所服务。
中考是义务教育阶段的学业水平考试，同时也是高中招生的重要参考。中考的性质就决定了它的重要意义，它在学生的整个学习生涯中具有重大的指引作用，所以中考的备考工作要认真做好，为迎接中考做好充分准备。
一、教师中考备考教学策略
（一）明确复习课的定位
初中阶段的地理复习课，不仅仅是罗列学生初中所学的知识，而是系统化、体系化地将知识整理出来，对地理知识重新认知。这样的整理便于学生重新对知识体系进行整合分析，优化记忆，同时也使得学生的地理学科能力和核心素养得到有效提升。
（二）优化备考教学方案
在此定位的基础上，地理备考复习工作就不再是简单的梳理回顾，而是需要有一个主干逻辑将地理学科知识联系到一起，对所学的整个知识框架进行精细化加工。同时也要考虑到学生的需要，帮助學生选择符合自身知识发展需要的认知结构与地理思维方法。
对备考教学方案的优化整合的主干逻辑可以是地理的各类核心概念，也可以是学科中出现的各种核心问题。将一个核心概念从杂乱细碎的知识中提炼出来，围绕这个概念，可以明确学科主干知识，从而形成学科逻辑，进而统领整个学科知识，完成复习框架的构建。
（三）认真做好考前指导工作
老师要做好考前的指导工作，仔细研究考情，做到有的放矢，把做题技巧给学生讲透，指导学生用规范的语言解答试题，同时也要时刻关注学生的学习情况，针对学生的具体复习情况，制定切实可行的复习计划，也可以鼓励学生组建学习小组，充分利用好学习小组让小组内的学生相互帮助、相互监督。
在最后阶段的复习中，老师应该做好详细的计划，抓紧时间做好最后冲刺，加强模拟训练，针对高频考点、考试重点难点进行突击，精细讲评，并鼓励学生提问，帮学生解决问题。与此同时，也要做好学生心理的调整工作，帮助学生调整好心态，轻松应考。
二、学生中考备考复习策略
（一）明确复习进程，跟紧老师脚步
在整个中考备考过程中，老师要做好复习教学优化工作，同时学生也要明确自己的复习进程，跟紧老师的脚步做好复习，做到心中有数。
科学的复习工作，一般分为三个阶段。第一阶段，以课标为基础，以课本为核心，明确知识点、考点，第一个阶段的复习重在让学生掌握整体复习思路与复习方法;第二阶段，把握考试方向，将知识体系进行系统梳理，课堂教学主要以练习和讲评为主，内容紧扣高频考点和实事热点，在这个阶段，学生将有目的地进行专项专题训练，通过训练掌握问题的解题思路与解题方法，巩固知识点，将其应用到解题过程当中，掌握答题的规范性，同时也在练习中发现自己的不足，查缺补漏，及时调整备考方案和复习重点;第三阶段，主要以模拟考试为主，通过进行限时限量的模拟考试冲刺中考，做好强化训练，这一阶段的复习中，老师的讲评会具有针对性，针对考试的重点难点进行对点攻击，逐个攻克，学生要做好对自己考试失分点的分析工作，对薄弱知识点进行强化记忆，同时也有利于对自己所学的知识进行检查。
（二）把握考前指导机会，调节应试心理
在知识点大框架得到有效复习的前提下，在考前要做好应试心理的调节，避免在考场上发生“短路”现象。在考试的最后一个阶段，要做好周密的冲刺计划，挑选往年真题做好实战性的模拟考试，掌握好考试答题技巧并注意考试时间分配。在考前的最后一周，学生应该重新回归教材，重新审视以往做过的试卷，将以往的易错点及时归纳总结，充分把握好老师考前指导的机会向老师提问。
新课程改革就是要以学生为中心，要“把学生放在正中央”，在中考备考的过程中，也应该时刻关注着学生的动态，中考备考不是老师或者学生一个人的战斗，而是老师与学生共同努力的工作，老师要时刻考虑到学生个性化的需求，优化中考备考教学方案，与此同时，学生也应该跟紧老师脚步，自主地去学习，老师与学生双方共同努力，以求以最高效率复习，最好状态应考。
参考文献：
[1]张素娟.新中考背景下初中地理课堂教学问题的直面与教学改进[J].地理教学，2016（16）：38-43.
[2]赖蓉连，林惠花.对地理中考复习的几点建议[J].课程教育研究，2018（10）：168.
关键词：新中考;初中地理;备考策略;新课标
新中考背景下，“关注学生实际获得”“把学生放在正中央”成为教学工作始终所倡导的教学路线，但是在初中阶段，地理的教学工作与教学内容也存在一些问题，知识比较细碎，这给中考备考工作带来了很大阻碍。在备考过程中，如何将所学知识系统化、体系化成为备考教学工作的主要内容之一。让学生在一个成体系、有框架的知识系统中应考，以提高学生的应考能力，同时也要让学生真正掌握到所学内容，将所学知识真正为学生所用，而不是为考试所服务。
中考是义务教育阶段的学业水平考试，同时也是高中招生的重要参考。中考的性质就决定了它的重要意义，它在学生的整个学习生涯中具有重大的指引作用，所以中考的备考工作要认真做好，为迎接中考做好充分准备。
一、教师中考备考教学策略
（一）明确复习课的定位
初中阶段的地理复习课，不仅仅是罗列学生初中所学的知识，而是系统化、体系化地将知识整理出来，对地理知识重新认知。这样的整理便于学生重新对知识体系进行整合分析，优化记忆，同时也使得学生的地理学科能力和核心素养得到有效提升。
（二）优化备考教学方案
在此定位的基础上，地理备考复习工作就不再是简单的梳理回顾，而是需要有一个主干逻辑将地理学科知识联系到一起，对所学的整个知识框架进行精细化加工。同时也要考虑到学生的需要，帮助學生选择符合自身知识发展需要的认知结构与地理思维方法。
对备考教学方案的优化整合的主干逻辑可以是地理的各类核心概念，也可以是学科中出现的各种核心问题。将一个核心概念从杂乱细碎的知识中提炼出来，围绕这个概念，可以明确学科主干知识，从而形成学科逻辑，进而统领整个学科知识，完成复习框架的构建。
（三）认真做好考前指导工作
老师要做好考前的指导工作，仔细研究考情，做到有的放矢，把做题技巧给学生讲透，指导学生用规范的语言解答试题，同时也要时刻关注学生的学习情况，针对学生的具体复习情况，制定切实可行的复习计划，也可以鼓励学生组建学习小组，充分利用好学习小组让小组内的学生相互帮助、相互监督。
在最后阶段的复习中，老师应该做好详细的计划，抓紧时间做好最后冲刺，加强模拟训练，针对高频考点、考试重点难点进行突击，精细讲评，并鼓励学生提问，帮学生解决问题。与此同时，也要做好学生心理的调整工作，帮助学生调整好心态，轻松应考。
二、学生中考备考复习策略
（一）明确复习进程，跟紧老师脚步
在整个中考备考过程中，老师要做好复习教学优化工作，同时学生也要明确自己的复习进程，跟紧老师的脚步做好复习，做到心中有数。
科学的复习工作，一般分为三个阶段。第一阶段，以课标为基础，以课本为核心，明确知识点、考点，第一个阶段的复习重在让学生掌握整体复习思路与复习方法;第二阶段，把握考试方向，将知识体系进行系统梳理，课堂教学主要以练习和讲评为主，内容紧扣高频考点和实事热点，在这个阶段，学生将有目的地进行专项专题训练，通过训练掌握问题的解题思路与解题方法，巩固知识点，将其应用到解题过程当中，掌握答题的规范性，同时也在练习中发现自己的不足，查缺补漏，及时调整备考方案和复习重点;第三阶段，主要以模拟考试为主，通过进行限时限量的模拟考试冲刺中考，做好强化训练，这一阶段的复习中，老师的讲评会具有针对性，针对考试的重点难点进行对点攻击，逐个攻克，学生要做好对自己考试失分点的分析工作，对薄弱知识点进行强化记忆，同时也有利于对自己所学的知识进行检查。
（二）把握考前指导机会，调节应试心理
在知识点大框架得到有效复习的前提下，在考前要做好应试心理的调节，避免在考场上发生“短路”现象。在考试的最后一个阶段，要做好周密的冲刺计划，挑选往年真题做好实战性的模拟考试，掌握好考试答题技巧并注意考试时间分配。在考前的最后一周，学生应该重新回归教材，重新审视以往做过的试卷，将以往的易错点及时归纳总结，充分把握好老师考前指导的机会向老师提问。
新课程改革就是要以学生为中心，要“把学生放在正中央”，在中考备考的过程中，也应该时刻关注着学生的动态，中考备考不是老师或者学生一个人的战斗，而是老师与学生共同努力的工作，老师要时刻考虑到学生个性化的需求，优化中考备考教学方案，与此同时，学生也应该跟紧老师脚步，自主地去学习，老师与学生双方共同努力，以求以最高效率复习，最好状态应考。
参考文献：
[1]张素娟.新中考背景下初中地理课堂教学问题的直面与教学改进[J].地理教学，2016（16）：38-43.
[2]赖蓉连，林惠花.对地理中考复习的几点建议[J].课程教育研究，2018（10）：168.