【摘 要】
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【摘要】初中的英语知识点比较多，记忆起来有一定困难，因此要求初中生具备一定的英语思维能力和记忆能力。初中阶段的学生的思维非常活跃，好奇心也比较重，因此比较喜欢追逐新鲜的事物。随着新课改的不断推行，以往传统的教学模式也已经不能满足现在中学生对于英语学习的需求。思维导图在英语教学中的应用就可以很好的解决传统教学法中存在的问题，因此在英语教学中进行思维导图的应用势在必行。思维导图是一种新型的思维表达教学方式，可以使英语教学更加直观和形象，有助于进一步提高学生英语学习自主性和积极性，使得初中英语课堂教学更加高效化
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【摘要】初中的英语知识点比较多，记忆起来有一定困难，因此要求初中生具备一定的英语思维能力和记忆能力。初中阶段的学生的思维非常活跃，好奇心也比较重，因此比较喜欢追逐新鲜的事物。随着新课改的不断推行，以往传统的教学模式也已经不能满足现在中学生对于英语学习的需求。思维导图在英语教学中的应用就可以很好的解决传统教学法中存在的问题，因此在英语教学中进行思维导图的应用势在必行。思维导图是一种新型的思维表达教学方式，可以使英语教学更加直观和形象，有助于进一步提高学生英语学习自主性和积极性，使得初中英语课堂教学更加高效化。
【关键词】初中英语;教学;思维导图;应用
引言
学生在思维导图的指引下可以摆脱已有固定课堂的束缚，将自己的思维延伸到更广阔的空间，使学生的英语感知能力得到提升。思维导图在本身上就具有能够发散人思维的特性，通过一张张思维导图的构建，学生们在脑海里也会构建起自身的网络体系，让学生的思维能被最大限度地激活。通过不断地完善学生们的知识体系，对于教学的效率和学习的质量有重大的帮助，思维导图还可以将抽象的内容化为直观的体现，将枯燥的课堂变得乐趣横生。
一、初中英语教学现状
（一）教师教学观念还停留在传统的应试教育中
目前很多教師因为受传统应试教育的影响较深，教学观念还比较落后，部分教师在英语教学的过程中，还是按照以往灌输式的教学方式，学生进行英语知识点学习也是机械性的记忆。一般教师会在英语课程学习之后对学生的英语单词、语法等进行检查，并通过对学生布置大量的英语练习题目来进一步巩固学生的英语学习，在这一系列的英语教学中，学生始终都是处于一种被动的学习状态，对于英语学习的积极性也并不高。
（二）数学教学模式没有得到有效的改革
随着新课改的不断推行，目前部分学校都已经积极地对教学方式进行了创新和改革。但是仍有一些学校并没有真正地深入到教学模式的创新和改革中，在英语教学中也只是简单地对思维导图进行了介绍，并没有真正地将其应用到英语的课堂教学中，没有深入发挥思维导图的作用。学生对思维导图的应用也只是一知半解，并不能起到提高英语教学效率和发散学生英语思维的效果。
二、思维导图在英语教学中的具体实践
（一）思维导图在词汇教学中的应用
英语单词是初中生进行英语学习的基础，想要真正地掌握英语单词，就要全面掌握英语单词的翻译、汉语含义以及拼写组成等，在此基础上还要知道如何进行单词的运用，因此，英语单词的学习并不是一件简单的事情。很多初中生在进行英语单词记忆的时候，都存在明明已经记住，但是在第二天回忆的时候就会忘记单词如何拼写或者如何解释的现象。思维导图在英语单词教学中的应用，可以解决学生记忆不深刻的问题，通过思维导图可以将单词进行不同的分类，教师会根据不同类别的单词，或者是同一单词的不同用法和含义来进行讲解，这样学生记忆起来就会比较轻松，印象也会比较深刻，如在expect和except以及protest和protect这种单词结构相似但含义却完全不同的英语单词学习中，教师就可以利用思维导图绘制一套便于学生学习记忆的图形，通过思维导图，学生可以直观地看出相似单词各自的汉语含义和简单的用法等，这样学生就可以更好地对单词的拼写和含义进行记忆，避免出现记忆混淆的情况，而且通过思维导图进行记忆，学生的印象也会比较深刻，不容易出现遗忘的现象。
（二）利用思维导图，增强学生记忆能力
英语成绩的提高离不开对英语词句记忆，大量的词和短语学生不会巧妙运用，学生们在现阶段的理解能力有限，对于一些知识点的学习就只能靠记忆强化。有的同学对于一些信息的接受能力不强，一些很复杂的单词或词组记起来会倍感困难。并且有的单元需要记忆的内容复杂，有时因为任务的繁重，有些同学在这些内容的记忆上总是会有些许的遗忘，最后在考试运用的时候就会略感吃力。这就需要教师多运用思维导图提高学生们的记忆力，让所学书中的重点内容在学生的脑海里一遍遍深化，到了要运用的时候也会更加得心应手。思维导图这种将英语学习内容由繁化简，能够有效将英语内容进行有序的梳理，学生们通过思维导图之间的关联可以很容易找到学习的方向，对于一些在图表中标注色彩或记号鲜明的单词和词组，学生记忆时也会更加深刻，避免了学生们在英语学习中的学新忘旧，使得学生们能够在头脑中构建一个独特的英语模型，不断地巩固学生的英语基础。例如，在学习Howistheweatherinwinter时，教师就可以根据这一单元的主题进行思维导图的创意构建。教师可以根据天气预报创建思维导图，cloudy，sunny，rainy，snowyevening等分别代表着对应的天气状态，教师还可以在这些词的后面标注一些学生们容易辨认的天气图标，比如snowy是雪花状的、sunny是阳光形状的等。通过这样的思维导图，学生们能对比较难记的单词加深记忆。
结束语
在初中英语课堂教学中进行思维导图的应用，可以进一步提高初中英语教学效率和质量，培养学生高效的学习方法和习惯。通过思维导图的应用可以建立起英语知识的网络构架，这样学生就能更加直观清晰地了解和掌握英语学习内容，记忆的程度也会加深，由此可见思维导图在英语教学中应用的重要性。但是就目前初中英语思维导图应用的现状来看，还存在着一些问题急需教师解决，相信通过教师的不断摸索和实践，思维导图在初中英语教学中的应用也会越来越成熟。
参考文献
[1]葛睿.核心素养理念指导下初中英语阅读教学中思维导图的有效运用[J].求学，2021（31）：35-36.
[2]王凌.运用思维导图提升初中英语课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（63）：93-95.
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