论文部分内容阅读
摘 要：为加强土木工程军事职业教育响应的教学资源建设，优化土木工程人才体系布局，拓宽育才的教学、训练平台，充分发挥优质资源，提高军事职业教育水平。本文首选阐述土木工程现行教育资源基本情况，着重从MOOC教学资源，微课资源，虚拟仿真资源建设、多媒体教材等几个方面，浅谈土木工程教学资源建设的相关设想，为推动军事职业教育又好又快的发展提供参考。
关键词：军事职业教育;人才体系;信息化
一、引言
党的十八届三中全会明确提出，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系[1]，以此为契机，新时代教育教学将迎来发展新起点。要深刻理解把握三位一体培养体系的精髓，准确把握方向重点，立德树人、为站育人，把院校培训、岗位锻炼、个人学习融合好，实现最佳结合。
二、土木工程教学情况
军事土木工程与地方土木工程类似，培养适应军事现代化建设需要的，有扎实的基础理论、坚实专业知识，动手能力较强的道桥、地下工程、建筑、工程防护等方向的高级工程技术人才。主要课程含三大力学、土力学、钢筋混凝土结构原理、建筑材料、工程制图等，课程内容也与地方基本相同。但是随着时代的发展，传统的土木工程教学资源与部队实践需要存在一定差距，聚焦军事技术前沿、紧跟形势变化发展还不够，对军事人才培养的认识还不到位。
为此本文提出了四种教学资源建设，以此对传统的土木工程教学资源进行补充。
三、土木工程教学资源建设
（一）MOOC教学资源建设
MOOC是一种开放式在线课程，因其共享、开放的特点[2，3]，真正实现了学生“学习”为中心，学生个人掌握学习的主动权。对于土木工程而言，存在施工地点偏远、信息落后、硬件设施跟不上等不足，而MOOC网上教学资源对硬件设施要求低、线上资源丰富，能有效克服空间、时间上等不足，是學习土木工程重要基础理论的重要平台，能有效激发官兵的自主学习兴趣，拟补土木工程方向专业理论不足的现实。因此开展土木工程MOOC教学资源建设，创新教学方法，探索线上教学形式，激发官兵学习动力活力，是军事职业教育的重要举措。
（二）微课资源建设
微课是是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[4]。微课碎片化学习特点正是对MOOC教学资源的重要补充，有效的解决了部分官兵任务重、学习时间短的现实。为使微课更加贴近部队，应力所能及地开发实用管用、紧贴实战的微课教学资源，加强一线基础配套设施建设，提高微课在军事职业教育的质量效应。
（三）虚拟仿真资源建设
土木工程建设周期长，传统的教学方法使得在校学员很难得到工程岗位需求相匹配的实践能力锻炼。随着计算机技术的发展，虚拟仿真技术具备沉浸性、交互性和联想性的特点，不仅能够较为真实的模拟施工一线的环境，还能交互训练，提供生动的施工现场。因此，开展虚拟仿真实验教学资源建设的实践探索，用打仗标准优化人才培养，将理论课程与实验课程融合，培养土木工程学员的综合实践能力和自主创新能力，推动土木工程军事职业教育又好又快发展。
（四）多媒体教材建设
土木工程即侧重理论教学，又偏重于实践，更是将理论与实践相结合的一门专业。为提供教学质量，丰富教学内涵，提高学员的学习能力，顺应时代的发展要求，开发多媒体教材是条必有之路。首先多媒体教材不同于传统的纸质教材，前者可以将理论化公式通过多媒体，从抽象到具体，二维或者三维演示受力、施工等，是土木工程中常见文字、施工图像、施工视频以及施工虚拟场景等多种媒体的统一体，它的界面丰富多样，提高学员的理解能力，加深对知识的掌握程度;其次，利用信息化，将地方多媒体数字资源和军校多媒体资源进行整合，取长补短，开发即贴近实践一线，又着眼于未来的多媒体系列教材，使教材不是传道授业的工具而是寓教于乐、充满趣味的重要抓手;最后，多媒体教材是传统教学的重要补充，是教学从教员为主体到学员的主体的一个重要转变，切合了当今时代的发展潮流，能够贴合年轻人追赶潮流的心，对于丰富土木工程教学内涵十分必要。
四、结束语
随着三位一体新型军事人才培养体系的提出，深刻揭示了新时代军事人才培养的内在规律，土木工程军事职业教育迎来了新形式、新挑战和大发展，本文提出加强土木工程军事职业教育的教学资源的三种手段，科学构建土木工程MOOC教学资源、微课资源及虚拟仿真资源，抓住“姓军为战”的本质核心，四种教学资源将相互补充，共同为土木工程人员素质的提升体用助力。
参考文献
[1]王丽辉.新时期推动军事职业教育体系建设的初步探索[J].中国校外教育，2019，（10）：87-88.
[2]程治新，张瑞，徐宝梅，等.基于MOOC的军事职业教育课程资源体系构建浅议[J].教育教学论坛，2020，（7）：374-375.
[3]祝宝辉，等.利用MOOC推进军队职业技术教育发展的几点思考[J].教育教学论坛，2016，（2），234-235.
[4]刘存海，张勇，张纪磊，等.虚拟现实技术在军事装备培训中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017，（14）：44-45.
基金项目：2020年火箭军工程大学教育教学专项（HJJKT2020021）
作者简介：
赖杰（1986.02）男，汉，四川内江，火箭军工程大学，博士，讲师，研究方向：地下工程与国防教育。
关键词：军事职业教育;人才体系;信息化
一、引言
党的十八届三中全会明确提出，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系[1]，以此为契机，新时代教育教学将迎来发展新起点。要深刻理解把握三位一体培养体系的精髓，准确把握方向重点，立德树人、为站育人，把院校培训、岗位锻炼、个人学习融合好，实现最佳结合。
二、土木工程教学情况
军事土木工程与地方土木工程类似，培养适应军事现代化建设需要的，有扎实的基础理论、坚实专业知识，动手能力较强的道桥、地下工程、建筑、工程防护等方向的高级工程技术人才。主要课程含三大力学、土力学、钢筋混凝土结构原理、建筑材料、工程制图等，课程内容也与地方基本相同。但是随着时代的发展，传统的土木工程教学资源与部队实践需要存在一定差距，聚焦军事技术前沿、紧跟形势变化发展还不够，对军事人才培养的认识还不到位。
为此本文提出了四种教学资源建设，以此对传统的土木工程教学资源进行补充。
三、土木工程教学资源建设
（一）MOOC教学资源建设
MOOC是一种开放式在线课程，因其共享、开放的特点[2，3]，真正实现了学生“学习”为中心，学生个人掌握学习的主动权。对于土木工程而言，存在施工地点偏远、信息落后、硬件设施跟不上等不足，而MOOC网上教学资源对硬件设施要求低、线上资源丰富，能有效克服空间、时间上等不足，是學习土木工程重要基础理论的重要平台，能有效激发官兵的自主学习兴趣，拟补土木工程方向专业理论不足的现实。因此开展土木工程MOOC教学资源建设，创新教学方法，探索线上教学形式，激发官兵学习动力活力，是军事职业教育的重要举措。
（二）微课资源建设
微课是是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[4]。微课碎片化学习特点正是对MOOC教学资源的重要补充，有效的解决了部分官兵任务重、学习时间短的现实。为使微课更加贴近部队，应力所能及地开发实用管用、紧贴实战的微课教学资源，加强一线基础配套设施建设，提高微课在军事职业教育的质量效应。
（三）虚拟仿真资源建设
土木工程建设周期长，传统的教学方法使得在校学员很难得到工程岗位需求相匹配的实践能力锻炼。随着计算机技术的发展，虚拟仿真技术具备沉浸性、交互性和联想性的特点，不仅能够较为真实的模拟施工一线的环境，还能交互训练，提供生动的施工现场。因此，开展虚拟仿真实验教学资源建设的实践探索，用打仗标准优化人才培养，将理论课程与实验课程融合，培养土木工程学员的综合实践能力和自主创新能力，推动土木工程军事职业教育又好又快发展。
（四）多媒体教材建设
土木工程即侧重理论教学，又偏重于实践，更是将理论与实践相结合的一门专业。为提供教学质量，丰富教学内涵，提高学员的学习能力，顺应时代的发展要求，开发多媒体教材是条必有之路。首先多媒体教材不同于传统的纸质教材，前者可以将理论化公式通过多媒体，从抽象到具体，二维或者三维演示受力、施工等，是土木工程中常见文字、施工图像、施工视频以及施工虚拟场景等多种媒体的统一体，它的界面丰富多样，提高学员的理解能力，加深对知识的掌握程度;其次，利用信息化，将地方多媒体数字资源和军校多媒体资源进行整合，取长补短，开发即贴近实践一线，又着眼于未来的多媒体系列教材，使教材不是传道授业的工具而是寓教于乐、充满趣味的重要抓手;最后，多媒体教材是传统教学的重要补充，是教学从教员为主体到学员的主体的一个重要转变，切合了当今时代的发展潮流，能够贴合年轻人追赶潮流的心，对于丰富土木工程教学内涵十分必要。
四、结束语
随着三位一体新型军事人才培养体系的提出，深刻揭示了新时代军事人才培养的内在规律，土木工程军事职业教育迎来了新形式、新挑战和大发展，本文提出加强土木工程军事职业教育的教学资源的三种手段，科学构建土木工程MOOC教学资源、微课资源及虚拟仿真资源，抓住“姓军为战”的本质核心，四种教学资源将相互补充，共同为土木工程人员素质的提升体用助力。
参考文献
[1]王丽辉.新时期推动军事职业教育体系建设的初步探索[J].中国校外教育，2019，（10）：87-88.
[2]程治新，张瑞，徐宝梅，等.基于MOOC的军事职业教育课程资源体系构建浅议[J].教育教学论坛，2020，（7）：374-375.
[3]祝宝辉，等.利用MOOC推进军队职业技术教育发展的几点思考[J].教育教学论坛，2016，（2），234-235.
[4]刘存海，张勇，张纪磊，等.虚拟现实技术在军事装备培训中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017，（14）：44-45.
基金项目：2020年火箭军工程大学教育教学专项（HJJKT2020021）
作者简介：
赖杰（1986.02）男，汉，四川内江，火箭军工程大学，博士，讲师，研究方向：地下工程与国防教育。