科幻画创作体现了学生个性与创新精神的培养，少儿科幻画更是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，作为教师，应采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
　　一、情境创设，让导入顺势而为
　　导入是课堂中的一个重要的环节，巧妙而有效的导入，不但可以使学生瞬间聚焦课堂，还能引起学生浓厚的求知欲望，唤起学生强烈的学习兴趣，使其学习动机进一步加强，让学生感受到课堂的魅力所在。而情境导入就是教师利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种复合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发学生思维，使学生处于积极学习状态的技法。情境导入如运用得当，则会使学生身临其境，意识不到在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。
　　如我在讲《我们来到了25世纪》公开课时，我先与学生谈话：大家有看现在正在播放的《魔幻手机》吗？它可以从古代来到现代、去到未来……我们知道现在是21世纪初，我们也可以这样试想，假如几百年后，未来的世界会发生什么样的变化呢？……假如到了25世纪，未来的世界会发生什么样的变化呢？我们可以异想天开地想象，比如植物会讲话，动物和我们在一起工作、交流；汽车不用汽油、不跑马路而用地下能源、走地下马路，街上到处是机器人、太空人等，在这个环节的设计是引用学生日常生活中熟悉的、喜爱的科幻片进行导入和科幻图片的欣赏，激发学生探索学习及创作、评价的兴趣，采用这样的情境导入，学生都感到新奇、和兴奋，注意力也高度集中，都急于想跨入未来的世界里去观赏、去探索，从而调动起了学生的学习兴趣。
　　二、图片活用，营造视觉冲击
　　科幻画因为是比较抽象的内容，所以可以通过虚拟视觉世界的学习，特别是科幻图片或影视作品的视觉冲击，既可以让学生感受当今视觉主流文化，也可以了解多元文化及其图像的表现形式。教学中我特别找来优秀科幻画作品和图片，先出示新颖的房子、汽车、飞船……再出现科幻作品新颖的房子、汽车、消防车、新颖的发廊仪器……并结合图片、科幻画作品，挑选有代表性的作品精讲，目的是开拓学生思维、掌握构图的方法，形成了强烈的视觉冲击。
　　如我在讲《我们来到了25世纪》这课时，导入完后，我再顺势出示图片、科幻画作品——电脑绘画虚拟的未来世界图片，引导学生开拓思维、掌握构图的方法，形成强烈的视觉冲击。
　　师：欣赏了这么多未来世界的东西，想想、你想到了什么呢？（小组讨论）
　　生：我想到了未来的房子可以用纸来做，它有防辐射、防雷、防地震等等，又轻，又可以移动。
　　师：（给予肯定和鼓励）你的想法确实与众不同。请鼓掌。
　　三、方法创新，引导自主学习
　　有效的课堂教学通常有以下特征：一是离不开轻松愉快的教学氛围；二是离不开教师精心的组织备课；三是离不开丰富多彩的教学活动；四是离不开学生的主动参与。在教学中如何提高课堂的有效性呢？
　　要敢于尝试新方法。在《我们来到了25世纪》这课上，我打破传统美术课经常都是老师先示范，学生后创作“课堂教学模式”，而是创新的采用请个别学生把自己的想法、设计在黑板上示范的模式，通过请学生讲自己的创想，在小组中交流，得到启发和拓展的空间，给予同学们一个展示自己才华、个性的舞台，鼓励他们大胆尝试，异想天开地想象，学生们觉得很自由、很快乐、很感兴趣，并且教师还在创作过程中对学生作品构图、构思上的指导，鼓励他们大胆尝试，奇思妙想地想象，配上轻松的音乐，给学生营造了想象的空间；纸材方面很自由，可用有色卡纸、素描纸等，同时这节课的教学目标、重点、难点也解决了。
　　四、自我评价，拓展提高审美力
　　在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。在此环节，教师为他们提供了一个自由说、自由评的舞台——我说、你说、他说、老师说……而且在评价的过程中，培养了学生对自我评价的肯定，启迪学生的创新思维，培养了学生的表达能力，使学生学会了欣赏同学优秀作品的同时提高了审美能力。在评价的过程中，不但培养了学生的口头表达能力，而且使学生学会了欣赏同学优秀的作品，养成了自我评价的能力。
　　责任编辑 龙建刚