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当今的世界正向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”，现代信息技术广泛应用于人们的学习和生活，教育的信息化已经成为教育界热议的话题。随着新课改的不断深入，信息技术在初中英语教学中的应用也将越来越普遍。本文主要从以下三方面来探讨如何开展现代信息技术在初中英语教学中的应用，以达到提高教学质量的效果。
1. 运用信息技术激发学生的英语学习兴趣
英语作为一门语言类的学科，它的学科特点使其在教学中对信息技术手段的依赖性更强，更为迫切。对于初中阶段的学生来说，教学最重要的就是能抓住学生的学习兴趣与兴奋点，加以引导利用，才能最大限度的让学生掌握知识，在轻松愉快的氛围中实现教学目标的初衷。对于英语这一门学科来说更是如此，英语作为一门交际性的语言，它跟我们的母语有不同的语言文化背景，一些语法及其特殊的表达规则成为不少学生抵触英语学习的重要原因，他们不愿意学英语因为有这样一种畏难情绪，这就十分不利于教学的开展。运用信息技术就能很好的克服这一弊端，迅速的激发起学生的学习兴趣。信息技术可以帮助学生进入一个人新的语言环境中，可以给学生一个广阔的视觉空间，刺激学生敏感的视觉神经，引起学生的求知欲望，让学生专注、认真的进入课堂学习，达到事半功倍的效果。例如教师在教授八年级上册“How was your school trip？”这一句型时，教师可以把枯燥的课本变成鲜活的，学生能感知的图片或者动画的形式。一般初中学生都会有学校组织“school trip”的体验，教师可以播放一些学生们愉快的“play game”， “cooking”等活动画面，这可以勾起学生美好的回忆，减少学生的抵触、排斥心理。学生有这样生活体验更能帮助他们理解教材要传达的意义，从而跟随教师的脚步进入新课程的学习。
2. 运用信息技术营造学生学习英语的情境
信息技术的一大优势就在于可以为学生营造一个良好的学习情境，让学生不必离开课堂就可以感受到不同的文化氛围。这些语言环境教师可以根据教材内容从互联网上帮助学生下载，网络空间可以为教师提供大量的英文资料，这是任何一个图书馆都无法比拟的，教师可以自由组合出适合教学英语的课件，在教学的过程中为学生播放。集声音、图画、视频于一体的形象的语言环境可以带给学生身临其境的感觉，多面的开发学生的大脑，引起学生运用英语语言表达自己的欲望，这样学生就会有一种强烈的去掌握新课程中新词汇或者新句子的愿望，这样就会紧紧抓住学生的注意力，便于教师开展课程的教学。例如在学习初中句型“Where would you like to visit？”这一课程时，教师可以提前做好准备工作，在互联网上下载世界各地代表性的风土人情的图片或者视频，在课堂讲解的过程中，配合教师与学生的互动播放这些多媒体课件，这样就可以使枯燥的课堂马上变得鲜活生动起来，面对“Pyramid”， “the Statue of Liberty”， “Eiffel Tower”等等这些标志性的建筑，学生自然会产生浓厚的求知欲，会主动去搜集相关的资料，会自觉的运用教学目标中需要掌握的新句型“ I would like to visit ...”等来表达自己内心激动的情感，这个过程中就会提高学生理解运用消化新学知识的能力。
3. 运用信息技术培养学生正确的学习习惯
学习习惯是在学习过程中经过反复练习发展成为一种个体你需要的自动化学习行为方式的过程，养成良好的学习习惯，有利于激发学生的学习积极性与主动性，形成良好的学习策略，提高学习效率，培养学生的自主学习能力与创新精神。对于初中英语这一学科来说更是如此。英语作为一门语言，思维和语言的关系十分密切，思维方式往往决定了语言的不同表达方式，在学生中我们常常会遇到一些错误的用法如“Give you.（正确的应该是Here you are.）”， “I at six get up. 正确的应该是（I get up at six.）”等等这种明显受汉语思维影响的表达方式，这就是因为我们没有养成良好的英语表达习惯。在教学中教师必须克服这一难题，运用信息技术来培养学生新的思维方式。教师可以运用多媒体课件播放一些地道的英语口语节目，让学生了解英语国家的使用习惯和表达方式，教师还可以运用录音带、录像机、VCD教学光盘等多种信息技术把声像带入课堂，创设语境，加深学生的感受与体会。这个过程中遵循教学规律，要注意充分结合学生的理解接受与认知能力，不要超越学生的理解水平。学习习惯的养成不是一朝一夕的，但是一旦形成会使学生终生受益。
将信息技术应用于初中英语的教学中是信息时代发展的必须，教师应该要适应这一发展趋势，调整教学方案，紧跟时代发展与新课程标准。在课堂中运用信息技术时首先要注意运用信息技术来激发学生的英语学习兴趣，其次还要运用信息技术营造学生学习英语的语境，最后要注重运用信息技术培养学生良好的学习习惯。这是一个任重道远的重担，我们还有很长的路要走。
（作者单位：江苏省盐城市新洋实验学校）
1. 运用信息技术激发学生的英语学习兴趣
英语作为一门语言类的学科，它的学科特点使其在教学中对信息技术手段的依赖性更强，更为迫切。对于初中阶段的学生来说，教学最重要的就是能抓住学生的学习兴趣与兴奋点，加以引导利用，才能最大限度的让学生掌握知识，在轻松愉快的氛围中实现教学目标的初衷。对于英语这一门学科来说更是如此，英语作为一门交际性的语言，它跟我们的母语有不同的语言文化背景，一些语法及其特殊的表达规则成为不少学生抵触英语学习的重要原因，他们不愿意学英语因为有这样一种畏难情绪，这就十分不利于教学的开展。运用信息技术就能很好的克服这一弊端，迅速的激发起学生的学习兴趣。信息技术可以帮助学生进入一个人新的语言环境中，可以给学生一个广阔的视觉空间，刺激学生敏感的视觉神经，引起学生的求知欲望，让学生专注、认真的进入课堂学习，达到事半功倍的效果。例如教师在教授八年级上册“How was your school trip？”这一句型时，教师可以把枯燥的课本变成鲜活的，学生能感知的图片或者动画的形式。一般初中学生都会有学校组织“school trip”的体验，教师可以播放一些学生们愉快的“play game”， “cooking”等活动画面，这可以勾起学生美好的回忆，减少学生的抵触、排斥心理。学生有这样生活体验更能帮助他们理解教材要传达的意义，从而跟随教师的脚步进入新课程的学习。
2. 运用信息技术营造学生学习英语的情境
信息技术的一大优势就在于可以为学生营造一个良好的学习情境，让学生不必离开课堂就可以感受到不同的文化氛围。这些语言环境教师可以根据教材内容从互联网上帮助学生下载，网络空间可以为教师提供大量的英文资料，这是任何一个图书馆都无法比拟的，教师可以自由组合出适合教学英语的课件，在教学的过程中为学生播放。集声音、图画、视频于一体的形象的语言环境可以带给学生身临其境的感觉，多面的开发学生的大脑，引起学生运用英语语言表达自己的欲望，这样学生就会有一种强烈的去掌握新课程中新词汇或者新句子的愿望，这样就会紧紧抓住学生的注意力，便于教师开展课程的教学。例如在学习初中句型“Where would you like to visit？”这一课程时，教师可以提前做好准备工作，在互联网上下载世界各地代表性的风土人情的图片或者视频，在课堂讲解的过程中，配合教师与学生的互动播放这些多媒体课件，这样就可以使枯燥的课堂马上变得鲜活生动起来，面对“Pyramid”， “the Statue of Liberty”， “Eiffel Tower”等等这些标志性的建筑，学生自然会产生浓厚的求知欲，会主动去搜集相关的资料，会自觉的运用教学目标中需要掌握的新句型“ I would like to visit ...”等来表达自己内心激动的情感，这个过程中就会提高学生理解运用消化新学知识的能力。
3. 运用信息技术培养学生正确的学习习惯
学习习惯是在学习过程中经过反复练习发展成为一种个体你需要的自动化学习行为方式的过程，养成良好的学习习惯，有利于激发学生的学习积极性与主动性，形成良好的学习策略，提高学习效率，培养学生的自主学习能力与创新精神。对于初中英语这一学科来说更是如此。英语作为一门语言，思维和语言的关系十分密切，思维方式往往决定了语言的不同表达方式，在学生中我们常常会遇到一些错误的用法如“Give you.（正确的应该是Here you are.）”， “I at six get up. 正确的应该是（I get up at six.）”等等这种明显受汉语思维影响的表达方式，这就是因为我们没有养成良好的英语表达习惯。在教学中教师必须克服这一难题，运用信息技术来培养学生新的思维方式。教师可以运用多媒体课件播放一些地道的英语口语节目，让学生了解英语国家的使用习惯和表达方式，教师还可以运用录音带、录像机、VCD教学光盘等多种信息技术把声像带入课堂，创设语境，加深学生的感受与体会。这个过程中遵循教学规律，要注意充分结合学生的理解接受与认知能力，不要超越学生的理解水平。学习习惯的养成不是一朝一夕的，但是一旦形成会使学生终生受益。
将信息技术应用于初中英语的教学中是信息时代发展的必须，教师应该要适应这一发展趋势，调整教学方案，紧跟时代发展与新课程标准。在课堂中运用信息技术时首先要注意运用信息技术来激发学生的英语学习兴趣，其次还要运用信息技术营造学生学习英语的语境，最后要注重运用信息技术培养学生良好的学习习惯。这是一个任重道远的重担，我们还有很长的路要走。
（作者单位：江苏省盐城市新洋实验学校）