【摘 要】
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四年前,一件意想不到的事震憾了我,让我不得不重先审视自己的教学行为.我班有一名学生叫范淼,他因患骨癌需手术治疗而病休在家,一个学期没到校上课,可期末时他却要求参加学期
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四年前,一件意想不到的事震憾了我,让我不得不重先审视自己的教学行为.我班有一名学生叫范淼,他因患骨癌需手术治疗而病休在家,一个学期没到校上课,可期末时他却要求参加学期检测.我不忍心拒绝一个生病的孩子便答应了他的要求,同时也作好了班上成绩被他拉下的思想准备.可是,令我没想到的是他竟以语文96分,数学99分的成绩名列前茅.这件事让我非常吃惊,我不禁纳闷:范淼一个学期没到校上课,检测效果却这么好,为什么班上同样聪明的同学在老师反复强调下学习了一个学期,考试成绩却不如人意呢?难到在学习过程中老师做了一些无用功?带着这些问题我参加了学校组织的“课堂实效性研究”课题小组.
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