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摘 要：当前英语中考中，人机对话成为重要的考核方式。对学生口语表达能力有了较高的要求。初中英语教学中，要培养和提高学生的口语表达能力，需要依照人机对话的高标准，积极运用先进的教育方式，发挥学生课堂的主体作用。文章针对当前应用教学的现状，提出了提高学生口语表达能力的策略。
关键词：“人机对话”;初中英语;口语表达能力;培养策略
一、初中英语口语教学中存在的问题及原因分析
（一）教师口语能力弱，教学质量低
英语教学活动中，教师自身多具备的英语水平将直接影响学生学习的质量。教师语音、语调、表述不流畅、口语不标准等问题，会直接导致学生的口语质量难以提升。
（二）缺乏有力的学习氛围和交流机会
素质教育理念下一再强调的是学生综合能力的发展，但受应试教育的影响，很多教师在教学中仍忽视学生口语表达能力的培养，侧重于英语语言、语法等知识点的讲解，口语学习的氛围不充足。另外初中生大部分都成长与汉语母语环境当中，很多学生害怕张口，英语的实际应用不足，学生口语表达缺乏主动性和积极性。
（三）语音基础薄弱，學生有畏难心理
教师对口语表达教学的护士，加之学生缺乏有力的口语练习平台，部分学生在没经过该系统口语训练时，基础的语音发音、语法以及语调等能力较差，导致他们对口语学习产生畏难心理，甚至不愿张口说英语。
二、人机对话背景下初中英语口语教学的策略
（一）提高教师口语水平
想要提高学生的口语表达能力，教师自身的专业素质和水平是不可缺少的。在日常生活中，教师可以利用英语趣配音等APP，仅从听说训练，通过反复听说，掌握单词、句子等的正确发音;将自己的朗读录制出来，通过反复重放去发现其中的错误并及时改正，不断提升自身口语能力。
（二）夯实基础，消除学生畏难心理
人机对话形式下的英语口语表达教学中，教师首先要消除学生的为难心理，帮助他们树立学习的自信，激发学生学习英语的兴趣，夯实英语基础。教师可以从基础练习开始，帮助学生认识音标、训练正确的发音，帮助学生打下坚实的基本功;其次要指导学生掌握正确的语调，在进行人机对话的训练过程中，可以让学生去模仿机器的语言，通过循环播放，不断的练习、纠正和巩固。通过人机对话的模式，促进学生大胆表达的意识，使其在积极交流的过程中，逐渐形成口语表达的自信，进而掌握良好的语感。
（三）创设语境，提高口语水平
口语训练是提高学生口语表达水平的重要途径。在教学中，教师应组织学生经常开展口语训练活动，在日常交流中注重英语的应用，为学生创建良好的英语口语交流的环境，进而调动学生参与口语教学活动的主动性和积极性。教师应结合学生生活实际，根据学生已有知识和生活经验，创设口语交际情境，让学生灵活运用英语展开交流和表达。比如教师口语创设Shopping情境、看病（Seeing the doctor）口语交际情境、打电话情境、问路（Asking the way）情境等等，使学生失身于特定的情境当中，利用人机对话的模式进行语言交流训练，教师要引导学生将对话过程中使用的表达记忆和背诵，帮助学生积累口语表达的素材，进而提升学生的口语表达水平。
（四）学以致用，掌握口语技巧
在培养学生口语表达能力的过程中，针对英语口语常用的句式、表达的技巧等等做好详细的讲解和指导，强化学生的交流训练，使其将知识内化并能灵活运用到实际当中去。比如在购物情境的口语表达训练中，教师口语先让学生将相关句式和技巧复习一遍，给学生增加信心，然后在进行小组演示，在购物的场景中进行口语练习。购物场景中经常会用到的表达有：“Could I have a look at this...”、“May I try on？”、“Where is the fitting room”等等，让学生用已有的知识经验在特定的情境中加强口语交际练习，不仅口语帮助学生巩固掌握的知识，提高口语表达的能力，同时还能帮助学生建立口语交流的信心，增强学生自信。
三、人机对话背景下 口语教学的保障手段
（一）充分利用课前五分钟
在日常教学中，教师要为学生提供更多的口语练习的机会，英语课堂中留给学生口语练习的时间并不多，因此教师可以将零碎的时间充分利用起来，比如课前的五分钟或课堂结束前的几分钟时间，让学生进行简单的口语交际练习。为了更好的提升练习的效果，教师可以预先设定练习主题，使练习更具针对性，进而提升练习的效果。
（二）创新口语训练方式
为了激发学生口语训练的兴趣和积极性，教师需要在口语教学和训练的过程中，创建多元化的方式，培养学生的口语表达能力。比如利用小组合作，给各个小组布置不用的练习任务;设定练习主题，让小组内成员围绕主题展开练习活动，创设不同的练习情境等等。多样化的训练方式，可以更好的激发学生训练的积极性，进而提升口语表达能力。
（三）利用网络资源
对学生口语表达能力的培养，不能只局限于课堂教学中，教师应充分发挥网络资源的作用，为学生提供更多的口语练习资料，进而强化师生之间、生生之间的交流。比如借助微信群教师给学生布置主题练习任务，通过录音反馈的情况，掌握学生实际水平，并及时给予指点和纠正，保证学生口语练习的强度。学生在练习中出现的各种问题，教师可以直接在平台生为学生指出，提升表达的准确率，进而提升学生英语口语表达的质量。
四、总结
人机对话形势下提高学生口语表达有着重要意义。教师要积极转变传统的教学观念，在充分尊重学生主体地位的基础上，创建多元化的教学方式，激发学生英语学习的兴趣，调动他们参与教学活动的主动性和积极性。在教学过程中，加强对学生口语表达方法和技巧队的指导，创新口语练习的方式，创设口语表达情境，进而有效的促进学生口语表达能力的提升，提高英语教学的质量。
参考文献
[1]王颖.“人机对话”背景下中学生英语听力能力训练策略[J].中小学教学研究，2018（01）：76-79.
[2]张麟.基于人机对话模式的英语早读探索[J].海外英语，2017（18）：19-20.
[3]王洪波.初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学，2018.
关键词：“人机对话”;初中英语;口语表达能力;培养策略
一、初中英语口语教学中存在的问题及原因分析
（一）教师口语能力弱，教学质量低
英语教学活动中，教师自身多具备的英语水平将直接影响学生学习的质量。教师语音、语调、表述不流畅、口语不标准等问题，会直接导致学生的口语质量难以提升。
（二）缺乏有力的学习氛围和交流机会
素质教育理念下一再强调的是学生综合能力的发展，但受应试教育的影响，很多教师在教学中仍忽视学生口语表达能力的培养，侧重于英语语言、语法等知识点的讲解，口语学习的氛围不充足。另外初中生大部分都成长与汉语母语环境当中，很多学生害怕张口，英语的实际应用不足，学生口语表达缺乏主动性和积极性。
（三）语音基础薄弱，學生有畏难心理
教师对口语表达教学的护士，加之学生缺乏有力的口语练习平台，部分学生在没经过该系统口语训练时，基础的语音发音、语法以及语调等能力较差，导致他们对口语学习产生畏难心理，甚至不愿张口说英语。
二、人机对话背景下初中英语口语教学的策略
（一）提高教师口语水平
想要提高学生的口语表达能力，教师自身的专业素质和水平是不可缺少的。在日常生活中，教师可以利用英语趣配音等APP，仅从听说训练，通过反复听说，掌握单词、句子等的正确发音;将自己的朗读录制出来，通过反复重放去发现其中的错误并及时改正，不断提升自身口语能力。
（二）夯实基础，消除学生畏难心理
人机对话形式下的英语口语表达教学中，教师首先要消除学生的为难心理，帮助他们树立学习的自信，激发学生学习英语的兴趣，夯实英语基础。教师可以从基础练习开始，帮助学生认识音标、训练正确的发音，帮助学生打下坚实的基本功;其次要指导学生掌握正确的语调，在进行人机对话的训练过程中，可以让学生去模仿机器的语言，通过循环播放，不断的练习、纠正和巩固。通过人机对话的模式，促进学生大胆表达的意识，使其在积极交流的过程中，逐渐形成口语表达的自信，进而掌握良好的语感。
（三）创设语境，提高口语水平
口语训练是提高学生口语表达水平的重要途径。在教学中，教师应组织学生经常开展口语训练活动，在日常交流中注重英语的应用，为学生创建良好的英语口语交流的环境，进而调动学生参与口语教学活动的主动性和积极性。教师应结合学生生活实际，根据学生已有知识和生活经验，创设口语交际情境，让学生灵活运用英语展开交流和表达。比如教师口语创设Shopping情境、看病（Seeing the doctor）口语交际情境、打电话情境、问路（Asking the way）情境等等，使学生失身于特定的情境当中，利用人机对话的模式进行语言交流训练，教师要引导学生将对话过程中使用的表达记忆和背诵，帮助学生积累口语表达的素材，进而提升学生的口语表达水平。
（四）学以致用，掌握口语技巧
在培养学生口语表达能力的过程中，针对英语口语常用的句式、表达的技巧等等做好详细的讲解和指导，强化学生的交流训练，使其将知识内化并能灵活运用到实际当中去。比如在购物情境的口语表达训练中，教师口语先让学生将相关句式和技巧复习一遍，给学生增加信心，然后在进行小组演示，在购物的场景中进行口语练习。购物场景中经常会用到的表达有：“Could I have a look at this...”、“May I try on？”、“Where is the fitting room”等等，让学生用已有的知识经验在特定的情境中加强口语交际练习，不仅口语帮助学生巩固掌握的知识，提高口语表达的能力，同时还能帮助学生建立口语交流的信心，增强学生自信。
三、人机对话背景下 口语教学的保障手段
（一）充分利用课前五分钟
在日常教学中，教师要为学生提供更多的口语练习的机会，英语课堂中留给学生口语练习的时间并不多，因此教师可以将零碎的时间充分利用起来，比如课前的五分钟或课堂结束前的几分钟时间，让学生进行简单的口语交际练习。为了更好的提升练习的效果，教师可以预先设定练习主题，使练习更具针对性，进而提升练习的效果。
（二）创新口语训练方式
为了激发学生口语训练的兴趣和积极性，教师需要在口语教学和训练的过程中，创建多元化的方式，培养学生的口语表达能力。比如利用小组合作，给各个小组布置不用的练习任务;设定练习主题，让小组内成员围绕主题展开练习活动，创设不同的练习情境等等。多样化的训练方式，可以更好的激发学生训练的积极性，进而提升口语表达能力。
（三）利用网络资源
对学生口语表达能力的培养，不能只局限于课堂教学中，教师应充分发挥网络资源的作用，为学生提供更多的口语练习资料，进而强化师生之间、生生之间的交流。比如借助微信群教师给学生布置主题练习任务，通过录音反馈的情况，掌握学生实际水平，并及时给予指点和纠正，保证学生口语练习的强度。学生在练习中出现的各种问题，教师可以直接在平台生为学生指出，提升表达的准确率，进而提升学生英语口语表达的质量。
四、总结
人机对话形势下提高学生口语表达有着重要意义。教师要积极转变传统的教学观念，在充分尊重学生主体地位的基础上，创建多元化的教学方式，激发学生英语学习的兴趣，调动他们参与教学活动的主动性和积极性。在教学过程中，加强对学生口语表达方法和技巧队的指导，创新口语练习的方式，创设口语表达情境，进而有效的促进学生口语表达能力的提升，提高英语教学的质量。
参考文献
[1]王颖.“人机对话”背景下中学生英语听力能力训练策略[J].中小学教学研究，2018（01）：76-79.
[2]张麟.基于人机对话模式的英语早读探索[J].海外英语，2017（18）：19-20.
[3]王洪波.初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学，2018.