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摘要：针对幼儿入园焦虑加以攻克的实施策略，需要教师合理安排。在幼儿教育实践中，入园焦虑的攻克对于小班幼儿而言十分重要，因为这是幼儿在进入幼儿园之后面临的第一个难题。如果教师能够顺利帮助幼儿减少入园焦虑，则意味着教师可以顺利引领幼儿参与的教育活动当中，帮助幼儿对整个幼儿园生活充满憧憬和期待。
关键词：幼儿;入园焦虑;实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-147
通过长期的教育研究和总结，教师已经具备了一套有效的帮助小班幼儿克服入园焦虑的策略。在教育实践中，教师可以通过入园前的家访对每一位幼儿的家庭情况进行了解，借此了解幼儿的成长环境与经历，便于教师帮助幼儿建立个人档案;教师可以通过亲子活动的安排缓解幼儿对新环境的陌生感，促使幼儿积极参与到有趣的亲子活动体验中，对幼儿园产生亲切感;教师还可以通过家园合作的实施强化幼儿的教育效果，保证家长与幼儿园执行一致的教育理念和措施，切实帮助幼儿减少入园焦虑。在丰富的教育活动执行和家长的认真配合下，每一位幼儿都能够在教育活动中有效减少入园焦虑，积极参与到各种各样的教育活动当中，对幼儿生活产生期待感。
一、入园前家访
在幼儿还没有进入幼儿园之前，教师需要提前进入幼儿家庭进行家访。通过家访了解幼儿的成长经历与家庭环境，借助这种形式对于幼儿的个人性情产生深入的把握。只有教师完成了家访，才能够帮助幼儿顺利建立个人档案，便于教师更好的帮助幼儿，实施教育引导，强化幼儿的活动参与。入园前的家访，便于教师准确把握幼儿信息，更好的引领幼儿成长。
例如，在幼儿正式进入幼儿园参与教育活动之前，教师通过入园前的幼儿家访了解了幼儿的基本情况。在家访中，教师了解到幼儿一般在家庭中主要是跟随谁生活，了解了幼儿的喜爱和性格特点，对于幼儿的基本信息产生了更为详细的认知和了解。更为重要的是，教师还询问每一位家长幼儿的个人喜好、是否存在忌口和过敏的物品。只有通过家访，教师才能够通过亲身对话了解幼儿的基本情况，也能够对于幼儿的信息掌握地更为详细和全面。同时，入园前的家访还能够为家长传递一种家园协作的良好信号，鼓励家长在家庭中按照幼儿园规定的作息时间对幼儿进行生活安排，借助这种形式帮助幼儿更好、更快地适应幼儿园生活。经过家长的认真配合，家访活动将收获颇丰，也能够切实对于减少幼儿的入园焦虑奠定坚实基础。
二、亲子活动安排
教师可以在幼儿园当中适当安排亲子活动，要求家长也参与到幼儿园活动当中，与幼儿共同感受幼兒教育带来的快乐。亲子活动的巧妙安排，不仅能够强化幼儿的活动参与，还能够为幼儿营造出愉快的成长氛围，促使幼儿在家长的帮助下，积极投入到有趣的教育活动当中，取得良好的活动参与效果，更快的建立自信心，从而减少入园焦虑。
例如，教师通过亲子活动的合理安排邀请家长前往幼儿园，与幼儿共同体验幼儿园生活。教师安排的亲子活动是面点制作活动——幼儿需要在家长的帮助下将教师分发的面团和豆沙馅料进行组合，然后与家长共同制作甜甜的豆沙包。在家长的帮助下，豆沙包制作活动显得更为有趣，教师发现绝大多数幼儿都比自己在活动参与中更加放松和兴奋，能够积极跟随教师的引导投入到各个操作步骤的实践中。经过家长和幼儿的共同努力，豆沙包顺利完成，且幼儿十分开心，表示一会儿要和自己的家长一起分享美味的豆沙包。经过蒸制，幼儿与家长一起分享美食，在快乐的氛围中共同完成了豆沙包制作活动的体验和参与。由此可见，想要减少幼儿在刚入园的焦虑感，教师可以通过亲子活动引领幼儿参与，帮助幼儿在其中感受到幼儿园生活的快乐。
三、家园合作实施
教师可以通过家园合作的形式，要求家长与幼儿园共同执行一致的教育理念和策略。在家长的帮助和幼儿的认真执行下，幼儿才能够在一致的教育管理中减少人员焦虑，更高效的投入到幼儿园生活当中，尽快适应幼儿园的生活节奏。家园合作对于减少焦虑十分重要，也是教师需要积极利用的教育策略和方法。
例如，为了帮助幼儿减少入园焦虑，教师就通过家园合作的实施请家长给予配合。教师发现，幼儿入园焦虑的存在很大程度上是因为在家庭中很多事情父母都会代劳，而在幼儿园中却需要幼儿自己做。于是，教师就邀请家长执行与幼儿园一致的管理策略，能够通过在家庭中贯彻“自己的事情自己做”教育理念，帮助幼儿感受到家庭中和幼儿园一样的教育策略，从而有效减少幼儿的入园焦虑。经过家长和幼儿园教师的共同合作，幼儿在短短的几天时间就建立了自己动手穿脱衣物的意识和能力，且能够在穿鞋、穿衣服、脱衣服上快速完成。由此而见，教育并不仅仅是教师的事情，也是家长的事情。家长和教师共同合力，就能够通过家园合作的实施为幼儿营造良好的成长氛围，促使幼儿有效减少入园焦虑。
综上所述，幼儿教师为了提升教育效果，可以通过多样化的教育手段营造出丰富的教育氛围，保证每一位幼儿都能够在帮助下减少入园焦虑，更主动，更高效的投入到教育活动当中。入园焦虑的克服并不是一天就可以完成的，教师需要早做准备，多元开展，全方位帮助幼儿减少入园焦虑。为了取得良好的教育效果，教师需要通过入园前的家访，亲子活动的安排和家园合作的实施为幼儿打造家园一致的教育氛围，保证每一位家长都积极参与到幼儿教育实践中，结合教师的教育策略顺利帮助幼儿攻克入园焦虑。只有每一位幼儿减少了入园焦虑，才能够更高效的投入到教育活动当中，尽快的适应幼儿园生活，在快乐的幼儿园活动氛围中实现进步。
参考文献
[1]刘颖丽.幼儿园新生入园的常见问题及应对策略探析[J].家长，2019（36）.
[2]卢慧琴.浅谈如何指导家长消除小班幼儿入园焦虑[J].情感读本，2019（36）.
关键词：幼儿;入园焦虑;实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-147
通过长期的教育研究和总结，教师已经具备了一套有效的帮助小班幼儿克服入园焦虑的策略。在教育实践中，教师可以通过入园前的家访对每一位幼儿的家庭情况进行了解，借此了解幼儿的成长环境与经历，便于教师帮助幼儿建立个人档案;教师可以通过亲子活动的安排缓解幼儿对新环境的陌生感，促使幼儿积极参与到有趣的亲子活动体验中，对幼儿园产生亲切感;教师还可以通过家园合作的实施强化幼儿的教育效果，保证家长与幼儿园执行一致的教育理念和措施，切实帮助幼儿减少入园焦虑。在丰富的教育活动执行和家长的认真配合下，每一位幼儿都能够在教育活动中有效减少入园焦虑，积极参与到各种各样的教育活动当中，对幼儿生活产生期待感。
一、入园前家访
在幼儿还没有进入幼儿园之前，教师需要提前进入幼儿家庭进行家访。通过家访了解幼儿的成长经历与家庭环境，借助这种形式对于幼儿的个人性情产生深入的把握。只有教师完成了家访，才能够帮助幼儿顺利建立个人档案，便于教师更好的帮助幼儿，实施教育引导，强化幼儿的活动参与。入园前的家访，便于教师准确把握幼儿信息，更好的引领幼儿成长。
例如，在幼儿正式进入幼儿园参与教育活动之前，教师通过入园前的幼儿家访了解了幼儿的基本情况。在家访中，教师了解到幼儿一般在家庭中主要是跟随谁生活，了解了幼儿的喜爱和性格特点，对于幼儿的基本信息产生了更为详细的认知和了解。更为重要的是，教师还询问每一位家长幼儿的个人喜好、是否存在忌口和过敏的物品。只有通过家访，教师才能够通过亲身对话了解幼儿的基本情况，也能够对于幼儿的信息掌握地更为详细和全面。同时，入园前的家访还能够为家长传递一种家园协作的良好信号，鼓励家长在家庭中按照幼儿园规定的作息时间对幼儿进行生活安排，借助这种形式帮助幼儿更好、更快地适应幼儿园生活。经过家长的认真配合，家访活动将收获颇丰，也能够切实对于减少幼儿的入园焦虑奠定坚实基础。
二、亲子活动安排
教师可以在幼儿园当中适当安排亲子活动，要求家长也参与到幼儿园活动当中，与幼儿共同感受幼兒教育带来的快乐。亲子活动的巧妙安排，不仅能够强化幼儿的活动参与，还能够为幼儿营造出愉快的成长氛围，促使幼儿在家长的帮助下，积极投入到有趣的教育活动当中，取得良好的活动参与效果，更快的建立自信心，从而减少入园焦虑。
例如，教师通过亲子活动的合理安排邀请家长前往幼儿园，与幼儿共同体验幼儿园生活。教师安排的亲子活动是面点制作活动——幼儿需要在家长的帮助下将教师分发的面团和豆沙馅料进行组合，然后与家长共同制作甜甜的豆沙包。在家长的帮助下，豆沙包制作活动显得更为有趣，教师发现绝大多数幼儿都比自己在活动参与中更加放松和兴奋，能够积极跟随教师的引导投入到各个操作步骤的实践中。经过家长和幼儿的共同努力，豆沙包顺利完成，且幼儿十分开心，表示一会儿要和自己的家长一起分享美味的豆沙包。经过蒸制，幼儿与家长一起分享美食，在快乐的氛围中共同完成了豆沙包制作活动的体验和参与。由此可见，想要减少幼儿在刚入园的焦虑感，教师可以通过亲子活动引领幼儿参与，帮助幼儿在其中感受到幼儿园生活的快乐。
三、家园合作实施
教师可以通过家园合作的形式，要求家长与幼儿园共同执行一致的教育理念和策略。在家长的帮助和幼儿的认真执行下，幼儿才能够在一致的教育管理中减少人员焦虑，更高效的投入到幼儿园生活当中，尽快适应幼儿园的生活节奏。家园合作对于减少焦虑十分重要，也是教师需要积极利用的教育策略和方法。
例如，为了帮助幼儿减少入园焦虑，教师就通过家园合作的实施请家长给予配合。教师发现，幼儿入园焦虑的存在很大程度上是因为在家庭中很多事情父母都会代劳，而在幼儿园中却需要幼儿自己做。于是，教师就邀请家长执行与幼儿园一致的管理策略，能够通过在家庭中贯彻“自己的事情自己做”教育理念，帮助幼儿感受到家庭中和幼儿园一样的教育策略，从而有效减少幼儿的入园焦虑。经过家长和幼儿园教师的共同合作，幼儿在短短的几天时间就建立了自己动手穿脱衣物的意识和能力，且能够在穿鞋、穿衣服、脱衣服上快速完成。由此而见，教育并不仅仅是教师的事情，也是家长的事情。家长和教师共同合力，就能够通过家园合作的实施为幼儿营造良好的成长氛围，促使幼儿有效减少入园焦虑。
综上所述，幼儿教师为了提升教育效果，可以通过多样化的教育手段营造出丰富的教育氛围，保证每一位幼儿都能够在帮助下减少入园焦虑，更主动，更高效的投入到教育活动当中。入园焦虑的克服并不是一天就可以完成的，教师需要早做准备，多元开展，全方位帮助幼儿减少入园焦虑。为了取得良好的教育效果，教师需要通过入园前的家访，亲子活动的安排和家园合作的实施为幼儿打造家园一致的教育氛围，保证每一位家长都积极参与到幼儿教育实践中，结合教师的教育策略顺利帮助幼儿攻克入园焦虑。只有每一位幼儿减少了入园焦虑，才能够更高效的投入到教育活动当中，尽快的适应幼儿园生活，在快乐的幼儿园活动氛围中实现进步。
参考文献
[1]刘颖丽.幼儿园新生入园的常见问题及应对策略探析[J].家长，2019（36）.
[2]卢慧琴.浅谈如何指导家长消除小班幼儿入园焦虑[J].情感读本，2019（36）.