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【摘要】近几年在科技发展的推动下，信息技术得到了普遍的应用。当前国民的生活与工作都离不开信息技术的支持，所以对于信息技术的学习已成为国民必备的技能。随着新课改的全面實施，国家对此也给予了高度的重视，为了提升信息技术课堂的教学质量，开始将翻转课堂教学模式应用其中，不仅强化了课堂教学的有效性，还提升了信息技术的教学效率，使得课程教学任务能够保质保量的完成。
【关键词】信息技术 课堂教学模式 翻转课堂
【中图分类号】G623.58；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0135-02
当前翻转课堂模式在信息技术教学中得到了有效的应用，其不仅能够强化课堂教学的水平，还能促进课堂教学的效率，使得学生的思维能力、学习能力、实践能力得到快速的提升。现阶段翻转课堂模式在相关领域得到了广泛的关注，其能够打破传统教学存在的弊端，让学生在学习过程中体会到轻松、愉悦的感觉，使得信息技术的课堂教学效果得到显著的提升。
1.翻转课堂模式在信息技术教学中的作用
首先，在信息技术教学中应用翻转课堂模式，能够将教学的中心从教师转变为学生，而教师则成为学生学习的辅助者、引导者，如此便能够对学生进行全面的了解，便于在课程教学中能够因材施教。而且学生只要通过课前预习就可以对当堂课程的基本内容有一个全面的了解，还能够进行一些简单的实践操作，如此就能够对很好地平衡学生们的学习水平。
其次，在信息技术教学中应用翻转课堂模式，能够打破以往填鸭式的教学模式，而已将学生从压抑的学习氛围中挣脱出来，通过分享与交流的方式不断地提升学生的自主学习能力，使其能够更加积极、认真的面对信息技术的课堂学习。通过课前预习及课堂师生、同学间的讨论，使得学生能够更有针对性的进行知识点的学习，如此还能提升学生的沟通能力、协作能力。
最后，在翻转课堂的应用过程中，学生可通过教学视频、教学课件自行安排、控制学习节奏。学生可在课余时间、放学后进行视频讲解的观看，这样一来就能够更加轻松、自由的进行知识点的学习，不用为听不懂或跟不上而忧心。在视频讲解中对于了解的内容可快进，难了解的内容可回放，对于无法理解的知识点可在线上向老师或同学请教。
2.翻转课堂模式在信息技术教学中的应用
（1）翻转课堂教学模式在课前的应用
在课堂教学开始前，教师可针对课堂教学的内容提出问题，便于学生能够带着问题进行课程的预习；适当的布置一些实践作业，通过自主操作的方式不断地强化学生的学习能力；对本节课程进行合理的总结，通过课件、视频的形式传给学生进行观看，使其对实践内容有一个基本的了解。
（2）翻转课堂教学模式在课上的应用
在信息技术的课堂教学过程中，教师一定要注重对学生交流、表达方面的培养，使其能够在沟通过程中不断地开阔思维。同时教师可通过与学生之间的互动，明确其知识点的掌握情况，从而对学生进行有针对性的指导。也可通过组建学习小组的形式，促进同学之间的交流，使其能够更好的完成课堂分配的任务。例如：在Photoshop的课程教学中，教师可先将学生分成五人小组，让学生自定义主题制作一副画像，小组成员可进行讨论确定制作主题，然后分配两个学生收集素材，再分配两个同学进行制作要点的分析，最后一个同学进行操作。完成任务后教师可让每个小组派出一名学生对作品进行介绍，并简单描述制作的主要环节，然后由老师与同学共同推选出一幅最好的作品，并对这个获奖小组给予嘉奖。
（3）翻转课堂教学模式在课后的应用
在信息技术的课程教学结束后，教师应该对本节课的重点、难点进行总结，然后通过与学生的交流明确其知识点掌握的薄弱环节，针对这些不易掌握的地方进行重点的强调，并针对于此布置相应的家庭作业，这样就能促使学生对这部分内容快速的消化掉，也能够对所需的内容进行有效的巩固。教师通过学生作业的完成情况就能够清楚的了解到学生对知识的掌握程度，以此来检测课堂教学中存在的不足，经过不断的实践、总结累积经验，方能确保翻转课堂教学模式能够发挥出应有的效用。
结束语
在信息技术的教学过程中应用翻转课堂教学模式，能够为学生营造一个相对愉快、有趣的课堂学习氛围，使其能够以端正的态度、饱满的热情全身心的投入到学习中。同时教师还要确保翻转课堂应用的合理性、有效性，使得教学的表现形式发挥出良好的教学效果，基于丰富的教学资源、积极的课堂讨论等方式来强化信息技术教学的感染力。
参考文献：
[1]赵洪.高中信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 科学中国人， 2016（14）：78-79.
[2]沈丹丹.翻转课堂教学模式在信息技术教学中的应用研究[J]. 中小学电教， 2016（12）：31-32.
【关键词】信息技术 课堂教学模式 翻转课堂
【中图分类号】G623.58；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0135-02
当前翻转课堂模式在信息技术教学中得到了有效的应用，其不仅能够强化课堂教学的水平，还能促进课堂教学的效率，使得学生的思维能力、学习能力、实践能力得到快速的提升。现阶段翻转课堂模式在相关领域得到了广泛的关注，其能够打破传统教学存在的弊端，让学生在学习过程中体会到轻松、愉悦的感觉，使得信息技术的课堂教学效果得到显著的提升。
1.翻转课堂模式在信息技术教学中的作用
首先，在信息技术教学中应用翻转课堂模式，能够将教学的中心从教师转变为学生，而教师则成为学生学习的辅助者、引导者，如此便能够对学生进行全面的了解，便于在课程教学中能够因材施教。而且学生只要通过课前预习就可以对当堂课程的基本内容有一个全面的了解，还能够进行一些简单的实践操作，如此就能够对很好地平衡学生们的学习水平。
其次，在信息技术教学中应用翻转课堂模式，能够打破以往填鸭式的教学模式，而已将学生从压抑的学习氛围中挣脱出来，通过分享与交流的方式不断地提升学生的自主学习能力，使其能够更加积极、认真的面对信息技术的课堂学习。通过课前预习及课堂师生、同学间的讨论，使得学生能够更有针对性的进行知识点的学习，如此还能提升学生的沟通能力、协作能力。
最后，在翻转课堂的应用过程中，学生可通过教学视频、教学课件自行安排、控制学习节奏。学生可在课余时间、放学后进行视频讲解的观看，这样一来就能够更加轻松、自由的进行知识点的学习，不用为听不懂或跟不上而忧心。在视频讲解中对于了解的内容可快进，难了解的内容可回放，对于无法理解的知识点可在线上向老师或同学请教。
2.翻转课堂模式在信息技术教学中的应用
（1）翻转课堂教学模式在课前的应用
在课堂教学开始前，教师可针对课堂教学的内容提出问题，便于学生能够带着问题进行课程的预习；适当的布置一些实践作业，通过自主操作的方式不断地强化学生的学习能力；对本节课程进行合理的总结，通过课件、视频的形式传给学生进行观看，使其对实践内容有一个基本的了解。
（2）翻转课堂教学模式在课上的应用
在信息技术的课堂教学过程中，教师一定要注重对学生交流、表达方面的培养，使其能够在沟通过程中不断地开阔思维。同时教师可通过与学生之间的互动，明确其知识点的掌握情况，从而对学生进行有针对性的指导。也可通过组建学习小组的形式，促进同学之间的交流，使其能够更好的完成课堂分配的任务。例如：在Photoshop的课程教学中，教师可先将学生分成五人小组，让学生自定义主题制作一副画像，小组成员可进行讨论确定制作主题，然后分配两个学生收集素材，再分配两个同学进行制作要点的分析，最后一个同学进行操作。完成任务后教师可让每个小组派出一名学生对作品进行介绍，并简单描述制作的主要环节，然后由老师与同学共同推选出一幅最好的作品，并对这个获奖小组给予嘉奖。
（3）翻转课堂教学模式在课后的应用
在信息技术的课程教学结束后，教师应该对本节课的重点、难点进行总结，然后通过与学生的交流明确其知识点掌握的薄弱环节，针对这些不易掌握的地方进行重点的强调，并针对于此布置相应的家庭作业，这样就能促使学生对这部分内容快速的消化掉，也能够对所需的内容进行有效的巩固。教师通过学生作业的完成情况就能够清楚的了解到学生对知识的掌握程度，以此来检测课堂教学中存在的不足，经过不断的实践、总结累积经验，方能确保翻转课堂教学模式能够发挥出应有的效用。
结束语
在信息技术的教学过程中应用翻转课堂教学模式，能够为学生营造一个相对愉快、有趣的课堂学习氛围，使其能够以端正的态度、饱满的热情全身心的投入到学习中。同时教师还要确保翻转课堂应用的合理性、有效性，使得教学的表现形式发挥出良好的教学效果，基于丰富的教学资源、积极的课堂讨论等方式来强化信息技术教学的感染力。
参考文献：
[1]赵洪.高中信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 科学中国人， 2016（14）：78-79.
[2]沈丹丹.翻转课堂教学模式在信息技术教学中的应用研究[J]. 中小学电教， 2016（12）：31-32.