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摘要：语文是万科之母。语文在高中教育阶段中占据着非常重要的地位。高中语文课堂的教学质量对于学生的语文学习能力和其他学科的学习都能产生深远的影响。因此，如何提升高中语文课堂的教学质量一直以来都是广大高中语文教师致力于研究的课题。为此，本文主要对创建高中语文高效课堂的策略进行了分析和探讨，希望能给相关人员带来帮助。
关键词：高中语文;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-273
高中语文高效课堂不仅能提高学生的语文素养，而且能保证语文教学效果，其客观上要求语文教师侧重于营造轻松有趣的课堂氛围，尊重学生的主体地位，调动学生学习的热情及求知欲。鉴于此，本文针对高中语文高效课堂的构建进行研究，具有重要的现实意义。
一、构建高中语文高效课堂的必要性
一般说来，高效课堂是以最大程度发挥课堂教学功能及作用为主要目标，即45分钟课堂时间内快速完成教学任务，达到教学目标，实现有限教学时间内整合教育教学三维目标，获取课堂教学最大效益的过程。高中语文教师必须综合考虑传统教学模式的不足，扭转以往教学理念，侧重于营造高效课堂氛围，确保构建高效课堂，以取得令人满意的教学成果。同时，为了活跃课堂氛围，调动学生学习热情，必须选择符合教学进度，贴近学生实际生活的教学内容，从而增强学生独立自主的思考能力及鉴赏能力。而且要综合考虑高中阶段学生特点，深入分析学生学习需求及自身特点，不断革新教学手段，确保教学具有针对性。
教学活动以促使学生达到某个水平层次为终极目标，客观上要求教师必须尊重学生的主体地位，确保所有教学活动以学生为主体。尤其是高中语文课堂教学中，不只是需要立足于教学核心思想及教学现状，采取相应的改进措施，更需要制订相应的教学计划，提出具体的教学措施，不断优化教学流程以及教学方案。此外，结合应试教育现状及教学实践经验，以多角度及多层次为出发点，确保高中语文课堂教学效果。
二、构建高中语文高效课堂的措施
（一）借助多媒体设备
兴趣是最好的老师。这句话对于任何学科的学习都一样适用。高中语文学习同样也是如此。只有当学生对语文学科充满兴趣，他们才会全身心地投入到高中语文课堂教学活动之中，从而提升课堂教学的有效性。因此，高中语文教师应当要对教学方式进行创新，为学生营造良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。随着科学技术的不断进步，教育界涌现出了各种各样的教育教学技术。其中，以多媒体技术在教育教学活动中的运用最为广泛。在高中语文教学中，教师也可以借助多媒体技术图文并茂和声像结合的优势，丰富课堂教学内容和形式，以此来为学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体设备的直观性和交互性能帮助学生更好地进入到课文所描述的场景当中，增强学生对课文的情感体验，从而提升学生的学习效率。
（二）引导学生发现问题
“学贵有疑”。疑问是促进学生思维能力发展的关键。因此，在高中语文课堂教学中，教师应当注重对学生质疑精神的培养，毕竟提出一个新问题远比解决一个问题要重要得多。然而，由于学生长期处于应试教育的模式之下，他们在学习中已经习惯了听从教师的安排。要让他们在课堂上敢于发声，大胆说出自己的疑问，这并不是一件简单的事情。这就要求高中语文教师为学生营造一个相对宽松、自由的学习环境，并引导学生去发现问题、提出问题，以此来培养学生的问题意识，促进学生思维能力的发展。例如，在课堂教学中，教师可以结合教学内容设置相应的问题，并让学生带着问题去学习。这样不仅能使学生的注意力更加集中，同时也可以激发学生对问题答案的探索欲望，增强学生的学习主动性，提升学生的学习效率。然而，在这一过程中，教师需要以培养学生的问题意识为核心，自己的提问只能够起到抛砖引玉的作用，最重要的是引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。这样，他们才能对所学知识有更加深刻的认识。
（三）创新课堂练习形式
课堂练习是高中语文教学中的重要环节，其可以有效检测学生对教师所教知识的掌握程度。然而，传统以做题为主的课堂练习方式存在着一定的滞后性，且形式单一，很难激发学生的学习兴趣，从而使得课堂练习的作用无法得以充分发挥。因此，在高中语文教学中，教师应当要对课堂练习形式进行创新，采取丰富多样的课堂练习形式，调动学生的学习积极性。例如，教师可以结合高中生爱玩的天性，采取小组讨论、课堂小游戏、知识竞赛、辩论赛等方式，增强课堂练习环节对学生的吸引力，促使学生积极主动地参与到课堂练习活动当中，对所学知识进行巩固和强化。
（四）多元评价激发内驱
语文教学如何科学而有效地评价学生，激发其学习兴趣，增强学习语文的信心，对提高课堂效率与学习语文的积极性都起着举足轻重的作用。在语文教学过程中，教师都有对学生进行评价，一方面，评价是否合理，是否有激励性，会直接影响到学生学习的热情。另一方面学生在学习过程中，都希望老师能对他参与学习（行为）的表现进行及时的评价与肯定，故正确运用评价手段，可帮助學生认识自我、帮助学生及时发现错误并修正，从而使其更加自信，在学习中获得身心的熏陶和学习收获的成就感。
通过本文探究，能大大提高学生人文素养，对于培养学生综合素质水平具有非常重要的作用。同时，新课程改革明确提出“学生是教学活动的主体”，客观上要求尊重学生学习的主体地位，充分发挥其自主性及主观能动性，以达到启发学生思维的目标。因此，相关高中语文教师应秉持具体问题具体分析的工作原则，立足于教学核心思想及高中语文教学现存问题，采取相应的解决措施，积极构建高效课堂，真正意义上提高高中语文教学效率，为推动我国高中语文教学水平夯实基础。
参考文献
[1]曹琪妹.新课改下高中语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（06）：74.
[2]刘莉.略论新课程理念下高中语文高效课堂建构策略[J].课程教育研究，2018（09）：112.
[3]牛瑞霞.高中语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（03）：46.
[4]侯晓玲.构建高中语文高效课堂的策略[J].甘肃教育，2018（03）：91.
关键词：高中语文;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-273
高中语文高效课堂不仅能提高学生的语文素养，而且能保证语文教学效果，其客观上要求语文教师侧重于营造轻松有趣的课堂氛围，尊重学生的主体地位，调动学生学习的热情及求知欲。鉴于此，本文针对高中语文高效课堂的构建进行研究，具有重要的现实意义。
一、构建高中语文高效课堂的必要性
一般说来，高效课堂是以最大程度发挥课堂教学功能及作用为主要目标，即45分钟课堂时间内快速完成教学任务，达到教学目标，实现有限教学时间内整合教育教学三维目标，获取课堂教学最大效益的过程。高中语文教师必须综合考虑传统教学模式的不足，扭转以往教学理念，侧重于营造高效课堂氛围，确保构建高效课堂，以取得令人满意的教学成果。同时，为了活跃课堂氛围，调动学生学习热情，必须选择符合教学进度，贴近学生实际生活的教学内容，从而增强学生独立自主的思考能力及鉴赏能力。而且要综合考虑高中阶段学生特点，深入分析学生学习需求及自身特点，不断革新教学手段，确保教学具有针对性。
教学活动以促使学生达到某个水平层次为终极目标，客观上要求教师必须尊重学生的主体地位，确保所有教学活动以学生为主体。尤其是高中语文课堂教学中，不只是需要立足于教学核心思想及教学现状，采取相应的改进措施，更需要制订相应的教学计划，提出具体的教学措施，不断优化教学流程以及教学方案。此外，结合应试教育现状及教学实践经验，以多角度及多层次为出发点，确保高中语文课堂教学效果。
二、构建高中语文高效课堂的措施
（一）借助多媒体设备
兴趣是最好的老师。这句话对于任何学科的学习都一样适用。高中语文学习同样也是如此。只有当学生对语文学科充满兴趣，他们才会全身心地投入到高中语文课堂教学活动之中，从而提升课堂教学的有效性。因此，高中语文教师应当要对教学方式进行创新，为学生营造良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。随着科学技术的不断进步，教育界涌现出了各种各样的教育教学技术。其中，以多媒体技术在教育教学活动中的运用最为广泛。在高中语文教学中，教师也可以借助多媒体技术图文并茂和声像结合的优势，丰富课堂教学内容和形式，以此来为学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体设备的直观性和交互性能帮助学生更好地进入到课文所描述的场景当中，增强学生对课文的情感体验，从而提升学生的学习效率。
（二）引导学生发现问题
“学贵有疑”。疑问是促进学生思维能力发展的关键。因此，在高中语文课堂教学中，教师应当注重对学生质疑精神的培养，毕竟提出一个新问题远比解决一个问题要重要得多。然而，由于学生长期处于应试教育的模式之下，他们在学习中已经习惯了听从教师的安排。要让他们在课堂上敢于发声，大胆说出自己的疑问，这并不是一件简单的事情。这就要求高中语文教师为学生营造一个相对宽松、自由的学习环境，并引导学生去发现问题、提出问题，以此来培养学生的问题意识，促进学生思维能力的发展。例如，在课堂教学中，教师可以结合教学内容设置相应的问题，并让学生带着问题去学习。这样不仅能使学生的注意力更加集中，同时也可以激发学生对问题答案的探索欲望，增强学生的学习主动性，提升学生的学习效率。然而，在这一过程中，教师需要以培养学生的问题意识为核心，自己的提问只能够起到抛砖引玉的作用，最重要的是引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。这样，他们才能对所学知识有更加深刻的认识。
（三）创新课堂练习形式
课堂练习是高中语文教学中的重要环节，其可以有效检测学生对教师所教知识的掌握程度。然而，传统以做题为主的课堂练习方式存在着一定的滞后性，且形式单一，很难激发学生的学习兴趣，从而使得课堂练习的作用无法得以充分发挥。因此，在高中语文教学中，教师应当要对课堂练习形式进行创新，采取丰富多样的课堂练习形式，调动学生的学习积极性。例如，教师可以结合高中生爱玩的天性，采取小组讨论、课堂小游戏、知识竞赛、辩论赛等方式，增强课堂练习环节对学生的吸引力，促使学生积极主动地参与到课堂练习活动当中，对所学知识进行巩固和强化。
（四）多元评价激发内驱
语文教学如何科学而有效地评价学生，激发其学习兴趣，增强学习语文的信心，对提高课堂效率与学习语文的积极性都起着举足轻重的作用。在语文教学过程中，教师都有对学生进行评价，一方面，评价是否合理，是否有激励性，会直接影响到学生学习的热情。另一方面学生在学习过程中，都希望老师能对他参与学习（行为）的表现进行及时的评价与肯定，故正确运用评价手段，可帮助學生认识自我、帮助学生及时发现错误并修正，从而使其更加自信，在学习中获得身心的熏陶和学习收获的成就感。
通过本文探究，能大大提高学生人文素养，对于培养学生综合素质水平具有非常重要的作用。同时，新课程改革明确提出“学生是教学活动的主体”，客观上要求尊重学生学习的主体地位，充分发挥其自主性及主观能动性，以达到启发学生思维的目标。因此，相关高中语文教师应秉持具体问题具体分析的工作原则，立足于教学核心思想及高中语文教学现存问题，采取相应的解决措施，积极构建高效课堂，真正意义上提高高中语文教学效率，为推动我国高中语文教学水平夯实基础。
参考文献
[1]曹琪妹.新课改下高中语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（06）：74.
[2]刘莉.略论新课程理念下高中语文高效课堂建构策略[J].课程教育研究，2018（09）：112.
[3]牛瑞霞.高中语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（03）：46.
[4]侯晓玲.构建高中语文高效课堂的策略[J].甘肃教育，2018（03）：91.