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摘要：随着新课程改革的不断推进，教育对教学提出了新的要求，在教学过程中，教师不仅仅要培养学生的科学文化知识，同时还应该培养学生的全面发展，对学生进行素质教育。小学生在学习过程中属于启蒙阶段，在这一阶段的学习中，教师不应该给予学生太大的压力，而是应该给他们一个轻松愉悦的学习环境，才能够更好地开发学生的学习能力，从而有效地培养他们的综合素质。经过广大教育研究者的研究与实践发现在小学语文中应用快乐教学法能够有效的改变现阶段语文教学中存在的一些问题。对于现阶段的小学语文教学有着非常重要的作用。因此，在小学教学过程中小学语文教师应该积极应用这一教学方法，对学生进行教学。
关键词：快乐教学法;小学语文;应用研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：由于社会的不断发展，人们的需求也在不断的上升，在现阶段的竞争也日益激烈。许多家长觉得自己的孩子不能输在起跑线上，又有这种想法，就会给小学的孩子报各种的兴趣班，培训班，使得现在小学生的学习压力非常的大。在小学语文教学过程中，更重要的是培养学生的语文素养，让他们拥有基础知识，属于基础学科。小学语文教师应该不断的调动学生的学习热情，让他们能够积极地进行学习，在生活中处处都有语文的影子，教师应该注重这一点。教师和家长不应该过于注重学生的成绩，而是更多的是让学生能够主动学习，激发学生的学习兴趣，让他们快乐学习，这就越来越说明快乐教学法的重要性。
1.培养学生的学习兴趣
人们常言，兴趣是最好的，教师在小学语文教学中也是如此，要想更好地培养学生的语文素养，就应该激发学生的学习兴趣，让他们主动的去进行知识的探索。在传统教学过程中都是以教师为主体对学生进行灌输式的教学。这样的方式导致学生并没有积极地学习知识，而是被动地接受知识。这样虽然可以学到更多的知识，但是学生并不快乐，并且由于灌输的知识，他们有些时候并不能很好的认真的去听讲，也不能够完全的进行掌握，从而导致了现在小学语文的教学效率相对较低。在教学过程中，教师要积极的使用快乐教学法，对学生教学，在进行教学活动设计时一定要符合学生的特征。建设良好的课堂学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们主动的参与到课堂活动中。除此之外，教师还可以设计一些小的游戏，让他们在游戏中进行快乐的学习。例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一内容时，教师就可以为学生设计一个课堂游戏，让他们积极地参与其中。教师可以把学生分为若干个小组，自己则是小蝌蚪的妈妈，然后将卡片发给学生，这些卡片上分别写着小蝌蚪是如何找妈妈的，小蝌蚪的成长变化。首先，学生要对这些拼音和文字进行连接，找到正确的组合才能够找到妈妈。在这一过程中学生可以更好的掌握文字知识，并且还能够激发他们的学习兴趣，让他们在小组内部主动地进行积极的討论。然后让各个小组进行比赛，最先找到妈妈的那一组教师要对他们进行奖励和表扬，但是教师也要对于其他小组的同学进行鼓励，只有这样才能够让每一个同学都能够学到更多的知识。这样的教学方式可以让学生快乐的进行学习，同时还可以促进师生互动以及生生互动，营造良好的学习氛围，提高现阶段小学语文的教学效率。
2.创设良好的学习情境
小学生的身体和心理发育还不够成熟，他们的好奇心很强，并且容易受到外界的影响。教师在教学过程中应该利用小学生的这一特点，在教学时为他们创设良好的教学情境，让他们快乐的进行学习，全身心的投入到语文的世界中。快乐教学法是一种新的教学模式，在这种教学模式中突破了传统的教学方式，它主要是以学生为主体的教师起到引导和辅助的作用，为学生创设良好的情境，才能够有利于学生更快乐的进行学习，调动他们的学习积极性和主动性，开拓学生的思维，让学生能够德智体美劳的全面发展。例如，在讲解有趣和邓雨雾这一内容时，教师就可以为学生创设良好有趣的情境，让学生参与其中。教师可以让学生扮演不同的动物进行表演，然后引导学生找到每一个动物的特征，可以制作一些面具或者是用一些服装来。展现自己所扮演的动物，这样能够让他们对于这些动物有着更深刻的了解，让他们模拟动物的行为能够让他们对于这些动物认知更加明确，从而能够开拓学生的思维，拓宽学生的视野。在这一过程中，每一个同学都参与其中，动手操作。他们共同获得了动物的知识，并且快乐的进行学习，这样有效的提高了小学语文的教学质量。
3.提高教师的综合素质
快乐教学法是一个新型的教学模式，这就需要教师首先对快乐教学法有一个认知，要转变自己的教学理念，更新自己的教学方法。从而更好的将快乐教学法应用到小学语文的教学过程中。教师是重要的教学主体，他对学生有着不可忽视的作用，特别是在小学阶段，教师通常都是学生的榜样，这时教师就应该注重自身的言行，时刻严格要求自己，才能更好的作为学生的榜样，让学生能够潜移默化地向教师学习，从而能够有效地提升学生的综合素质。教师也应该不断的提升自身的能力，对于一些学校举办的学习活动应该积极参与，在进行教学时要积极主动的备课一定要对于教材知识有着深入的理解，并且要结合生活实例找到更好的教学方式，对学生进行教学。
4.结语
快乐教学法是近期备受小学语文课堂欢迎的教学法之一，不仅让学生可以在学中玩玩中学，可以有效提升学生的学习兴趣和学习主动性。创设良好的学习情境，还可以提高教师的综合能力，促进良好师生关系的形成，提高语文课堂的质量。而快乐教学法的具体应用在课堂上的形式是很多的，如游戏，小活动，故事表演等等，需要教师不断的探索，讨论，研究，建立一套完整的教学体系。
参考文献：
[1] 薛懿彦 .快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究 [J].西部素质教育，2018，4（17）：250.
[2] 张艳 .谈快乐教学在小学语文教学中的作用 [J].才智， 2018（09）：82.
[3] 朱碧霞 .快乐教学在小学语文教学之应用 [J].教育现代化，2017，4（15）：242-243.
[4] 孟凡荣 .快乐教育理念指导下的语文教学方式研究 [J].科技创新导报，2016，13（24）：142-143.
[5] 李建华 .新课景下小学语文教学中快乐教学法的运用 [J].科学咨询 （教育科研 ），2016（11）：78.
关键词：快乐教学法;小学语文;应用研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：由于社会的不断发展，人们的需求也在不断的上升，在现阶段的竞争也日益激烈。许多家长觉得自己的孩子不能输在起跑线上，又有这种想法，就会给小学的孩子报各种的兴趣班，培训班，使得现在小学生的学习压力非常的大。在小学语文教学过程中，更重要的是培养学生的语文素养，让他们拥有基础知识，属于基础学科。小学语文教师应该不断的调动学生的学习热情，让他们能够积极地进行学习，在生活中处处都有语文的影子，教师应该注重这一点。教师和家长不应该过于注重学生的成绩，而是更多的是让学生能够主动学习，激发学生的学习兴趣，让他们快乐学习，这就越来越说明快乐教学法的重要性。
1.培养学生的学习兴趣
人们常言，兴趣是最好的，教师在小学语文教学中也是如此，要想更好地培养学生的语文素养，就应该激发学生的学习兴趣，让他们主动的去进行知识的探索。在传统教学过程中都是以教师为主体对学生进行灌输式的教学。这样的方式导致学生并没有积极地学习知识，而是被动地接受知识。这样虽然可以学到更多的知识，但是学生并不快乐，并且由于灌输的知识，他们有些时候并不能很好的认真的去听讲，也不能够完全的进行掌握，从而导致了现在小学语文的教学效率相对较低。在教学过程中，教师要积极的使用快乐教学法，对学生教学，在进行教学活动设计时一定要符合学生的特征。建设良好的课堂学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们主动的参与到课堂活动中。除此之外，教师还可以设计一些小的游戏，让他们在游戏中进行快乐的学习。例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一内容时，教师就可以为学生设计一个课堂游戏，让他们积极地参与其中。教师可以把学生分为若干个小组，自己则是小蝌蚪的妈妈，然后将卡片发给学生，这些卡片上分别写着小蝌蚪是如何找妈妈的，小蝌蚪的成长变化。首先，学生要对这些拼音和文字进行连接，找到正确的组合才能够找到妈妈。在这一过程中学生可以更好的掌握文字知识，并且还能够激发他们的学习兴趣，让他们在小组内部主动地进行积极的討论。然后让各个小组进行比赛，最先找到妈妈的那一组教师要对他们进行奖励和表扬，但是教师也要对于其他小组的同学进行鼓励，只有这样才能够让每一个同学都能够学到更多的知识。这样的教学方式可以让学生快乐的进行学习，同时还可以促进师生互动以及生生互动，营造良好的学习氛围，提高现阶段小学语文的教学效率。
2.创设良好的学习情境
小学生的身体和心理发育还不够成熟，他们的好奇心很强，并且容易受到外界的影响。教师在教学过程中应该利用小学生的这一特点，在教学时为他们创设良好的教学情境，让他们快乐的进行学习，全身心的投入到语文的世界中。快乐教学法是一种新的教学模式，在这种教学模式中突破了传统的教学方式，它主要是以学生为主体的教师起到引导和辅助的作用，为学生创设良好的情境，才能够有利于学生更快乐的进行学习，调动他们的学习积极性和主动性，开拓学生的思维，让学生能够德智体美劳的全面发展。例如，在讲解有趣和邓雨雾这一内容时，教师就可以为学生创设良好有趣的情境，让学生参与其中。教师可以让学生扮演不同的动物进行表演，然后引导学生找到每一个动物的特征，可以制作一些面具或者是用一些服装来。展现自己所扮演的动物，这样能够让他们对于这些动物有着更深刻的了解，让他们模拟动物的行为能够让他们对于这些动物认知更加明确，从而能够开拓学生的思维，拓宽学生的视野。在这一过程中，每一个同学都参与其中，动手操作。他们共同获得了动物的知识，并且快乐的进行学习，这样有效的提高了小学语文的教学质量。
3.提高教师的综合素质
快乐教学法是一个新型的教学模式，这就需要教师首先对快乐教学法有一个认知，要转变自己的教学理念，更新自己的教学方法。从而更好的将快乐教学法应用到小学语文的教学过程中。教师是重要的教学主体，他对学生有着不可忽视的作用，特别是在小学阶段，教师通常都是学生的榜样，这时教师就应该注重自身的言行，时刻严格要求自己，才能更好的作为学生的榜样，让学生能够潜移默化地向教师学习，从而能够有效地提升学生的综合素质。教师也应该不断的提升自身的能力，对于一些学校举办的学习活动应该积极参与，在进行教学时要积极主动的备课一定要对于教材知识有着深入的理解，并且要结合生活实例找到更好的教学方式，对学生进行教学。
4.结语
快乐教学法是近期备受小学语文课堂欢迎的教学法之一，不仅让学生可以在学中玩玩中学，可以有效提升学生的学习兴趣和学习主动性。创设良好的学习情境，还可以提高教师的综合能力，促进良好师生关系的形成，提高语文课堂的质量。而快乐教学法的具体应用在课堂上的形式是很多的，如游戏，小活动，故事表演等等，需要教师不断的探索，讨论，研究，建立一套完整的教学体系。
参考文献：
[1] 薛懿彦 .快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究 [J].西部素质教育，2018，4（17）：250.
[2] 张艳 .谈快乐教学在小学语文教学中的作用 [J].才智， 2018（09）：82.
[3] 朱碧霞 .快乐教学在小学语文教学之应用 [J].教育现代化，2017，4（15）：242-243.
[4] 孟凡荣 .快乐教育理念指导下的语文教学方式研究 [J].科技创新导报，2016，13（24）：142-143.
[5] 李建华 .新课景下小学语文教学中快乐教学法的运用 [J].科学咨询 （教育科研 ），2016（11）：78.