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【摘 要】培养德智体美劳全面发展的现代化人才是是当前教育和核心内容，而当前的初中体育教学中，学生的主动参与度不高，无论是对学生自身发展还是社会需求来看，都是不利的，如何有效提高初中体育教学质量，成为广大体育教师所面临的严峻考验。本文通过分析学生主动参与程度低下的原因，对提升学生主动参与体育教学的策略进行探索。
【关键词】参与度；兴趣；初中体育；以人为本
一、初中体育教学现状分析
在素质教育和课程改革的大力推动下，近年来，各中小学在校园设施的建设中，无论时体育经费还是场地、器材的投入较往年都有着大幅度的提高，各体育教师的地位也有所提升，但是，对于初中体育教学过程中，學生对于体育课的喜欢或参与程度不断没有提高，反而有所下降。在体育课上除了规定的项目，被要求全体参加外，进入自由活动或练习阶段，除了少数学生组织篮球活动外，其他学生普遍表现出，兴趣不大，无精打采，聚堆闲聊，更有甚者，有学生带着课本找一个角落去学习。这样的情况在中学体育教学过程中并不少见，教学现状与期望之间的巨大差距，让很多人难以理解，更没有完成素质教育的要求和目标。
二、中学生对体育课程主动参与度不高的原因分析
从我国过去的教育体制的影响下，体育课虽然一直是中小学教育中一部分，但是在应试教育的影响下，体育作为非考试学科，被排挤、占用、忽视的情况大家已经习以为常了。
其中非体育专业教师，认为，让学生在操场上挥汗如雨后，还要在花费半节课的时间去平复体育课上的情绪，体育除了消耗学生的过剩的精力，对于中考、高考来说并没有什么益处，反而使弊大于利的，很多教师并不赞成学生将精力投入在体育锻炼上，在一定程度上影响了学生对于体育教育的兴趣的形成。
体育教师方面，在传统观念的禁锢下，体育专业的教师也逐渐看不清体育的本来含义和对学生身心发展的积极因素了，即便素质教育推行后，体育课的地位有所上升但是长期以往的教学模式让学生难以形成主动参与运动的意识，同时体育教师在自身业务能力、素质上也存在一定的问题，有的教师业务水平不高、教学方法吹牛就，对教学缺乏责任心等，导致在课程设置上教学模式陈旧、单调，所用器材老旧、场地匮乏的情况， 导致我国现阶段的体育教学活动过于单一，传统田径、篮球、足球、排球的教学对于中学生来说，难以形成兴趣点，再加上授课的模式，简单的理论讲解与练习，难以调动起学生的参与积极性。
学生方面，学生的主动参与度不高的原因体现在以下几个方面，首先是，在学生中存在这样一部分同学，他们自身的身体素质并不好，在体育课上，有时候很难按照教师的要求完成教学任务，在任务完成的数量和质量上都远远比不上其他同学，进而导致其对于体育活动的参与度不高。其次，我们不能否认，有的同学可能在曾经的体育课或体育活动上受过身体或精神上的伤害，有着不良的运动史，使其自信心很低，对于强制要求的体育活动能够尽量完成，但是主动参与性很差。最后，在学生群体中，也有同学认为体育运动是浪费时间，不如将精力放到文化课上，甚至利用体育课的时间去补习或复习文化知识。
以上几个方面的原因综合导致了当前的初中体育教学中，学生的主动参与度不高，课堂效果不佳。
三、提升学生主动参与度的策略
1.构建良好的体育运动环境，改变传统的教育模式
良好的运用环境，有利于学生更快更好的融入到体育教育中来，同时构建良好的体育运动环境，可以使学生更容易产生运用的欲望，因此在提高学生主动参与体育教学的过程中，首先要从改善运动环境开始。通过构建合理的器材场地和轻松的学习环境，让学会僧能够尽情的享受运动器械带来的乐趣。其次，要改变传统传统的教育教学模式，以新课标要求为基础，结合素质教育的要求，选择合适的教材和教学模式，将理论与实践进行有机的结合，充分的利用体育教学的优势，将原本的限制条件转换为优势条件，引进更多先进科学的教学模式，在教学中不断的创新。不再将体育课局限在跑步、篮球、足球等传统项目上，可以通过举办体育比赛，加强校园整体的体育运用氛围，举办知识竞赛，提高学生的理论知识体系的构建。从形式、内容等多个方面入手，突破禁锢，找到新的发展契机。
2.建立和谐的师生关系，激发学生兴趣，采用以人为本的教学方法
构建和谐的师生关系，是教育教学工作的一项重要前提，对于初中体育教学来说，无论是教师还是学生，两者之间的关系要比其他文化课程的建立更容易些，通过建立轻松、自由的学习环境，让学生和老师都产生一种愉悦的情绪，从而使整堂课无论是气氛还是效果上都能够有所提高。
根据人的身心发展规律，作为初中生，已经进入有意注意的黄金阶段，自我约束能力都要比小学有很大的提升，对于学生而言，大部分学生还是愿意上体育课的，但是由于教学模式和形式的局限性，导致学生有参与的兴趣却没有参与的行为。因此在当前的体育教学中要坚持以人为本的教学理念，从教学你内容、形式、模式上进行创新，抓住学生的好奇心理，通过有效的引导，让学生能够在体育课上有新的收获和体会。特别是在学习领域目标的总体要求下，充分考虑到学生的年龄、性格、爱好、教学目标、实用性等多方面的内容进行分析后，对适合学生身心发展的教学内容进行模块化，在基本内容讲解完成后，有学生进行自主判断和选择，并在后期开展有针对性的教育教学活动，这样，通过因材施教性原则，让学生能够在自己更适合或者更喜欢的项目内有更好的发展。这样一来不仅能够完成教育目标，也能够对学生的身体素质的提高有所帮助，同时可以有效的挖掘学生的兴趣和潜力， 大大的提高了体育运动的价值和学生的自主参与度。
四、总结
总而言之，在初中体育的教学过程中，要坚持以人为本的原则，采取适合中学生身心发展规律的手段和途径去激发学生的学习兴趣和参与的积极性，通过构建良好的体育运动环境来提高参与体育教学的机会，通过多样化教学手段，激发学生参与体育运动的积极性和学习动机，从而逐步为学生形成终身运动、全面健身的理念，完成初中体育教育教学目标，有效的提高学生主动参与体育教学的程度。
【参考文献】
[1]庄辉.试论初中体育教学方法的多样化[J].教书育人，2016（07）：57
[2]牛一伟.初中体育教学浅议[J].知音励志，2015（20）：13
[3]钮文胜.如何让学生主动参与体育课堂教学[J].考试周刊，2011（58）：150
【关键词】参与度；兴趣；初中体育；以人为本
一、初中体育教学现状分析
在素质教育和课程改革的大力推动下，近年来，各中小学在校园设施的建设中，无论时体育经费还是场地、器材的投入较往年都有着大幅度的提高，各体育教师的地位也有所提升，但是，对于初中体育教学过程中，學生对于体育课的喜欢或参与程度不断没有提高，反而有所下降。在体育课上除了规定的项目，被要求全体参加外，进入自由活动或练习阶段，除了少数学生组织篮球活动外，其他学生普遍表现出，兴趣不大，无精打采，聚堆闲聊，更有甚者，有学生带着课本找一个角落去学习。这样的情况在中学体育教学过程中并不少见，教学现状与期望之间的巨大差距，让很多人难以理解，更没有完成素质教育的要求和目标。
二、中学生对体育课程主动参与度不高的原因分析
从我国过去的教育体制的影响下，体育课虽然一直是中小学教育中一部分，但是在应试教育的影响下，体育作为非考试学科，被排挤、占用、忽视的情况大家已经习以为常了。
其中非体育专业教师，认为，让学生在操场上挥汗如雨后，还要在花费半节课的时间去平复体育课上的情绪，体育除了消耗学生的过剩的精力，对于中考、高考来说并没有什么益处，反而使弊大于利的，很多教师并不赞成学生将精力投入在体育锻炼上，在一定程度上影响了学生对于体育教育的兴趣的形成。
体育教师方面，在传统观念的禁锢下，体育专业的教师也逐渐看不清体育的本来含义和对学生身心发展的积极因素了，即便素质教育推行后，体育课的地位有所上升但是长期以往的教学模式让学生难以形成主动参与运动的意识，同时体育教师在自身业务能力、素质上也存在一定的问题，有的教师业务水平不高、教学方法吹牛就，对教学缺乏责任心等，导致在课程设置上教学模式陈旧、单调，所用器材老旧、场地匮乏的情况， 导致我国现阶段的体育教学活动过于单一，传统田径、篮球、足球、排球的教学对于中学生来说，难以形成兴趣点，再加上授课的模式，简单的理论讲解与练习，难以调动起学生的参与积极性。
学生方面，学生的主动参与度不高的原因体现在以下几个方面，首先是，在学生中存在这样一部分同学，他们自身的身体素质并不好，在体育课上，有时候很难按照教师的要求完成教学任务，在任务完成的数量和质量上都远远比不上其他同学，进而导致其对于体育活动的参与度不高。其次，我们不能否认，有的同学可能在曾经的体育课或体育活动上受过身体或精神上的伤害，有着不良的运动史，使其自信心很低，对于强制要求的体育活动能够尽量完成，但是主动参与性很差。最后，在学生群体中，也有同学认为体育运动是浪费时间，不如将精力放到文化课上，甚至利用体育课的时间去补习或复习文化知识。
以上几个方面的原因综合导致了当前的初中体育教学中，学生的主动参与度不高，课堂效果不佳。
三、提升学生主动参与度的策略
1.构建良好的体育运动环境，改变传统的教育模式
良好的运用环境，有利于学生更快更好的融入到体育教育中来，同时构建良好的体育运动环境，可以使学生更容易产生运用的欲望，因此在提高学生主动参与体育教学的过程中，首先要从改善运动环境开始。通过构建合理的器材场地和轻松的学习环境，让学会僧能够尽情的享受运动器械带来的乐趣。其次，要改变传统传统的教育教学模式，以新课标要求为基础，结合素质教育的要求，选择合适的教材和教学模式，将理论与实践进行有机的结合，充分的利用体育教学的优势，将原本的限制条件转换为优势条件，引进更多先进科学的教学模式，在教学中不断的创新。不再将体育课局限在跑步、篮球、足球等传统项目上，可以通过举办体育比赛，加强校园整体的体育运用氛围，举办知识竞赛，提高学生的理论知识体系的构建。从形式、内容等多个方面入手，突破禁锢，找到新的发展契机。
2.建立和谐的师生关系，激发学生兴趣，采用以人为本的教学方法
构建和谐的师生关系，是教育教学工作的一项重要前提，对于初中体育教学来说，无论是教师还是学生，两者之间的关系要比其他文化课程的建立更容易些，通过建立轻松、自由的学习环境，让学生和老师都产生一种愉悦的情绪，从而使整堂课无论是气氛还是效果上都能够有所提高。
根据人的身心发展规律，作为初中生，已经进入有意注意的黄金阶段，自我约束能力都要比小学有很大的提升，对于学生而言，大部分学生还是愿意上体育课的，但是由于教学模式和形式的局限性，导致学生有参与的兴趣却没有参与的行为。因此在当前的体育教学中要坚持以人为本的教学理念，从教学你内容、形式、模式上进行创新，抓住学生的好奇心理，通过有效的引导，让学生能够在体育课上有新的收获和体会。特别是在学习领域目标的总体要求下，充分考虑到学生的年龄、性格、爱好、教学目标、实用性等多方面的内容进行分析后，对适合学生身心发展的教学内容进行模块化，在基本内容讲解完成后，有学生进行自主判断和选择，并在后期开展有针对性的教育教学活动，这样，通过因材施教性原则，让学生能够在自己更适合或者更喜欢的项目内有更好的发展。这样一来不仅能够完成教育目标，也能够对学生的身体素质的提高有所帮助，同时可以有效的挖掘学生的兴趣和潜力， 大大的提高了体育运动的价值和学生的自主参与度。
四、总结
总而言之，在初中体育的教学过程中，要坚持以人为本的原则，采取适合中学生身心发展规律的手段和途径去激发学生的学习兴趣和参与的积极性，通过构建良好的体育运动环境来提高参与体育教学的机会，通过多样化教学手段，激发学生参与体育运动的积极性和学习动机，从而逐步为学生形成终身运动、全面健身的理念，完成初中体育教育教学目标，有效的提高学生主动参与体育教学的程度。
【参考文献】
[1]庄辉.试论初中体育教学方法的多样化[J].教书育人，2016（07）：57
[2]牛一伟.初中体育教学浅议[J].知音励志，2015（20）：13
[3]钮文胜.如何让学生主动参与体育课堂教学[J].考试周刊，2011（58）：150